串联和并联》教学设计(说课稿).pdf

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1、串联和并联 教学设计 一、教学目标 根据对教材的把握和学情的分析，我确定本节课的三维目标如下：知识与技能：认识串联电路和并联电路，知道串联和并联电路的特点，能区分和会连接简单的串并联电路，会画简单的串并联电路图。过程与方法：通过串并联电路的实验探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析概括能力。情感态度与价值观：通过学生的实验探究活动，培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣，体会物理与生活的紧密联系。二、教学重难点 依据课程标准，在吃透教材基础上，本节课的重点和难点确定如下：重点：探究串联电路和并联电路的特点。难点：连接串联电路和并联电路。三、教学过程（一）创设情景，引入课题（2 分

2、钟）教师同时展 A 和 B 两个示教电路板，然后分别闭合和断开两个示教电路板上的开关让学生们观察现象，并引导学生确定两个示教电路板都是一个开关控制两个灯泡。然后把两个示教板上的灯泡分别拧下一个后，再闭合开关，让同学们观察。并提出问题：“为什么 A 示教电路板上剩下的灯泡还会亮，而 B 示教电路板上剩下的灯却不亮了？”A 和 B 示教电路板都是一个开关控制两个灯泡，它们的电路连接有什么不同？让学生思考，当学生有疑惑时，我会顺势引出本节课的课题，并板书在黑板上。（二）自主探究，合作学习（20 分钟）在这环节，为了全面有序的学习本节的内容，我安排了三个学习活动。1、认识串联电路和并联电路。在这个学习

3、活动中，为了降低学生的学习难度，我先让学生连接一个一个开关控制两个灯泡的电路，再让学生根据自己连的电路画出对应的电路图。在学生连接电路之前，我会强调连接电路的注意事项，教会学生一个接线柱接两根导线的方法，意在提醒学生并联的连接方式。在学生连接电路时，我会不停地巡察，及时指导学生连接电路，在学生画电路图时，我会对学生个别指导，让画出正确的电路图，并把有代表性的电路图拍照，传到大屏幕上，引导学生对电路图分类，归纳出串联和并联的定义，即用电器依次相连后接到电路中为串联，用电器两端分别相连后接入电路为并联。并讲授串联电路的干路和支路。为了活跃课堂气氛，加深学生对串并联电路的认识，我安排了以下活动。让学

4、生握紧拳头，伸出大小拇指，大小拇指为导线，拳头为用电器，大拇指与小拇指相连为串联，大小拇指分别相连为并联。2、探究串联电路和并联电路的特点。我会再次把学生画的电路图展示在大屏幕上，针对不同电路中开关位置提出以下问题：（1）串联电路中开关的位置变了，开关的作用会变吗？（2）串联电路中有几条电流？（3）在串联电路中，各用电器之间会影响吗？让学生自主连接电路，结合以上问题进行探究，在学生实验过程，我会及时指导学生完成实验，实验后和学生一起总结串联电路的特点。即串联电路中只有一条电流，开工的位置变了，开关的作用不变，各用电器之间互相影响。在此基础上，用同样的方式探究并联电路的特点，最终自主得出结论。并

5、联电路中有两条或两条以上的电流构成闭合回路，干路开关控制这个电路，支路开关只控制与它串联的用电器，各支路用电器互不影响。在学生认识串联电路和并联电路的特点之后，为了活跃课堂气氛，加深学生对串并电路的理解，我会让学生以游戏的方式模拟串并联电路。游戏是以讲台为电源，男生为 L1、S1的一条支路，女生为 L2、S2的一条支路，我为干路开关来演示 42 页图 15.3-4 的电路图的连接，同时讲授并联电路的特点。3、生活中的电路。我会利用多媒体展示各种生活中的电路和用电器，让学生判断用电器的连接方式，让学生说一说自己知道的电路的例子，我再结合楼道灯的电路图和课本 43 页 15.3-5 所示的电动玩具

6、车的电路图讲授，以此来提高学生分析电路的能力，开阔学生的视野，激发学生学习物理的兴趣。（三）独立完成，学力自检 为了让课堂完整，我会让学生判断 A 和 B 两个示教电路板的连接方式，并说出判断依据。然后以例题的方式展示练习题：1.判断电路的连接方式；2.对照电路实物图画出电路图；3.对照电路图连接实物图。让学生独立完成，完成后小组互评，最后教师讲评。设计意图：设计有层次，有坡度，给不同的学生不同的任务，检测出不同层次学生的掌握情况，使每个学生都有收获。（四）总结反思，归纳提升 为了使所学知识系统化，结构化，在这个环节我安排了以下活动：“通过本节课的学习你学到了什么?”然后启用思维导图，对着思维导图，引导学生对科学知识和学习方法总结。（五）布置作业，课外延伸 通过作业，内化知识，发现和弥补教与学中的遗漏和不足，采用分层作业，使每一个学生都得到发展。本节课的作业分两部分。1.必做题：课本 43 页动手动脑学物理 13 题，找出生活中串并电路的例子。2.选做题：课本 43 页动手动脑学物理 45 题。