公开课教案教学设计课件苏教初中语文八上《记承天寺夜游》PPT课件-(三).ppt

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1、记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀调动你的语文积累，说出两调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，海上生明月，天涯共此时天涯共此时”(唐唐 张九龄张九龄)“举杯邀明月举杯邀明月,对饮成对饮成三人。三人。”李白李白我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西随风直到夜郎西.（李白

2、）（李白）1、自由放声朗读。、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示提示：元丰六年元丰六年/十月十二日，夜，解衣十月十二日，夜，解衣/欲睡，月色欲睡，月色/入户，欣然入户，欣然/起行。起行。念念/无与乐者，遂无与乐者，遂/至承天寺，寻至承天寺，寻张怀民。怀民张怀民。怀民/亦亦/未寝，相与未寝，相与/步于中庭。步于中庭。庭下庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻荇交横，盖藻荇交横，盖/竹柏影也。竹柏影也。何夜何夜/无月？何处无月？何处/无竹柏？但少无竹柏？但少/闲人如吾两人者闲人如吾两人者耳。耳。自学指导自学指导互动交流一互动交流一默读课文

3、默读课文:借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。段落中的语句。1 1、元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入、元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。户，门。户，门。欣然：愉快地，高兴地。欣然：愉快地，高兴地。译文：元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备译文：元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。2 2、念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺，寻张怀民。至承天寺，寻张怀民。念，想，思考。遂，于是，就。念，想

4、，思考。遂，于是，就。译文：因为想到没有（可以）共同游乐的人，于是（我）译文：因为想到没有（可以）共同游乐的人，于是（我）就到承天寺，寻找张怀民。就到承天寺，寻找张怀民。3 3、怀民亦未、怀民亦未寝寝，相与步相与步于中庭。于中庭。寝，卧，睡。相与，共同，一起。步，散步。寝，卧，睡。相与，共同，一起。步，散步。译文：张怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。译文：张怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。4 4、庭下、庭下如如积水积水空明空明，水中藻荇，水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。如，好像。空明，清澈透明。交横，交叉错杂。盖，原来是。如，好像。空明，清澈透明。交横，交叉错杂。盖，原来是

5、。译文：月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透译文：月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。5 5、何夜无月？何处无竹柏？、何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人 如如吾两人者吾两人者耳耳。但，只是，不过。闲人，这里指不汲汲于名利而能从容留恋但，只是，不过。闲人，这里指不汲汲于名利而能从容留恋光景的人。光景的人。如，好像。耳，语气词，而已，罢了。如，好像。耳，语气词，而已，罢了。译文：哪个夜晚没有月色译文：哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹子和柏树哪个地方没有竹子和柏树?只不

6、过只不过少有像我们这样的闲人罢了。少有像我们这样的闲人罢了。1 1、读课文，概括文章内容，指出每一部分的主要表达方式。、读课文，概括文章内容，指出每一部分的主要表达方式。2 2、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）（提示：先找关键词句，再体会作者心情）3 3、作者为什么要夜游承天寺？、作者为什么要夜游承天寺？4 4、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？5 5、你是如何理解作者夜游的感慨：你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾

7、两人者耳。竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”互动交流二互动交流二1、读课文，概括文章内容，指出每一部分的主要表达方式。、读课文，概括文章内容，指出每一部分的主要表达方式。一、交代了时间、地点和夜游原因。一、交代了时间、地点和夜游原因。二、描绘庭中月光的澄清。二、描绘庭中月光的澄清。三、惋惜无人赏月。三、惋惜无人赏月。（叙事）（叙事）（写景）（写景）（抒情）（抒情）2 2、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）（提示：先找关键词句，再体会作者心情）欣然起行欣然起行（欣喜之情）（欣喜之情）念无为乐念无为乐（有点遗憾）（有点遗憾）

8、遂遂（不假思索中有点激动）（不假思索中有点激动）寻寻（有急切访友之情）（有急切访友之情）亦未寝亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）（与好友心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭相与步于中庭（一份闲适，一份从容）（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（惋惜）（惋惜）3、作者为什么要夜游承天寺？、作者为什么要夜游承天寺？一是因为作者被一是因为作者被贬谪贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美二是因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。去寺庙寻张怀民一起赏月。写作背景写作背景 嘉佑六年（嘉佑六年

9、（10621062年），苏轼开始为官。熙宁二年）因上书反对年），苏轼开始为官。熙宁二年）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。元丰二年（元丰二年（10791079年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢狱，坐牢103103天，几次濒临砍头之险，史称天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案乌台诗案”。出狱后出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。在城外东坡

10、开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士东坡居士”之号便得于之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。张怀民当时也被贬官黄州张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。住于城南承天寺。庭下如积水空明庭下如积水空明 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4 4、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？写景句：写景句：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。它给人的感受是它给人的感受是空灵、皎洁、明净空灵、皎洁、明净不错，此句定景仅用不错，此句定景仅用1818个字

11、，却创造出生动的意境，我们不个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？妨仔细玩味，看它妙在何处？“积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。以一池春水的静谧之感。“藻荇交横藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。摇曳、似真似幻的美妙境界。这个世界映照出作者光明磊落，胸无尘俗的胸襟。这个世界映照出作者光明磊落，胸无尘俗的胸襟。5 5、

