《高考冲刺复习》PPT课件.ppt

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1、构建知识结构，形成解题规范构建知识结构，形成解题规范 2013 2013 年语文考前冲刺复习建议年语文考前冲刺复习建议年语文考前冲刺复习建议年语文考前冲刺复习建议 成都七中成都七中.游俊松游俊松二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过手一、关注变化：落实考纲热点一、关注变化：落实考纲热点三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范四、强化构思：突破作文难点四、强化构思：突破作文难点五、精选真题：套题有效训练五、精选真题：套题有效训练本次讲座的主要内容本次讲座的主要内容六、关注细节：帮助优生腾飞六、关注细节：帮助优生腾飞一、关注变化：一、关注变化：落实考纲热点落实考纲热点一、关

2、注变化：落实考纲热点一、关注变化：落实考纲热点1.能力层级的变化：能力层级的变化：新增新增“探究探究”能力能力 探究：在文学类文本阅读、实用类文本阅读中指探究：在文学类文本阅读、实用类文本阅读中指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新。对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新。例如例如：（：（2013年成都二诊年成都二诊18题）本文意蕴丰富，请题）本文意蕴丰富，请结合文本任选两个方面进行探究。（结合文本任选两个方面进行探究。（8分）分）解决方法解决方法：联系文本，深入思考联系文本，深入思考，言之成理言之成理 深入思考：深入思考：由表及里；探究原因由表及里；探究原因一、关注变化：落实考纲热

3、点一、关注变化：落实考纲热点2.语言文字运用语言文字运用识记现代汉语普通话识记现代汉语普通话常用字常用字的字音的字音 非常用字非常用字不是考查的重点。叨扰（不是考查的重点。叨扰（to)识记并识记并正确书写现代常用规范正确书写现代常用规范汉字汉字 不能写甲骨文、篆书、繁体字等不能写甲骨文、篆书、繁体字等修辞增加修辞增加“反复反复”。反复的通用表达效果：对反复的通用表达效果：对进行反复，突出了进行反复，突出了（对象）的特点，强化了作者的（对象）的特点，强化了作者的态度（感情）态度（感情）。增强了文章的节奏感。增强了文章的节奏感一、关注变化：落实考纲热点一、关注变化：落实考纲热点3.默写默写只考查只

4、考查“默写常见的名句名篇默写常见的名句名篇”，但是考查，但是考查范围有所扩大（共要求背诵范围有所扩大（共要求背诵59篇，其中初中篇，其中初中33篇，篇，高中高中26篇）；篇）；题型以题型以8选选6的方式为主的方式为主一、关注变化：落实考纲热点一、关注变化：落实考纲热点4.古文阅读古文阅读新增：断句题和简答题新增：断句题和简答题 断句题断句题，分值，分值34分，针对文段进行分，针对文段进行6处以上的断句，处以上的断句，评分标准是每评分标准是每2处处1分分 简答题简答题，分值为，分值为34分，一般是将原来的内容理解分，一般是将原来的内容理解题改为了简答题。题改为了简答题。如：如：2013年成都二诊

5、年成都二诊11题结合文意，谈谈晏子认为题结合文意，谈谈晏子认为鬼神没有保佑景公的原因。（鬼神没有保佑景公的原因。（4分）分）一、关注变化：落实考纲热点一、关注变化：落实考纲热点5.现代文阅读现代文阅读三类文本三类文本：论述类文本，实用类文本（论述类文本，实用类文本（传记、新闻、报告、传记、新闻、报告、科普文章科普文章）、文学类文本）、文学类文本（小说、散文、诗歌、戏剧小说、散文、诗歌、戏剧）考查形式考查形式：选择题、简答题和论述题：选择题、简答题和论述题 选择题：单选题常见于论述类文本、实用类文本的选择题：单选题常见于论述类文本、实用类文本的考查，其中，去掉了考查，其中，去掉了“推断信息推断信

6、息”的考点。多选题常的考点。多选题常见于文学类文本的考查，见于文学类文本的考查，简答题：常见于文学类文本的阅读简答题：常见于文学类文本的阅读 论述题：主要涉及探究能力层级的试题论述题：主要涉及探究能力层级的试题一、关注变化：落实考纲热点一、关注变化：落实考纲热点6.关于选修教材的考查关于选修教材的考查中外传记选读中外传记选读可能在现代文可能在现代文实用类文本进行考实用类文本进行考查，或者是写人散文。查，或者是写人散文。语言文字应用语言文字应用可能在语言运用中进行考查。可可能在语言运用中进行考查。可能侧重于考查选词填空、病文修改、修辞等能侧重于考查选词填空、病文修改、修辞等二、温故知新：二、温故

