1-1-1生物的特征教学设计.pdf

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1、 1 课题：第一节 生物的特征 教学设计 设计 思想 本节是初中生物第一课，这一课作为初中生物学的开始，首先是明确了生物的概念，使学生清楚地认识生物学的研究对象。因此，本节的重点知识就是掌握生物与非生物的区分方法，而区分的过程则需要通过对比的分析事物与生物的一般特征是否吻合。另外，作为初中生物第一课，教师应通过这节课激发学生对生物学的热情。教学 目标 知识与技能 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法 提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感、态度与价值观 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。重点 难点 重点

2、 学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学 准备 不同生物的图片，视频等资料，多媒体课件 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 备注 2 引 入 新 课 我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？联想 思考 引入 生物 教 学 过 程 引导学生学会观察 提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）利用图片和实物，启发学生找出图中的生物与非生物。教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物

3、与非生物。观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。观察课本或多媒体的图画，说出其中的生物与非生物。学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。什 么 是生物 3 教 学 过 程 启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导学生认真观察插图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。教师展示

4、一些图片或实物样本，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。结合自身，分析表述。观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说

5、出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。生 物 的特征 4 小 结 通过对生物和非生物的观察比较它们的区别从而能够举例说明生物具有的共同特征。作 业 一课三练及配套练习册相关练习题 板 书 设 计 第一节 生物的特征 一、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。二、生物能进行呼吸。绝大部分生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。三、生物能排出身体内产生的废物。生物在生活过程中，体内会不断的产生各种废物，并且能将废物排出体外。四、生物能对外界刺激作出反应。生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。植物对外界刺激作出的反应一般不明显，但也有一些反应比较明显的。五、生物能生长和繁殖。六、生物都有遗传和变异的特性。七、生物的其他特征。教 学 反 思