12、你是如何理解作者夜游的感慨：你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无何夜无月？何处无竹柏？竹柏？”月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借作者借“何夜何夜”何处一句点明了何处一句点明了“人有悲欢离合，月人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。保持

13、乐观进取精神的原因。只要放宽心态，美景无处不在。只要放宽心态，美景无处不在。6、所以这里的所以这里的“闲人闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为你认为“闲人闲人”是怎样的一种人呢？说说句中的是怎样的一种人呢？说说句中的“闲人闲人”的的“闲闲”字在全文中起什么作用？这个字在全文中起什么作用？这个“闲人闲人”的含义有的含义有哪几点？抒发了什么感情？哪几点？抒发了什么感情？闲人指不汲汲于名利而能从容流连光景的人闲人指不汲汲于名利而能从容流连光景的人“闲闲”字是文眼，字是文眼，“闲人闲人”是点睛之笔，以别人的不闲反是点睛之笔，以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。衬两人

14、之闲，点明主旨。、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者身为闲官的闲事。、反映了作者身为闲官的闲事。、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景 情感：情感：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。7 7、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？“但少闲人如吾两人耳。但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：这句话至少

15、有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。以其

16、中一句为例，说说你选择它的理由。遂至承天寺。遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐理由：唯张怀民可以同乐 怀民亦未寝怀民亦未寝 。理由：心境相同理由：心境相同 ，欣赏趣味相同，欣赏趣味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。理由：关系亲密理由：关系亲密但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合理由：志同道合,志趣相投志趣相投 ,命运相同命运相同 互动交流三互动交流三2 2、本文语言颇具情味，值得细细品味。、本文语言颇具情味，值得细细品味。月色入户月色入户月光似乎懂得作者的寂寞无聊，悄悄地走进门来与他作月光似乎懂得作者的寂寞无聊，悄悄地走进门来与他作伴。运用拟人写法，自然生动有趣，衬托作者欣

17、喜的心情。伴。运用拟人写法，自然生动有趣，衬托作者欣喜的心情。在作者笔下，那柔和的月色是那样的善解人意，惹人喜爱，在作者笔下，那柔和的月色是那样的善解人意，惹人喜爱，正当作者孤寂无聊时，有意来慰藉这位失意的诗人。正当作者孤寂无聊时，有意来慰藉这位失意的诗人。欣然起行欣然起行写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的的朋友，欣然相迎。可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访他。他。念无与乐者念无

18、与乐者写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。利之徒，是不配来与自己共同赏月的。3 3、“寻张怀民寻张怀民”中的中的“寻寻”字能否改为字能否改为“访访”？为什么？为什么？不能。不能。“寻寻”与与“访访”不同，不同，“寻寻”有一种急于找到有一种急于找到的迫切感，用在文中写出了作者渴望与知心好友共同赏月的迫切感，用在文中写出了作者渴望与知心好友共同赏月的急切心理，而的急切心理，而“访访”没有这层意思，所以不

19、能。没有这层意思，所以不能。4 4、本文为作者贬官所作，此时心情本应沮丧，可作者却、本文为作者贬官所作，此时心情本应沮丧，可作者却“欣然起行欣然起行”，不但描绘了月景，还自称，不但描绘了月景，还自称“闲人闲人”。对作。对作者的这种心态，你如何看待？者的这种心态，你如何看待？这种做法值得赞赏。因为人们不论遇到什么困难，都这种做法值得赞赏。因为人们不论遇到什么困难，都应苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个应苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。快乐的心情。课堂小结课堂小结这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描

20、绘，真实地记录了作者当时生活的一个片动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨而又随缘自适、自我排遣段，透露出他在贬谪中感慨而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。的特殊心境。欣然欣然贬谪表现作者乐观旷达的胸襟。表现作者乐观旷达的胸襟。反差反差月光月光思家乡思家乡念亲朋念亲朋邀志同道合友邀志同道合友 享恬淡优美景享恬淡优美景竹柏竹柏君子君子高洁高洁坚强坚强志趣高洁志趣高洁 笑对人生笑对人生当堂训练当堂训练完成完成活力课堂活力课堂P4849，课堂探究，课堂探究4 4、月，借月抒怀月，借月抒怀 B B5 5、月下独酌月下独酌表达了诗人自我排遣寂寞的旷表达了诗人自我排遣寂寞的旷

21、达不羁的个性和情感。达不羁的个性和情感。春江花月夜春江花月夜展示了大自然的美，抒写了展示了大自然的美，抒写了相思离别之情，表现了对青春年华的珍惜和对美相思离别之情，表现了对青春年华的珍惜和对美好生活的向往。好生活的向往。课后作业课后作业完成背诵课文，完成课后练习完成背诵课文，完成课后练习预习作业预习作业预习预习阿里山纪行阿里山纪行完成完成活力课堂活力课堂自学部分。自学部分。学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导自学

22、指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自

23、满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原1、正视自己的长处，扬长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外、智者超然物外