《青春之恋分析》PPT课件.ppt

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1、当今异性交往过密异性交往过密现象越发普遍。而发生了这些现象的孩子并未得到正确引导，由此带给他们很多负面影响。比如对学业、身体发育、心理发展、人生观以及后来的恋爱观、婚姻观都有不良影响。现如今学校学生出现的打架、厌学、走极端、甚至轻生等问题往往因情感问题引发的。一、什么原因引发一、什么原因引发“早恋早恋”呢呢？我参考教育专家李兴福教授的观点，他把引发早恋的因素概况为十类、早熟。性生理和性心理的发育。我们吃的食物。补品、油炸食品、反季节蔬菜甚至奶粉都是造成早熟的罪魁祸首。具统计资料显示：中国目前约有两亿多名至岁的青少年，每年有多万青少年进入性成熟期，生理上的发育促使青春期的男孩女孩有相互接近的欲求

2、。、获得母爱不足早恋也是一种爱的需求，童年时未得到更多的母爱而寻求补偿的心理。、儿童时期缺乏性知识教育。导致后面遇到与异性有关的问题时非常好奇。比如，有的家长不准男孩和女孩一起玩，当女孩被一个男孩抱住时赶忙去拉开，这种做法无疑给孩子增加了好奇、探索未知的心理。、业余兴趣爱好不足，往往专注于某一方面的事物或人，特别是异性交往不广泛时。出现异性交往单一。、学业压力过大，寻求放松，有的孩子把谈恋爱当玩乐。、不和谐家庭因素。父母吵架，孩子较少得到关注。为了倾诉苦恼。寻找情感依托。、学习方式单一。大脑发育不平衡，出现情感偏执，所以平时应多注重学生音乐、体育、美术等开发右脑的学习活动。不要让孩子闷在家里，

3、而多出去参加户外运动，短途旅行。、社会性刺激的侵入。身边的恋爱现象、网络电视等媒体的不良影响。、性教育不当或没有进行性教育。我们现在的家长让孩子提前学英语、电脑，音乐、美术、舞蹈，但就是没人提前让孩子接受性知识教育。反而回避。、家族系统问题。家庭系统排列，有些现象往往不是这个家庭导致的。而是上一代家庭的思想延续。二、解读中学生恋爱心理二、解读中学生恋爱心理。青青春春期期的的少少男男少少女女最最明明显显的的特特点点：好好奇奇心心强强、好好表表现现、模模仿仿性性强强、自自我我成成人人感感强强、逆逆反反心心理理强强、辨辨别别是是非非能能力弱。力弱。这这个个时时期期的的中中学学生生，很很容容易易接接受

4、受新新鲜鲜事事物物，也也很很容容易易冲动、看问题片面，理智和抑制力相当有限。冲动、看问题片面，理智和抑制力相当有限。进入青春期的少男少女犹豫性性生生理理的发育加快，出现了性成熟，产生性意识，性意识和性爱慕在幼儿期就出现。比如看到不同性别的弟弟妹妹会区分喊叫。此时他们心中并无男女界限，毫无顾忌的在一起玩，甚至抱成一团也不以为然，到了青春期，性意识逐渐增强，加之体内性激素分泌激增，产生了强烈的性体验和性冲动。渴望与异性交往，开始敏感地看待男女生的交往，关注着异性的一举一动，想接触了解，有时因对异性能力、长相、学习好而敬佩、爱慕对方而产生一时的迷恋。进而从群体异性交往转为对个别异性的依恋。形成一对一

5、的交往。即我们认为的早恋。偶尔遇到一个谈得投机的异性“知音”，爱慕之情便油然而生。当异性传达一个“多情”的眼神，一张纸条、一次网上聊天、一次偶然的接触都会为之动情。便开始谈情说爱。其实他们考虑的很简单，并不是成人之间为结婚而进行的恋爱。或许只是想寻找一时的精神寄托，寻求温暖，避免孤独，或是为诉说心中苦恼，很少考虑到结婚或寻找终身伴侣。就像著名心理学家马斯洛的需要层次理论中谈到：早恋不是爱的需要，而是尊重的需要，有的学生人际状况差，在班集体中缺少归属感，缺少体现自身的机会，这时恋爱便充当补偿。甚至早恋是他积极面对生活的最佳选择。当然不可否认，有较少青少年已经有了真正的恋爱意识。“异性相吸”乃自然