7、知新：促进积累过手促进积累过手二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过手高考语文积累试题的分值高考语文积累试题的分值：字音、字形、成语、虚词、默写字音、字形、成语、虚词、默写 等（等（18分）分）复习现状复习现状：有一定的练习量，覆盖面较广，但学生遗忘较多有一定的练习量，覆盖面较广，但学生遗忘较多冲刺策略：冲刺策略：以温故知新为主，同时，适度扩大覆盖面以温故知新为主，同时，适度扩大覆盖面二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过手温故知新温故知新：落实以前练习中错误的字词、默写中常写错的字。落实以前练习中错误的字词、默写中常写错的字。根据遗忘规律，定期反复记忆。根据遗忘规律，

8、定期反复记忆。适度练习适度练习：每天要坚持练习一组前四题。每天要坚持练习一组前四题。认真训练，不认真训练，不“刷题刷题”，做好错题小结，做好错题小结二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过手字音方面字音方面：特别留意多音字、方言误读字。特别留意多音字、方言误读字。字形方面字形方面：特别留意同音字、形近字。特别留意同音字、形近字。小技巧：小技巧：收集中等生的错题本，天天听写收集中等生的错题本，天天听写在考前，对学生却似是而非模棱两可进行专项训练在考前，对学生却似是而非模棱两可进行专项训练二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过手成语方面成语方面：特别留意特别留意现代汉语词典现

9、代汉语词典第第6版词义有变化的成语。版词义有变化的成语。【居高居高临临下下】形容形容处处于有利的地位或于有利的地位或傲傲视视他人他人。【七七窍窍生烟生烟】形容气形容气愤愤、焦急或干渴之极焦急或干渴之极，好像耳目口鼻都冒火。，好像耳目口鼻都冒火。【石破天惊石破天惊】形容形容事情事情或文章或文章议论议论新奇惊人。新奇惊人。【呼呼之之欲欲出出】泛泛指指文文学学作作品品中中人人物物的的描描写写十十分分生生动动。指指某某事事即即将揭将揭晓晓或出或出现现。【鸡鸣鸡鸣狗盗狗盗】借指微不足道的技能，借指微不足道的技能，也泛指小也泛指小偷偷小摸的行小摸的行为为。二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过

10、手【积积重重难难返返】长长期期形形成成的的不不良良的的风风俗俗、习习惯惯不不易易改改变变。也也指指长长期期积积累的累的问题问题不易解决不易解决。【请请君君入入瓮瓮】比比喻喻拿拿某某人人整整治治别别人人的的法法子子来来整整治治他他自自己己。也也借借指指设设计计好圈套引人上当好圈套引人上当。【穷穷极无聊极无聊】困窘到极点，无所依托。困窘到极点，无所依托。无事可做，非常无聊无事可做，非常无聊。【无无声声无无臭臭】没没有有声声音音，没没有有气气味味，形形容容人人没没有有名名声声或或事事情情没没有有消消息息。二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过手【改改弦弦易易辙辙】改改换换琴琴弦弦，变变更

11、更行行车车道道路路，比比喻喻改改变变计计划划或或做做法法。（第（第5版版说说“比比喻喻改改变变方法或方法或态态度度”）【拭拭目目以以待待】擦擦亮亮眼眼睛睛等等待待着着，形形容容殷殷切切希希望望或或密密切切关关注注事事态态的的动动向及向及结结果果。（第。（第5版版说说“等待某件事情的等待某件事情的实现实现”）【半老徐娘半老徐娘】指已到中年尚有指已到中年尚有风风韵的韵的妇妇女。（第女。（第5版版说说“色衰色衰”）【炉炉火火纯纯青青】比比喻喻学学问问、技技术术等等达达到到了了纯纯熟熟完完美美的的地地步步。（去去掉掉了了第第5版版“或或办办事事”的意的意义义）【披披荆荆斩斩棘棘】比比喻喻扫扫除除前前进

