《客观实际与人生选择》说.ppt

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1、哲学与人生主编王霁说课课件课 题：客观实际与人生选择说课教师：香河职教中心 韩海霞学 生：189汽修班 30人授课时间：2013.9目 录v1.教材分析v2.教法分析v3.学法分析v4.教学过程v5.板书设计v6.教学反思1.教材分析（一）教材版本地位作用（三）设计思想教学目标（四）教学重点教学难点（二）学情分析1.教材分析（一）教材版本及地位作用v 客观实际与人生选择是高等教育出版社教材哲学与人生第一单元的第一个课题。哲学与人生这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。v 第一单元坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路，主要涉及辩证唯物论部

2、分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。v 客观实际与人生选择这节课着重阐述辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。v 因此，本节课的学习，不仅是为本课程的学习做了充分的预备，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。v 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14-16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。1.教材分析（二）学情分析v1认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点

3、。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。v2情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。v3运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。1.教材分析（三）设计思想及教学目标v 本节课的教学重点重点是：1 一切从实际出发的观点和方法 2 正确选择适合自己发展的人生道路。因为一切从实际出发，是马克思主义哲学的基本观点，是做好一切事情的基本前提，也是正确进行人生选择的前提和基础。v 在本节课的教学过程中，涉及到对立统一的观点，这对于刚接触哲学的中职生来说，理解起来是相当困难的。因此本节课的教学难点

4、难点是：1 物质世界的统一性和多样性 2 人生发展的现实性与可能性。1.教材分析（四）教学重点及难点2.教法分析 v 首先，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。v 其次，通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。v 首先，“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。v 其次，采用自主探究学习法、合作学习法，让学生

5、从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。3.学法分析 4.教学过程v 运用多媒体，播放一个广告视频“不同的选择不同的人生”，伴随着快节奏的音乐旋律，光影变幻，人们的服饰和道具也在发生改变，引发学生兴趣，思考“他们为什么要换装？”并迅速得出判断“原来他们换了一份新工作原来人生可以有这么多不同的选择！我该怎么选择我的人生呢？”让学生分组讨论分析，导入本课的学习人生的选择要遵循客观规律和个人的实际情况。v 导语设计为：“同学们，人生的道路有千万条，我们每个人应该选择一条什么样的人生道路？在进行人生道路选择时又该注意什么问题呢？今天这节课将为我们答疑解惑。”这种情境讨论法展开新课

6、，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。【导入新课导入新课】v 哲学家萨特说过：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。请同学们看一幅漫画，然后请同学说一说自己的观点看法。v选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情。下面请同学们看一段视频。v 结论是：人生必须要选择!那么“我们选择的依据是什?”v 答：是我们自己的客观实际。请打开教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，讨论分析，并导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。一、坚持一切从实际出发一、

7、坚持一切从实际出发 小故事：小故事：v 公元前638年，宋楚两军交战，宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”v 很快，楚军排列完毕，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵

8、车，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败。【新课讲授新课讲授】设计意图：通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论：v1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。v2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。v3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。v二、客观实际是人生选择的前提和基础二、客观实际是人生选择的前提和基础v小故事：v 一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”黄莺回答说：“我到王宫后

9、，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”秃鹰听了想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”v设计意图：通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论：v1正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。v2人生实际既包括对象的实

10、际，也包括人自身条件的实际。v3人生不同阶段有不同的实际。v三、人生选择的多样性和可能性三、人生选择的多样性和可能性v 我们都知道世界上没有两片完全相同的树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。同时世界上也没有两个完全不同的东西。世界上的事物和现象虽然千差万别，但又具有物质统一性。v设计意图：引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。v1.物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。v2.人生发展的现实性与可能性。v3.总有一条适合你的人生路。v四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路v案例：v 23岁的文花枝，是

11、湖南省湘潭市当地旅行社的一名导游。平时文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想！”一次，她率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。v运。v设计意图：引导学生思考，为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点：v1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。v2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。v3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。在这里请同学

12、们看一个视频管道的故事管道的故事。设计意图：将课程推向新的高设计意图：将课程推向新的高潮，激发学生的学习兴趣，总结整潮，激发学生的学习兴趣，总结整堂课的内容，理论联系实际，并引堂课的内容，理论联系实际，并引发深度思考。发深度思考。拓展延伸v 要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除再排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。这样，既加深了学生对知识的理解，又使他们体会到实践到认识的第一次飞跃。v 好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观，各位评委

13、老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，将教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。5.板书设计板书设计板书小结板书小结 客观客观实际与实际与人生人生选择选择v一、坚持一切从实际出发v1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。v2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。v3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。v二、客观实际是人生选择的前提和基础v

14、1正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。v2人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。v3人生不同阶段有不同的实际。v三、人生选择的多样性和可能性v1.物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。v2人生发展的现实性与可能性。v3总有一条适合你的人生路。v四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路v1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。v2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。v3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。随堂练习随堂练习v1宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在

15、此山中。”它体现了()。vA人是无法真正认识事物的 B客观事物是不断变幻的vC人的主观认识是受到客观条件限制的 D客观条件不能限制主观认识v2“实事求是”这句成语中的“是”字是指（）。vA.客观实际 B.客观规律vC.主观愿望 D.正确观点v3下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件()。vA自己的体质 B.自己的学业基础vC自己的家庭情况 D.自身的性格v4下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择()。vA量力而行 B.自知之明vC不自量力 D.妄自菲薄v5以爱因斯坦的观点看来：支配着人的物质生活与精神生活的是()。vA物质 B.意识vC社会 D.精神v 答案：1C 2B 3D 4A 5C课后作业课后作业v1教材体验与探究：第1题，第2题。v2我们国家有很多成语，请同学们查一查以下一些成语的意思和出处：自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。v请列举说明这几个成语的出处和意思，指出这几个成语的异同，并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。6.教学反思v 在教学工作中，教师要注重德育教学实践，教师要体现出积极的、健康向上的人生态度，教师的境界有多高，就会带着学生走多远。正如雅斯贝尔斯说的“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”v我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。v谢谢各位评委老师！