6、规律。性性别别就就是是性性的的差差别别。有差别才有吸引，青春期异性的这种“性别磁场效应”，是任何人都阻挡不住的。“恋”是崇高的情感。我们在强调“早”之不妥时，不应玷污“恋”之美好，要保留学生对“恋”、对“爱情”美好憧憬的种子。是“早早的练习”而不是“早恋”。况且恋爱是不是太早也不应单从年龄上看，而要从心理发育成熟度来判断。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有爱的能力，决心把爱情之树栽到收获的季节，并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那此时的爱就不算早。但一般来讲这些年龄阶段的学生都不易达到上述要求。专家表示，“恋”不分早晚，要鼓励他们学会怎样爱，而不是学怎样不爱。爱，可以让人变得更优秀。心理学家

7、把青春期性心理发展大体分为心理学家把青春期性心理发展大体分为三阶段：三阶段：疏远异性期、接近异性期、两性初恋期。、疏远异性期。男女之间彼此疏远的心理。青春期男女之间界限分明，与异性接触感到难为情、腼腆、羞涩。男孩不再与女孩一起玩了，即使是儿童时代的好朋友，这个时期也会不自然地回避。甚至连同桌也要划条“楚河汉界”或“三八线”。有时甚至对异性产生一种反感心理，这在女性尤为明显。但此时对异性其实疏而不远，潜伏着对异性的好奇。、接近异性期。希望了解、接触异性、爱慕异性。、接近异性期。希望了解、接触异性、爱慕异性。男女之间愿意相互接近，相互怀有好感，出现心理和情感上相互吸引。喜欢和异性一起活动，在异性面

8、前努力表现自己以引起对方的注意，对异性则表现为关心和体贴。在行为表现上，男女有所不同：男性开始注意自己的外形打扮，在异性面前表现得比较外露和热烈，有时故意做出一些“英雄行为”，显露自己的长处，掩盖自己的短处，表现自己的能力和才华，以图博得女性的欢心和好感。女性则以腼腆、矜持和单纯来表现自己，以吸引异性注意。这个时期，容易做“白日梦”，构想与心目中的异性在一起生活时的浪漫情景；同时依赖性较强，容易崇拜迷恋有才华的异性，达到精神上的寄托和喜悦，甚至出现单相思。这些都是正常的生理、心理和行为反应。但如果热衷于异性间的接触，放弃学业，特别喜欢谈论男女两性间关系的话题，试图从淫秽书刊中寻找刺激，则对身心

9、健康极为不利、接近异性期、接近异性期、两性初恋期。、两性初恋期。对异性的爱慕和追求开始出现专一化，萌发出爱情，故称为“两性初恋期”。此时的爱是一种比友谊浓比爱情淡的一种朦胧关系，常表现出蕴藏在内心深处的秘密的爱。但此时的爱多半是凭直觉，他们往往被对方的容貌、外在气质所吸引，一见钟情，显得幼稚单纯。当异性孩子之间出现了这种超越友谊的爱超越友谊的爱现象时，应如何应对呢？有的家长或老师谈“恋”则色变。仿佛这个词语是说不得，听不得，敏感话题。家长或老师把男女生相处视为雷区。按照人类心理社会发展的自然进程，与异性交往并非是“长大以后的事”。学生的主要任务是成长而不只是学习。早恋孩子一般处在“四面楚歌”的

10、境地，他们内心也苦恼，大多数要偷着爱，这时我们不要轻易给孩子扣上“早恋”的帽子，过度地把他们之间的情感，放大到一个“恋”的程度，孩子们会很迷茫。反而错误地去理解爱。更不能强行制止，在大庭广众之下羞辱批评，扩大事态导致孩子产生逆反心理，出现罗密欧与朱丽叶效应。即干涉程度越高，他们产生更强烈的爱。如果你强硬制止，不仅伤了这个孩子的自尊，还会激起很多孩子来模仿。正确的做法是鼓励他们如何去爱身边的人。首先就是抓好青春期性教育。首先就是抓好青春期性教育。在性的问题上对孩子不要回避，让他知道，性不可耻，也不神秘可以跟他聊一聊与性发育有关的知识，也可以给他一些科普书或者光碟，让他有获取正确的性知识和性观念的

11、渠道。解除孩子对异性身体的好奇。（生理课、生物课）其其次次鼓鼓励励异异性性交交往往。早早恋恋无无非非是是对对异异性性的的需需求求，这这种种需需求求可可以以通过正常的异性交往得到满足。通过正常的异性交往得到满足。多进行男女间搭配的活动，拉近距离消除神秘感，使神还原为人。打破对方心中的女神形象，否则他会带着好奇去社会中、网络中搜寻，甚至尝试。使他们正确认识与异性同学的关系，把握交往尺度，避免异性交往的单一性。再再次是帮助他们分清恋爱与爱慕的区别。明白爱的责任与义务。次是帮助他们分清恋爱与爱慕的区别。明白爱的责任与义务。可以以家庭为例，讲给孩子听，在家中爸爸爱妈妈，爱你，所以他会努力工作，为我们创造