12、进中中的的困困难难和和障障碍碍。（去去掉掉了了第第5版版“比比喻喻克服克服创业创业中种种中种种艰难艰难”的意的意义义）二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过手文言虚词文言虚词：每天朗读一篇必修教材文言文，建立语感，积累文言词语。每天朗读一篇必修教材文言文，建立语感，积累文言词语。默写：默写：（1）引）引导导学生收集自己写学生收集自己写错错的字的字词词，字字落，字字落实实。（2）鼓励学生将）鼓励学生将书书中的句子运用到作文中。中的句子运用到作文中。二、温故知新：促进积累过手二、温故知新：促进积累过手关于病句：关于病句：（1）让学生学会分析句子成分。）让学生学会分析句子成分。（2）在在

13、阅阅读读方方法法上上，引引导导学学生生一一字字一一字字地地阅阅读读句句子子，不不可可跳跳读读，不可想当然地补充词语。不可想当然地补充词语。（3）指导学生多反思，让学生找到自己对哪些病句类型不够敏感。）指导学生多反思，让学生找到自己对哪些病句类型不够敏感。三、熟悉流程：三、熟悉流程：形成解题规范形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范语文是感性的，但是语文考试绝对离不开理性语文是感性的，但是语文考试绝对离不开理性复习现状复习现状：部分学生认为语文靠感觉，没有科学合理的思维流程，部分学生认为语文靠感觉，没有科学合理的思维流程，解题的随意性大解题的随意性大冲刺策略：冲刺策略：

14、让学生熟悉每道试题的让学生熟悉每道试题的思维流程思维流程，形成，形成解题规范解题规范三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范诗歌鉴赏诗歌鉴赏的思维流程和解题规范的思维流程和解题规范总原则总原则：读懂诗词读懂诗词，答好题目答好题目读懂诗词：读懂诗词：读题目读题目 看作者、注释和背景介绍看作者、注释和背景介绍 疏通文句。（注意省略和倒装）疏通文句。（注意省略和倒装）抓意象抓意象 联系生活，揣摩情感联系生活，揣摩情感三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范子子 规规【注注】元元曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻

15、已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。宇所化。三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范答好题目：答好题目：关于审题：问什么，答什么，怎么问，怎么答关于审题：问什么，答什么，怎么问，怎么答例如：（例如：（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（现这种情感的两个意象简要分析。

16、（5分）分）（2）本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：）本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫贪夫”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡心切、归家不易。，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论他乡之人。无论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空空低首低首”、“已断肠已断肠”，表达出了思乡难归之情。，表达出了思乡难归之情。三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范熟悉诗词常见题型的答题步骤熟悉诗词常见题型

17、的答题步骤 分析诗歌的形象分析诗歌的形象 分析诗歌的意境分析诗歌的意境 赏析关键字词赏析关键字词 赏析重要诗句赏析重要诗句 分析诗歌的思想感情分析诗歌的思想感情 分析诗歌的艺术手法分析诗歌的艺术手法分析诗歌的形象答题步骤：答题步骤：总说：概括说明诗歌塑造的形象特点。总说：概括说明诗歌塑造的形象特点。联系具体诗句，简要说明形象的基本特征是如何展联系具体诗句，简要说明形象的基本特征是如何展现的。现的。指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。等）。分析诗歌的意境分析诗歌的意境答题步骤：答题步骤：总说：概括景物所营造的氛围特点。总说：概括景物所营造

18、的氛围特点。抓住主要意象，用自己的语言，描绘诗中展现的图抓住主要意象，用自己的语言，描绘诗中展现的图景画面。景画面。术语（情景交融术语（情景交融/借景抒情借景抒情/寓情于景）寓情于景）作者思想作者思想感情。感情。赏析关键字词赏析关键字词答题步骤：答题步骤：解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。分析该字用了什么特殊手法分析该字用了什么特殊手法点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。赏析重要诗句赏析重要诗句答题步骤：答题步骤：抓住关键字词，结合全诗主旨阐释本句诗的语境义抓住关键字词，结合全诗主旨阐释本句诗

19、的语境义及其独特表现力。（如果本句诗用了艺术手法，请指及其独特表现力。（如果本句诗用了艺术手法，请指出并做简要分析）出并做简要分析）概括此句诗中所表达的作者思想情感。概括此句诗中所表达的作者思想情感。分析诗歌的思想感情分析诗歌的思想感情答题步骤：答题步骤：总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。的思想感情。结合具体的意象、诗句进行分析。（如果作者在表结合具体的意象、诗句进行分析。（如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明）达思想情感时用了表达技巧，请点明）三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范熟悉诗词常见题型的规范答

