整本书阅读《红楼梦》 课件-统编版高中语文必修下册.pptx

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1、第一题第一题第二题第二题学习通课前作业分析红楼梦之刘姥姥进大观园曹雪芹笑剧中的众生相1.1.了解曹雪芹和红楼梦的相关知识；梳理故事的情节，了解曹雪芹和红楼梦的相关知识；梳理故事的情节，把握主要内容。把握主要内容。（重点）（重点）2.2.分析、概括刘姥姥的性格特点；学习刻画人物的方法。分析、概括刘姥姥的性格特点；学习刻画人物的方法。（难点）（难点）3.3.体会作者写这场体会作者写这场“笑剧笑剧”的用意，培养不慕富贵、勤俭的用意，培养不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。节约的高尚品格与良好习惯。（重点）（重点）学习目标学习目标曹雪芹曹雪芹（约1715一约1763)，名露，字梦阮，号雪芹，名露，

2、字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家又号芹溪、芹圃，清代小说家。曹雪芹青年时期爱好广泛，后家道中落，以坚韧不拔的毅力，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦红楼梦。乾隆二十八年（1763)秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因太过伤感，于这年除夕病逝。红楼梦也只写了前八十回，后四十回是高鹗续。走近作者 红楼梦红楼梦是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，不仅反映了封建社会晚期广阔的社会现实，而且广泛地反映了我国古代的文化常识，如官制、礼仪等，因而红楼梦又有“中国封建社会的百科全书中国封建社会的百科全书”之称。作品简介 本文

3、节选自红楼梦第四十回（人民文学出版社1964年版)。题目是编者加的。原题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助。在作品红楼梦中，她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是在一个丰收年后向贾府送去些土产背景链接品作为远房亲戚的心意；第三次是贾府遭难没落后进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描写得最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是贾母便一并邀请赴宴。大观园全景图钟鸣鼎食之家鼎食之家诗书簪簪缨之家

4、之家世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿刘姥姥形象导入 两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉，画眉等鸟雀。“人人都说：大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武”知知书达理的才女达理的才女农村的老村的老妇人人对贾府的描述对贾府的描述 走进大观园，我们发现这里处处富丽堂皇，因为刘姥姥的到来，这里又充满了欢笑，那么刘姥姥是如何配合表演“笑剧”的？到底说了什么、做了什么引他们发笑呢？第一步：跳读课文，圈点勾画文中关于

5、刘姥姥的细节描写第二步：分析文本是通过什么方式描写刘姥姥的“笑剧”的第三步：分析这一描写的效果品笑态析人物刘姥姥的刘姥姥的“笑笑”语 言 描 写通过语言、神态动作描写，可以看出刘姥姥：通过语言、神态动作描写，可以看出刘姥姥：语言粗语言粗俗风趣俗风趣幽默机智幽默机智行为滑稽可笑行为滑稽可笑朴实而又没见世面朴实而又没见世面世故圆滑而又机敏，与鸳鸯凤姐配合得天衣无缝世故圆滑而又机敏，与鸳鸯凤姐配合得天衣无缝。刘姥姥是如何配合表演刘姥姥是如何配合表演“笑剧笑剧”的？的？细读感悟神态、动作描写刘姥姥见了，说道：刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里

6、拿得动他？里拿得动他？”刘姥姥便站起身来，高声说道：刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！个老母猪，不抬头！”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿。这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿。”刘姥姥叹道：刘姥姥叹道：”一两银子也没听见个响声儿就没了！一两银子也没听见个响声儿就没了！“说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹得起？满碗里闹了一阵，好容易撮刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹得起？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑

7、下来，滚在地上。起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地上。品笑态析人物刘姥姥的一言一行都与大观园养尊处优的众人格格不入，给他们带来了无限欢笑，那么文中众人的笑，在曹雪芹的妙笔之下，表现他们怎样的特点呢？【答题格式】【答题格式】我给_（人物）选择_表情包，因为在文中_这句话运用了_的描写（分析角度：富有表现力的动词、描写手法、修辞手法、标点符号.），生动形象地表现了人物_的特点第一步：任选一个人物，给他/她的“笑”择一个表情包第二步：分析文本是通过什么方式描写他们的“笑”第三步：分析这一描写的效果众人的众人的“笑笑”【表情包指南【表情包指南】【温故示范】【温故示范】我给黛玉选择表情包，因为