12、更好的生活条件，比如买房、买车等等，这就是爱的责任。让他们懂得“恋爱”离他们还很遥远，因为他们还不能承担这样的责任。获取成熟的爱，需要成熟的条件，这就像一株禾苗的成长，需要浇水灌溉，需要施肥，需要除草，需要除害虫一样，这都需要时间和精力，需要过程。大家无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质准备方面，都还不具备爱情所需要投入的资本。歌歌德德曾曾说说：“如如果果你你不不愿愿意意失失去去你你的的幸幸福福，就就应应该该控控制制这这种种突突如如其其来来的爱情冲动。的爱情冲动。最最后后，开开展展丰丰富富多多彩彩的的集集体体活活动动，树树立立远远大大的的目目标标。发展孩子多种 兴 趣 爱

13、好。使 异 性 交 往 过 密 的 学 生 迁 移 兴 奋 中 心。对于已经有早恋倾向或早恋行为的孩子如何应对？对于已经有早恋倾向或早恋行为的孩子如何应对？第一：认识危害。第一：认识危害。告诉他东西南北的优势和劣势，然后带有倾向性的提供选择，即使他去尝试，也会有心理准备，有意识的去把握分寸。早恋最直接的危害是严重干扰学习。很多人在恋爱之后更注重自己的外表，留意对方。恋爱不影响学习的又有几个呢？要让孩子清楚地认识到早恋的危害，必要时可以通过一些特定活动体验“战神自己，超越自己”。用理智来战胜这不成熟的感情。第二：发现孩子已经恋爱时，首先以诚相待。第二：发现孩子已经恋爱时，首先以诚相待。找他谈，说

14、好要为他保密。“第一，我先向你申明，今天和你说的事情，是我们两个人的秘密，谁也不准泄露，第二，我们都要说真话，谁也不准骗人。我能说到做到，你呢？”他开始坦诚交流。第第三三、站站到到他他的的角角度度说说话话，适适当当自自我我表表露露，谈谈谈谈自自己己早早恋恋的的经经历历，拉拉近近距离。距离。告诉他，早恋不是见不得人的事，关键如何面对。第四、理想教育，第四、理想教育，转移情感转移情感。利用名人的话警示他。利用名人的话警示他。比如说爱因斯坦：“人与人的差异在于业余时间，你专心谈恋爱的时候，别人专心学习去了”“世上任何一个优秀的女人都不会去喜欢一个一无所成的男人”“最消磨人的意志，浪费人的时光的莫过于

15、坠入情网”很若贝尔奖获者都是避免了早恋。为前途和事业着想，劝其暂时将这段爱封封存存、冰冰冻冻起来，保持同学友谊的温度，如有可能留待以后发展。不因一时的贪恋而耽误美好前程。别为了一棵树而失去一大片森林。第第五五、对对已已经经恋恋爱爱的的两两个个孩孩子子让让他他们们相相互互写写对对方方的的十十个个缺缺点点，每每天天看。降低对方在自己心中的完美度。看。降低对方在自己心中的完美度。第六、关注孩子过去、现在、未来的需要是否得到合理满足。第六、关注孩子过去、现在、未来的需要是否得到合理满足。（尤其是现在留守儿童的增多，很多学生缺乏父爱、母爱，很多农村学生甚至连基本的物质生活都不能满足）第七、指导孩子斩断恋

16、情。第七、指导孩子斩断恋情。正如建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。找一方主动提出结束早恋，要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。也可用书信的方式告诉对方，为了我们的美好追求，把精力先放在学习上。第第八、八、中断往来中断往来。从结束早恋的限度来说，男女同学间的友谊、好感都是正常的感情，只要把恋爱退回到好感或友谊，早恋也就结束了。但是，由于恋爱所唤起情感是强烈的，而中学生的理智和抑制力相当有限，所以，要结束早恋，就要尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的渠道。经过感情的一段冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之火才不会复燃。但如今中学生异性交往问题从“早恋”步入了“早性”的进程流行从爱到性“五部曲”孩子们对“那事”都用“五部曲”交流。他们流行的“ABCDE”之说，分别是A接吻，B爱抚，C性行为，D怀孕，E为坠胎所以家长们也应该随时留意自己的孩子，提前关注孩子的内心世界，避免酿成苦果。”判断真爱的五个标准判断真爱的五个标准v爱的言语是正直的爱的言语是正直的v爱的行为是付出的爱的行为是付出的v爱的感觉是温暖的爱的感觉是温暖的v爱的心地是无私的爱的心地是无私的v爱的形象是文明的爱的形象是文明的