20、题熟悉诗词常见题型的规范答题（1）本诗第二联中的）本诗第二联中的“空空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3分）分）（1）“空空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。分析诗歌的艺术手法分析诗歌的艺术手法答题步骤：答题步骤：准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。结合诗句阐释这种手法在诗句中是如何使用的。结合诗句阐释这种手法在诗句中是如何使用的。此手法的作用（术语），刻画了对象的什么特点，此手法的作用（术语），

21、刻画了对象的什么特点，表达了诗人怎样的感情。表达了诗人怎样的感情。三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范构建知识体系，解决艺术手法的鉴赏问题构建知识体系，解决艺术手法的鉴赏问题 表达手法（艺术手法）是一个笼统的概念表达手法（艺术手法）是一个笼统的概念1.表达方式表达方式记叙、议论、说明、记叙、议论、说明、描写、抒情描写、抒情2.修辞手法修辞手法比喻、拟人、夸张、排比、对偶比喻、拟人、夸张、排比、对偶3.特殊技巧特殊技巧 衬托、对比、用典、虚实衬托、对比、用典、虚实表现手法表现手法1.表达方式表达方式记叙、议论、说明、记叙、议论、说明、描写、抒情描写、抒情描写：描写：描写的内容：写

22、了景（物）的什么描写的内容：写了景（物）的什么 动、静、声、色、动、静、声、色、描写的角度：描写的角度：观察角度：远、近、俯、仰观察角度：远、近、俯、仰 感官角度：视觉、听觉、味觉感官角度：视觉、听觉、味觉 选择角度：景物的正面与侧面选择角度：景物的正面与侧面描写的结构安排：描写的结构安排：总写与分写（点与面）总写与分写（点与面）眼前的景与联想、想象虚构的景（虚与实）眼前的景与联想、想象虚构的景（虚与实）描写中的修辞：描写中的修辞：比喻、拟人比喻、拟人表现手法表现手法抒情：抒情：直接抒情：直接抒情：间接抒情：间接抒情：情与景的关系情与景的关系 情景交融、融情于景（正向关系）情景交融、融情于景（

23、正向关系）借乐景写哀情借乐景写哀情 （反向关系）（反向关系）触景生情触景生情2.修辞手法修辞手法比喻、借代、拟人、夸张、排比、对偶比喻、借代、拟人、夸张、排比、对偶通用表述格式：通用表述格式：比喻：用比喻：用（喻体）生动形象地突出了（喻体）生动形象地突出了（特征）（特征）借代：形象地突出了借代：形象地突出了（特征）；含蓄（特征）；含蓄拟人：使拟人：使（对象）具有了人的（对象）具有了人的（情态）（情态）夸张：突出了夸张：突出了（对象）的（对象）的（特征）（特征）对偶：音韵和谐；对偶：音韵和谐；突出了突出了（对象）的（对象）的（特征）（特征）3.特殊技巧特殊技巧衬托：衬托：正衬、反衬（用正衬、反衬

24、（用突出了突出了怎样的特点）怎样的特点）对比：对比：与与构成对比，突出双方构成对比，突出双方特征，特征，表达了怎样的情感表达了怎样的情感烘托：烘托：用哪些意象托出怎样的特征用哪些意象托出怎样的特征用典：用典：典故的本义是典故的本义是；在诗词中的含义是在诗词中的含义是；含蓄地表达了含蓄地表达了 三、熟悉流程：形成解题规范三、熟悉流程：形成解题规范现代文阅读（文学作品）现代文阅读（文学作品）的思维流程和解题规范的思维流程和解题规范总原则总原则：读懂文章读懂文章，答好题目答好题目n读文：读懂是关键，读文：读懂是关键，读懂三类文章：读懂三类文章：写景写景抒情散文、说理散文、小说抒情散文、说理散文、小说