8、在文中“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫嗳哟！”这句话是黛玉听完刘姥姥笑语的动作和语言描写，“嗳哟”后面紧跟着一个感叹号，强调笑的程度深，动作“伏着”表现了黛玉想笑又极力控制的样子，由此可以看出他是一个含蓄又有教养又小心谨慎含蓄又有教养又小心谨慎的性格技技巧巧总总结结勾画勾画赏析赏析概括概括勾画勾画有关于人物的语言动作描写有关于人物的语言动作描写赏析语言、动作中的赏析语言、动作中的细节细节概括细节中写出人物什么样的形象特点概括细节中写出人物什么样的形象特点答答答答题题模板：模板：模板：模板：原文中原文中原文中原文中.内容，写出内容，写出内容，写出内容，写出语语言、言、言、言、动动作、神作、神作、神作

9、、神态态等等等等.特点，特点，特点，特点，表表表表现现出出出出人物人物人物人物.形象形象形象形象特点。特点。特点。特点。【技巧【技巧总结】知知书达理的才女达理的才女农村的老村的老妇人人笑笑身份身份有人说刘姥姥是装疯卖傻，恬不知耻的粗人；有人说刘姥有人说刘姥姥是装疯卖傻，恬不知耻的粗人；有人说刘姥姥是聪明世故、人情练达的智者，你怎么看？刘姥姥明知姥是聪明世故、人情练达的智者，你怎么看？刘姥姥明知道鸳鸯等人道鸳鸯等人“拿她取笑拿她取笑”，为何还积极配合呢？，为何还积极配合呢？笑中懂人笑中懂人主主题探探讨刘姥姥明知道鸳鸯等人刘姥姥明知道鸳鸯等人“拿她取笑拿她取笑”，为何还积极配合呢，为何还积极配合呢

10、？凤姐和鸳鸯拿她取笑，她虽心知肚凤姐和鸳鸯拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，讨贾母等人的欢心，博众人一笑，讨贾母等人的欢心，以以报答贾府曾资助自己的恩情报答贾府曾资助自己的恩情，同，同时也是为了时也是为了获取更多的好处获取更多的好处。这表。这表现了刘姥姥的现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生聪明、圆滑，深谙生存之道存之道。抒笑情探悲情主题探讨刘姥姥的银发智慧刘姥姥的银发智慧这场这场“笑笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？剧的背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑笑”剧的背后包含着作者的背后包含着作者对社会社会底底层人物的悲人物的悲悯与尊

11、敬，作者正是以悲与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，位胼手胝足，换取温取温饱的小人物，同的小人物，同时，作者也透，作者也透过刘刘姥姥的眼睛映射出姥姥的眼睛映射出贾府府“朱朱门酒肉臭酒肉臭”的景的景象，象，对贾府的腐府的腐败进行了深重的行了深重的谴责。刘姥姥的银发智慧刘姥姥的银发智慧主题探讨课堂小结小说主要写了凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在小说主要写了凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出尽洋相，导演了一场各具情态的吃饭时出尽洋相，导演了一场各具情态的”笑笑”剧的故事，剧的故事，刻画了刘姥姥朴实、机智而又世故圆滑的农村老太太形象，刻画了

12、刘姥姥朴实、机智而又世故圆滑的农村老太太形象，表达了作者对她的悲悯和尊敬。表达了作者对她的悲悯和尊敬。笑人物形象主题刘姥姥的银发智慧刘姥姥的银发智慧读读课外阅读马兰花课外阅读马兰花，运用本节课所学的，运用本节课所学的分析人物形象的方法，分析人物形象的方法，回答思考题。回答思考题。作业布置思考题思考题:小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样，请结合小说内容谈谈这几个“泪”中体现了她的哪些性格特征（6分）隐忍退让。第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。（动作神态强忍）做人有原则。第二次是“眼里含着泪”，尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。（语言据理力争）朴实善良。最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（心理惋惜、感激、释然）