《长方形和正方形的认识》教学反思.pdf

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1、长方形和正方形的认识教学反思 长方形和正方形的熟悉教学反思海口市其次十七小印继智 我对于长方形和正方形的熟悉这一教学内容教后颇有感想，现做 如下反思：一、联系生活一一感悟数学 课标 强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将 实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学 获得对数学理解的同时，在思维力量，情感态度与价值观等方面 得到进步和进展。在教学中，应注意所学学问与日常生活的亲联 系，使同学在观看、操作、沟通等活动中，获得简洁平面图形的 直接阅历。因此，在学习新课之前，我给同学布置任务，要求同 学观看身边的物体分别是什么外形的，哪些物体的平面是长方形、正方形或其他图形的，让

2、同学收集一些不同外形的物品（如牙膏 盒、茶罐、魔方、墨水盒等），通过同学自己动手收集不同外形 的物品，使同学知道这些物体都是实际生活中的，从而使同学感 受到数学源于生活，生活中到处有数学。通过课前观看、收集，课内动脑、动手对图形进行分类，使同学初步感知概念，也扩大 了同学主动参加和亲身实践的空间，激发了同学学习爱好。二、合作探究一一建构数学 课标在前言中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地 依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数 学的重要方式”。因此，小组合作探究是时代给予数学教学活动 的要求。在同学初步感知长方形、正方形后，要求同学利用手中 的材料先开展自主学习，即看一

3、看、想一想、量一量、比一比、折一折等实践活动，让每个同学经受了从详细形象的操作中了解、体会这三种图形的边和角的特点的过程，然后在小组里争论、沟 通、验证，真正把同学推到了学习的主体地位。汇报时，各学习 小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见。如让同学汇报“怎样知道 长方形的对边相等的”这一问题时，有的说是看出来的，有的说 是用尺子量出来的、用绳子比出来的，还有的说是用对折的方法 知道的，真是精采纷呈。由自主探究找特征一一合作沟通说 特征一一动手操作验特征，同学在这一过程中猎取了广泛的数学 活动阅历，为同学主动建构这三种图形的特征做好了孕伏。三、动手操作一一活用数学 课标在基本理念中指出：“数学教学活

4、动，必需建立在同学 的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，为同学供应充分从事 数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正 理解和把握数学学问:本课正是实践这种理念的一个典范，我 在教学“创设用塑料棒和图钉围成所学的平面图形，这一环节 时，供应了长短不一的塑料棒和图钉，让同学依据本课所学习的 平面图形的特征，自主选择学具围成各种各样的长方形、正方形，其间同学既能采纳最简洁的4根塑料棒来围成，还能采纳6根、8根的塑料棒来围成，同学还能沟通长方形、正方形的关系。操 作的胜利不但反映了同学对本课所学学问的把握状况和合理使 用学具的力量，更体现了同学敏捷应用数学解决实际问题的策略 与力量，并从中得到胜利的体验，树立学习的信念。