25、n答题：熟悉各类文章的常考题型，答好几答题：熟悉各类文章的常考题型，答好几种题型：种题型：概括分析题、艺术鉴赏题、探究概括分析题、艺术鉴赏题、探究题题读懂是答题的基础n阅读理解力是指对阅读材料的字、词、句、是指对阅读材料的字、词、句、段意义的把握，进而对全篇意义把握的一个段意义的把握，进而对全篇意义把握的一个思维能力。思维能力。n精读，即逐字逐句地读，从局部入手，进而，即逐字逐句地读，从局部入手，进而把握全篇主旨。把握全篇主旨。写景抒情文章的阅读要点n1.概括景物的特点：外在特点和内在特点概括景物的特点：外在特点和内在特点n2.把握景物中的蕴含的作者情感；理解景物中把握景物中的蕴含的作者情感；

26、理解景物中的精神、道理（哲理）。的精神、道理（哲理）。n3.分析多个景物的关系：对比、衬托分析多个景物的关系：对比、衬托写景抒情文章的常考点n1阐释重要语句的含义阐释重要语句的含义n2概括景物的特点概括景物的特点n3概括（分析）作者的思想情感概括（分析）作者的思想情感n4赏析文章的艺术特色赏析文章的艺术特色n5联系现实，探究、评价作者的观点联系现实，探究、评价作者的观点说理散文的阅读要点说理散文的阅读要点l1.留意议论抒情的语句，把握作者的思想感留意议论抒情的语句，把握作者的思想感情情l2.分析思想载体（人、事、物、景），探求分析思想载体（人、事、物、景），探求文章观点文章观点l3遵循逻辑关系

27、，梳理说理思路遵循逻辑关系，梳理说理思路l4.赏析表达技巧，品味艺术效果赏析表达技巧，品味艺术效果说理散文的常考点说理散文的常考点 l1阐释重要语句的含义阐释重要语句的含义l2概括（分析）作者的观点概括（分析）作者的观点l3梳理文章的思路梳理文章的思路l4概括分析思想载体的内容和作用概括分析思想载体的内容和作用l5赏析说理散文的艺术特色赏析说理散文的艺术特色l6联系现实，探究、评价文章的思想内容和联系现实，探究、评价文章的思想内容和作者的观点态度作者的观点态度小说的阅读要点n1 1仔细阅读，梳理小说的情节仔细阅读，梳理小说的情节n2 2深入思考，分析小说的人物深入思考，分析小说的人物n3 3分

28、析景象，准确把握环境。分析景象，准确把握环境。n4 4综合信息，概括小说的主题综合信息，概括小说的主题小说的常考点n把握故事情节；把握故事情节；n分析人物形象；分析人物形象；n分析典型环境；分析典型环境；n概括小说主题。概括小说主题。答好题目答好题目l1.审题的标准：审题的标准：问什么，答什么问什么，答什么 怎么问，怎么答怎么问，怎么答l2.形成各类题目的答题思维流程形成各类题目的答题思维流程l3.结合文本，分点表述结合文本，分点表述答题思路：答题思路：A A考查考查内容理解：内容理解：词意、句意、观点的概括与分析词意、句意、观点的概括与分析 B B考查考查表现手法赏析表现手法赏析 修辞、某种

29、表达的作用、结构的安排修辞、某种表达的作用、结构的安排文学作品答题思路文学作品答题思路“考查内容理解考查内容理解”一类题目的答题思路：一类题目的答题思路：寻找信息区寻找信息区筛选信息筛选信息整合整合信息、转换信息、转换语言语言编写答案编写答案难点：难点：整合整合信息、转换语言信息、转换语言 编写答案编写答案文学作品答题思路文学作品答题思路整合整合信息、转换语言信息、转换语言整合：同类合并，异质分列整合：同类合并，异质分列转换：具体的要概括；转换：具体的要概括；抽象的要阐发；抽象的要阐发；含蓄的要解说。含蓄的要解说。文学作品答题思路文学作品答题思路具体的要概括具体的要概括 方法：方法：概括语意要

30、点（关键词），梳理表达思路概括语意要点（关键词），梳理表达思路。抽象的要阐发抽象的要阐发 方法：方法：找准关键词句，联系语境，理性、清晰、直白找准关键词句，联系语境，理性、清晰、直白的阐述，一般说来，要避免使用文学性语言。的阐述，一般说来，要避免使用文学性语言。文学作品答题思路文学作品答题思路含蓄的要解说含蓄的要解说 方法：方法：分析含蓄词句自身的信息（内涵）分析含蓄词句自身的信息（内涵）分析含蓄词句在原文中的语义背景分析含蓄词句在原文中的语义背景 （语境）（语境）分析含蓄词句的表述方式（修辞）分析含蓄词句的表述方式（修辞）文学作品答题思路文学作品答题思路编写答案编写答案时应注意时应注意要点明

