走一步再走一步说课稿白瑞芳(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上走一步再走一步说课稿元宝山区民族中学 白瑞芳各位评委,老师们,大家好,今天能够站在这里与大家一起学习,交流,我感到非常荣幸。今天我要说课的课文是美国作家莫顿 亨特的走一步,再走一步。 一、教材分析: 走一步,再走一步是第四单元第二篇文章,该单元的主题是人生,而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,作者是著名的美国作家莫顿 亨特。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历。从这次经历中,他悟出了一个生活哲理人生道路上常常会遇到意想不到的困难,但再大的困难,只要我们能走一步,再走一步,就一定能将困难化解为一个个小的困难,最终战胜困难。并且这道理成了他以后战胜一切
2、艰难险阻的人生经验。二、学情分析:七年级刚步入中学,与自然,社会有了较亲密的接触,基本具备了认识自然和社会的能力,对人生有了初步的理解,他们想象丰富,思维活跃,愿意说出自己的故事和大家分享。却不能很好的透过文字来感悟具体情境。要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。面对学生学情的分析,教师要充分发挥学生的长处,采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。所以针对这些孩子的这些特点,我制订了如下的教学目标。三、教学目标:(1)积累字词,默读课文,整体感知课文内容,复述故事情节。(2)梳理人物心理变化过程,分析人物心理过程;理解文中重要语句的含义,体会其中蕴含的生活哲理
3、。 (3)培养自信心,勇于战胜困难,做生活的强者。我之所以这样设计这堂课的目标,是因为初中语文阅读教学的目标之一,是“理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究针对最后一段的有关语句去探究其深刻含义。 指导他们对课文的内容和表达自己的心得,能提出自己的看法和疑问。要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于培养学生“感受、理解、欣赏和评价的综合能力”四、我对教学的重难点设计如下:教学重点:默读课文,复述故
4、事,梳理人物心理描写的句子,分析心理变化过程。 教学难点:悟出“走一步,再走一步”所蕴含的人生哲理,将书中得到的人生感悟运用到生活实际中五、教学方法:本着在自读中感知,在合作中领悟,在探究中启迪,在实践中运用的原则,所以我决定使用以下教学方法:自主默读法,合作讨论法,探究法。六、教学过程设计:叶圣陶先生说:“语言文字的学习,就理解方面说,是得一种知识,就运用方面说,是养成一种习惯;这两方面必须连成一贯;也就是说,理解是必要的,但是理解之后必须能够运用。”。所以说语文教学过程是学生在教师组织下认识语言世界的过程,在这一过程中,经过严格而有高效的言语技能训练,学生习得理解和运用祖国语言文字的能力,
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