《高考作文专题》PPT课件.ppt

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1、高考作文专题高考作文专题命题作文的审题周传福 一命题类型 从结构上来说，命题作文有三种类型 1词语式命题 2短语式命题 3句子式命题从形式上来说，命题作文有两种类型1完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。2材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如：如：20072007年江苏卷作文怀想天空：年江苏卷作文怀想天空：阅读下面一则材料，根据要求作文。阅读下面一则材料，根据要求作文。人人头顶一方天，每个人的生活都与天人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天。明净的空相连，每个人的心中都有一片天。明净的

2、天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。令人神往。请以请以“怀想天空怀想天空”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800800字的文章，立意自定，除诗歌外体裁不限。字的文章，立意自定，除诗歌外体裁不限。从内涵上来说，命题作文有四种类型1观点型命题作文2论题型命题作文3寓意型命题作文4关系型命题作文命题就是文章要表达的观点，如今年花胜去年红人生处处是考场。命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的说“安”谈意气。命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如门路考场等等。命题采用两个或三个词语，中间

3、用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如人与路树木 森林 气候等等。审题立意的方法审题立意的方法 添加因素，构成语境添加因素，构成语境 有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加因素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。（注意：添加因素只是从审题立意的角度考虑，而并非是改变题目）例北京的符号例北京的符号 可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如 “留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；也可以在短语

4、后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。训练1.1.在题目风景的前后分别添加一定的容，以确定立意的方向。在前面添加内容可确定为：在后面添加内容可确定为：【参考示例】【参考示例】前面：家乡的风景、校园风景、九寨沟风景等；风雨过后话风景、趣谈风景、正是江南好风景等；一道亮丽的风景、生命的风景等。后面：风景的魅力，风景漫笔，风景这边独好。训练2.如果以“生命的价值”为题写一篇作文，采用添加因素的方式立意，在前面添加因素可确定以下立意：在后面添加因素可确定以下立意：【参考示例】【参考示例】前面：前面：前面：前面：乞丐的生命的价值乞丐的生命的价值提升生命的价值、创造生

5、命的价值等提升生命的价值、创造生命的价值等感悟生命的价值感悟生命的价值后面：后面：后面：后面：生命的价值是什么生命的价值是什么关于生命的价值的思考关于生命的价值的思考生命的价值在于奉献生命的价值在于奉献 虚实结合，虚实相生虚实结合，虚实相生有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例肩膀“肩膀肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。的形式。实指时，我们可以通过实指时，我们可以通过“添加语素添加语素”的办法来确定的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，

6、如立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。写一曲亲情的颂歌。如果如果“肩膀肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：虚指，则要理清它虚的内涵。比如：依靠；依靠；承担责任（承担责任（“身肩重任身肩重任”“”“铁肩担道义，铁肩担道义，妙手著文章妙手著文章”）；）；团结协作（团结协作（“并肩作战并肩作战”）；）；基基础（英国科学家牛顿说过础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上那是因为我站在巨人的肩膀上”）。）。例我想握住你的手例我想握住你的手 命题中的命题中的“你你”既可以实指，也可以虚指。既可以实指，也

7、可以虚指。实指时，实指时，“你你”就必须是一个具体的、身边的事物就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如或人物，如“父亲父亲”“”“同桌同桌”“”“友人友人”等，来抒写动人等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。虚指时，虚指时，“你你”就应该是一个抽象的事物，或超越就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住住神话传

8、说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约节约”的手、的手、“诚信诚信”的手或的手或“青春青春”的手等等。的手等等。训练3.窗口从实指的角度立意：从虚指的角度立意:【参考示例】【参考示例】实指：实指：发生在窗口的一个动人的故事透过窗口看风景教室的窗口 虚指：虚指：敞开心灵的窗口深圳中国改革开放的窗口推开生活的窗口训练训练4.4.2007年上海高考作文题目为“必须跨过这道坎”，从虚指的角度考虑，可以立意为：【参考示例】【参考示例】必须跨过高考这道坎必须跨过挫折这道坎必须跨过心理闭锁这道坎训练训练5.5.2007年安徽省高考作文题是“提篮春光看妈妈”，你是怎样理解这个题目的？【参考示例】“提篮春