31、确，表达简洁。要点明确，表达简洁。看分分点，看文分点。看分分点，看文分点。答案的表述，应该是理性、清晰、直白的，一答案的表述，应该是理性、清晰、直白的，一般说来，要避免使用文学性语言。般说来，要避免使用文学性语言。文学作品答题思路文学作品答题思路“考查表现手法赏析考查表现手法赏析”一类题目的一类题目的答题思路：答题思路：明确需要赏析的明确需要赏析的具体手法具体手法回想回想赏析手法的赏析手法的通用分析思路通用分析思路结合文章内容结合文章内容编写答案编写答案难点：有什么手法，难点：有什么手法，各种表现手法的答题思路各种表现手法的答题思路文学作品答题思路文学作品答题思路现代文的表现手法。现代文的表现

32、手法。表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托选材剪材：以小见大，以点带面；选材剪材：以小见大，以点带面；主次分明，详略得当；主次分明，详略得当；线索贯穿，双线交织；线索贯穿，双线交织；行文结构：承上启下、起承转合、铺垫照应行文结构：承上启下、起承转合、铺垫照应修修 辞：比喻、比拟、夸张、排比、对偶辞：比喻、比拟、夸张、排比、对偶设问、反问、反复、对比、引用设问、反问、反复、对比、引用文学作品答题思路文学作品答题思路小结：答题思路：小结：答题思路：文学作品答题思路文学作品答题思路审审

33、读读题题干干考查内考查内容理解容理解考查表考查表现手法现手法寻找信息区寻找信息区筛选信息筛选信息整合整合信息、转换语言信息、转换语言编写答案编写答案明确需要赏析的手法明确需要赏析的手法回回想相关通用赏析思路想相关通用赏析思路结结合文章内容合文章内容编写答案编写答案四、强化构思：突四、强化构思：突破作文难点破作文难点考场议论文的基本结构考场议论文的基本结构审审读读立立意，意，确确定定观观点点分论分论点点1写作议论段落写作议论段落（观点句、阐（观点句、阐释句、例证句、总结句）释句、例证句、总结句）分论分论点点2分论分论点点3写作议论段落写作议论段落（观点句、阐（观点句、阐释句、例证句、总结句）释句

34、、例证句、总结句）n1.1.这则材料这则材料(题目题目)的核心是：的核心是：n2.2.可以有哪些角度：可以有哪些角度：n3.3.你选择的角度和观点是：你选择的角度和观点是：n4.4.请写出能体现你的中心主旨的一句名言、歌词请写出能体现你的中心主旨的一句名言、歌词等或自编一句有哲理的话，不超过等或自编一句有哲理的话，不超过3030字。字。n5.5.请为你的论点拟写请为你的论点拟写2 23 3个分论点，并各写出几个分论点，并各写出几句说理性文字。句说理性文字。n6.6.请联系你所看过的材料、所经历（或听到）的请联系你所看过的材料、所经历（或听到）的社会现象，写出一二则相关的论据。语言要简洁。社会现

35、象，写出一二则相关的论据。语言要简洁。n7.7.给你的文章取一个题目：给你的文章取一个题目：作文构思的流程n示例：n阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。n 面对成功，有人狂热，有人冷静；面对挫折，面对成功，有人狂热，有人冷静；面对挫折，有人沮丧，有人振奋。面对善良，有人膜拜，有有人沮丧，有人振奋。面对善良，有人膜拜，有人蔑视；面对罪恶，有人愤怒，有人漠然人蔑视；面对罪恶，有人愤怒，有人漠然n 面对不同的情境，不同的人往往展现出不同面对不同的情境，不同的人往往展现出不同的姿态。的姿态。n请以请以“姿态姿态”为题目，写一篇作文，不少于为题目，写一篇作文，不少于800800字

