《项脊轩志说课》PPT课件.ppt

《《项脊轩志说课》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《项脊轩志说课》PPT课件.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一、说教材一、说教材地位和作用v项脊轩志是人教版高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第六单元中的一篇自主赏析文章。本单元的教学重点是“文无定格、贵在鲜活”。v本文以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多多可喜，亦多可悲可悲”为感情线索架构全篇，通过对日常琐事清晰地再现，表达了作者对过往生活以及对亲人的深切思念，正是一篇体现本单元教学重点的典范之作。v对高职护理二年级的学生来说，文章以口头语说家常事的笔墨与意境，有助于消解大家对古文的排斥心理，通过研读本文，也可以激起学生的感情共鸣，唤醒学生的感恩意识，提高鉴赏古代文学作品的能力。高中语文课程标准明确指出：v学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的民

2、族精神和人文情怀，为形成一定的文化底蕴和道德品质奠定基础。v教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，善于发现日常生活的细节之美。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，不矫揉造作，不为文造情。设计理念知识与能力目标：1、培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。2、学习作者从日常琐事中选取典型生活细节来传情达意的写作技巧。情感与价值目标：理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。学会体验生活，懂得感恩。教学目标教学重点：学习捕捉生活细节以表达深厚感情的写作技巧。教学难点：唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。重点难点 二、说学情二、说学情v由于文言文阅读难度较大，文言现象

3、较多，部分学生错误地认为文言文只不过是文言知识的载体和工具，把文言文仅仅当作学习古汉语的材料来阅读，因而忽视了古代文学作品的人文性与文学性。v高职学生情商丰富、思维活跃，但却不善把自己的感情很好地表达出来，在写作中总是无从下笔。三、说教法三、说教法 说学法说学法教学方法及学法指导v引导学生根据要求筛选和归纳信息，把握文章结构，然后再从大处着眼，小处着手，深入探究，以提高阅读鉴赏能力，指导写作实践。v具体采用朗读法、讨论法、类比阅读法等教学方法。v学生在教师的引导下，采用自主、合作、探究的学习模式，依托文本，结合现实，逐层深入领会作者的写作意图和内在情感。四、说教学思路四、说教学思路 老人从河南

4、确山背着两笼馍赶往武汉,晚上困了就睡在公路边,渴了就喝自来水,饿了就吃馍就捡的剩菜。好心的路人给了个蛋糕,她舍不得吃,等交给儿子时已经过期。民警说她儿子表现良好，明年4月出狱。临别前,儿子抓着母亲的手反复叮嘱“一定要撑到我回家那天”。导入新课导入新课67岁老妇11天徒步300公里探监:怕活不到儿子出狱。采用聚焦热点新闻事件的方式导入课文，目的就在于让学生上课伊始就有话可说；这样既明确了教学重点，又能激发学生从现实生活出发去寻找文学作品当下意义的兴趣，从而顺利地导入新课。感知课文感知课文从作者感情变化来从作者感情变化来看，文章可以分为看，文章可以分为几个部分，标志是几个部分，标志是什么？什么？然

5、余居于此居于此，多可喜喜，亦多可悲悲。学生通过思考这个问题就能够迅速理清作者的写作思路，并明确本文是一篇托物抒情的散文，项脊轩引发文中的“喜”和“悲”两种感情，为下一步鉴赏指出了方向。项脊轩志多可喜多可悲（承上）（启下）理清结构理清结构把握感情基调请学生有感情地朗读请学生有感情地朗读“余稍为修葺余稍为修葺珊珊可珊珊可爱爱”一节，并找出一节，并找出“可可喜喜”之事之事并探究并探究喜从何喜从何来来。借书满架，偃仰啸歌（自由）冥然兀坐，万籁有声（雅静）庭阶寂寂，小鸟啄食（情趣）明月半墙，桂影斑驳（美景）怡然自得 恬然自安深入探究v1.“借书满架”与“明月半墙”中的“满”和“半”可否互换？v2.“万籁

6、有声”和“万籁俱寂”，哪个更显幽静？v3.“小鸟时来啄食”的“时”换为“偶”，效果有何不同？活动一：分组讨论活动一：分组讨论 设计此环节的目的是指导学生掌握正确的文言文阅读方法：在整体把握文意之后，通过对字词的推敲更好地体会作者的情感。为了激发学生的学习兴趣，要求学生对课文中的细微之处进行分组讨论，最后汇总观点，把学生的鉴赏思维引向深入。v诸父异爨v悼念大母v怀念先妣v回忆亡妻让学生浏览课文第二部分，找出“可悲”之事并探究悲为何故。深入探究深入探究阅读“先是凡再变矣”，细心体会后说一说红色字的含义及其所流露出的感情。墙往往而是东犬西吠客逾庖而宴）鸡栖于厅庭中凡再变矣从这一环节开始侧重突出教学重

7、点。通过一系列问题的追问引导学生主动思考，品味思想感情和借鉴作者的写作技巧。活动二：温故知新活动二：温故知新你能从学过的作品你能从学过的作品中找出古人在细节中寄中找出古人在细节中寄托深情的诗句吗？托深情的诗句吗？执手相看泪眼，竟执手相看泪眼，竟无语凝噎。无语凝噎。纵使相逢应不识，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。尘满面，鬓如霜。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人西出阳关无故人。拓展迁移拓展迁移这一设计把学生的思维由课内引向课外，由亲情爱情引向更广阔的情感领域，是对教学重点和教学难点的进一步体现。手法总结手法总结1、琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。(清林纾)2、一往情深，每以一二细

8、事见之，使人欲涕。(清黄宗羲)质朴语言书写生活琐事典型细节饱含真情实感 这篇文章对我们的写作有何启示?v不必写惊天动地的大事，对日常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，就能写出富有真情实感的好文章。平淡乃是真滋味学习运用学习运用活动三：请结合自己的家庭生活，挖掘其中细节，写一个200字左右的片段，着重描写父母细微的动作、语言、神情或是其他与众不同之处，将父母对自己的无私的爱落脚到真实可感的生活细节上。在从文章中得到写作启示后，这一环节引导学生学以致用，激发学生的聪明才智，锻炼学生的写作能力，在练习过程中再次真切地体会细节描写的妙处和细微处蕴含的浓浓深情，从而突出了教学重点。情真真情情无无价价细细节节动动人人项脊轩可喜怡然自得恬然自安可悲家道中落怀念亲人板书设计