9、光看妈妈”这一题目包含着三点人文思想。首先是“学会感恩”。其次是“向谁感恩”。感恩妈妈生命的赐予，感恩良师点滴的教诲，感恩自然山水的灵动，感恩祖国母亲的伟大。第三是“我拿什么感恩”。“一篮春光”，这春光可以是满园的春色，可以是优异的成绩，可以是顽强的拼搏譬如，提篮春光看妈妈，我愿在这篮子里放上一束淡香的康乃馨和母亲爱吃的巧克力，让她感到每一天都像过母亲节；提篮春光看妈妈，我愿在这篮子里装满花瓣、春泥、桃花和杏花酒，让祖国妈妈永远青山绿水，春意盎然。我们对“提篮春光看妈妈”这一短语作一些语义分析。“提篮春光看妈妈”重在“提”什么样的“春光”，但是又不偏废“看妈妈”这一目的。“一篮春光”实指春天的

10、美好事物，虚指骄人的成绩、丰硕的成果、美好的情感等等。“看妈妈”的“妈妈”实指赐予生命的妈妈、谆谆教诲的良师、临危济困的路人，虚指山水灵动的自然、亲情弥漫的故乡、欣欣向荣的祖国。而题目中的“看”有“回报、感恩、反哺、报效”之意。另外“提篮春光看妈妈”的主语没有明确给出，可以说是虚位以待，“看妈妈”的主语可以是“我”，可以是“他”，也可以是“她”。总之，这个作文题目给人巨大的想象空间，但又不乏生活的韵味。把握内涵，梳理关系把握内涵，梳理关系对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。例感情的亲疏和对事物的认知例感情的亲疏和对事物

11、的认知首先要明确“感情”的内涵：既可以指亲情，也可以指友情、爱情。再次要明确该命题的领域：放在家庭生活领域，可以写夫妻关系、亲子关系、亲朋关系等；放到学校教育领域，可以写师德、德育教育艺术、学生成长等；放到政治领域，可以写执法公私、情义矛盾。最后要梳理两者间存在的关系：正面影响关系感情越亲，对事物的认知就越准确；负面影响关系感情越亲，对事物的认知就越不准确；零影响关系秉公办事，不应该以感情左右对事物的认知。由表及里，揭示寓意由表及里，揭示寓意 有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例过河小卒例过河小卒 这道题很显然是不能够照“过河小卒

12、”的表面去理解、构思的，必须准确揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗话说：“过河小卒胜过车。”由此我们可以明白：未过河的小卒微不足道，但过河小卒力量强大，因此，小可以变大。训练训练6.6.阅读下面的材料，完成后面阅读下面的材料，完成后面的题目。的题目。俗语云，俗语云，“行百里者半九十行百里者半九十”。日本作家芥川龙之介说：。日本作家芥川龙之介说：“九十九步是一半，一步是一半。九十九步是一半，一步是一半。”就平常而言，一个人要有所成就平常而言，一个人要有所成就，就必须付出比别人多的代价，但很多时候，你只要努力向前就，就必须付出比别人多的代价，但很多时候，你只要努力向前跨出一步。这样的例子实在太多

13、了。电话的发明者贝尔只不过在跨出一步。这样的例子实在太多了。电话的发明者贝尔只不过在物理实验中把一个旋钮多旋了几圈，一个改变世界文明的发明就物理实验中把一个旋钮多旋了几圈，一个改变世界文明的发明就这样诞生了。而在这之前，爱迪生及许多科学家都认为电话不可这样诞生了。而在这之前，爱迪生及许多科学家都认为电话不可行而放弃了试验。行而放弃了试验。如果以如果以“再向前跨一步再向前跨一步”为题写一篇文章，你确定的文章的为题写一篇文章，你确定的文章的主旨是：主旨是：请列举你打算使用的素材：请列举你打算使用的素材：点拨：点拨：“再向前跨一步”，孤立地看可有积极（赞许、颂扬）和消极（对跌入深渊的后果加以揭示和对

14、行为加以批判）正反两方面立意。但联系材料和“导引”可知，本文只能正面立意，这就是主旨的限制性。正面立意，“再向前跨一步”而获得成功的史实、现实例子都很多，也不乏自己这方面的经历。问题是如何理解这“一步”的地位和分量。从材料所引的俗语、名言和例子可知，这“一步”犹如成功、失败的分水岭。在人生学业、事业的征程上，面对这关键的“一步”，是选择“坚持”，还是“放弃”？这实在太重要了。这就是内容的限制性。内容要涉及“原来的一步”、“后来的再跨一步”以及“再跨一步”产生的飞跃，重心是后两项内容，这是写作重心的限制。从“要求”部分可知，可记叙经历、见闻，可阐发看法、感受，可以编述故事，还可写成小说、散文，文体范围较广。明确了以上几个关节处，选材也就不难了。但关键还在于要选取最能说明“再跨一步”意义的典型史实或现实生活中的例子。