36、。字。n1.1.这则材料这则材料(题目题目)的核心是：的核心是：姿态姿态n什么是姿态？什么是姿态？n 姿态：姿势；态度，气度姿态：姿势；态度，气度n2.2.可以有的角度：可以有的角度：n面对不同的情境，不同的人往往展现出不同的面对不同的情境，不同的人往往展现出不同的姿态姿态n以正确的姿态面对不同的情景以正确的姿态面对不同的情景n 以积极昂扬的姿态面对人生的情景以积极昂扬的姿态面对人生的情景n 以低调的人生态度面对人生以低调的人生态度面对人生n示例n3.3.你选择的角度和观点是：你选择的角度和观点是：n4.4.请写出能体现你的中心主旨的一句名言、歌词等或自编请写出能体现你的中心主旨的一句名言、歌

37、词等或自编一句有哲理的话，不超过一句有哲理的话，不超过3030字。字。示例示例：放低人生姿态，活出精彩人生：放低人生姿态，活出精彩人生5.5.请为你的论点拟写请为你的论点拟写2 23 3个分论点，并各写出几句说理性文个分论点，并各写出几句说理性文字。字。n 示例：分论点示例：分论点：放低人生姿态，能让我们脱离成功时放低人生姿态，能让我们脱离成功时的狂妄，更好地找到下一步的发展之路，促进我们生命的的狂妄，更好地找到下一步的发展之路，促进我们生命的成长。成长。n 材料：材料：夫差与勾践夫差与勾践n分论点分论点：放低人生姿态，让我们用平常心对待成败得失，放低人生姿态，让我们用平常心对待成败得失，维持

38、生命的尊严。维持生命的尊严。n 材料：材料：比尔盖茨（正例）比尔盖茨（正例）李斯（反例）李斯（反例）示例n6.6.请联系你所看过的材料、所经历（或听到）的请联系你所看过的材料、所经历（或听到）的社会现象，写出一二则相关的论据。语言要简洁。社会现象，写出一二则相关的论据。语言要简洁。n7.7.给你的文章取一个题目：给你的文章取一个题目：示例n中心论点中心论点：放低人生姿态，活出精彩人生。：放低人生姿态，活出精彩人生。n第一段：第一段：积极昂扬的高姿态让人奋发有为，但活出积极昂扬的高姿态让人奋发有为，但活出精彩的人生，有时也需要我们放低人生姿态。精彩的人生，有时也需要我们放低人生姿态。n分论点分论

39、点：放低人生姿态，能让我们脱离成功时的放低人生姿态，能让我们脱离成功时的狂妄，更好地找到下一步的发展之路，促进我们生狂妄，更好地找到下一步的发展之路，促进我们生命的成长。命的成长。n 材料：材料：夫差与勾践夫差与勾践n分论点分论点：放低人生姿态，让我们用平常心对待成放低人生姿态，让我们用平常心对待成败得失，维持生命的尊严。败得失，维持生命的尊严。n 材料：材料：比尔盖茨（正例）比尔盖茨（正例）李斯（反例）李斯（反例）n结尾：结尾：我们的态度我们的态度提纲示例四、强化构思：突破作文难点四、强化构思：突破作文难点可选择的热点话题可选择的热点话题1.1.梦想梦想2.2.正能量正能量3.3.压力压力五

40、、精选真题：五、精选真题：套题有效训练套题有效训练五、精选真题：套题有效训练五、精选真题：套题有效训练精选四川卷、全国课标卷精选四川卷、全国课标卷 一周一套，定时完成。一周一套，定时完成。给学生印发答案，让其找出自己答案与参考答给学生印发答案，让其找出自己答案与参考答案的差距，分析原因案的差距，分析原因 越接近高考，越降低难度。越接近高考，越降低难度。六、关注细节：六、关注细节：帮助优生腾飞帮助优生腾飞1.在语文上，优生基本不存在考点盲区，各种题型都在语文上，优生基本不存在考点盲区，各种题型都可以完成，但是，要在细节上下功夫。审题要仔细，可以完成，但是，要在细节上下功夫。审题要仔细，不要看掉题目要求，答题要细心，不要遗漏要点。不要看掉题目要求，答题要细心，不要遗漏要点。2.继续加强基础积累，把选择题的错误率控制在继续加强基础积累，把选择题的错误率控制在20%以内。以内。3.写作时，可以鼓励他们创新，但是，感觉可能会偏写作时，可以鼓励他们创新，但是，感觉可能会偏题时，一定要收手，毕竟，得分才是考场作文的目的。题时，一定要收手，毕竟，得分才是考场作文的目的。六、关注细节：帮助优生腾飞六、关注细节：帮助优生腾飞谢谢！谢谢！