《六国论》--统编版高中语文必修下册.pptx

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1、情景导入 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说:“人以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”杜牧以史为镜，在阿房宫赋中得出“不爱人”的历史教训。同样是六国与秦的一段历史，见仁见智，苏洵却发出了属于自己的独到见解。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。教学目标教学目标知识与能力：知识与能力：能结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活能结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点用情况和句式特点。了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法情感与态度：情感与态度：领会苏洵关心国家、

2、反对屈辱求和，主张抵抗外辱领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有责天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和的历史责任感和“以史为鉴共创未以史为鉴共创未来来”的与时俱进精神。的与时俱进精神。第一课时第一课时关于作者 六国论六国论，作者苏洵，字明允，北宋时眉山（现，作者苏洵，字明允，北宋时眉山（现四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔数千言。宋仁宗嘉祐年间和两个儿子苏轼、苏辙到下笔数千言。宋仁宗嘉祐年间和两个儿子苏轼、苏辙到了宋

3、代都城汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的了宋代都城汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章（廿二篇文章（机策机策二篇、二篇、权书权书十篇、十篇、衡论衡论十篇），推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名十篇），推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编成集，叫扬京师。后来苏洵把文章汇编成集，叫嘉祐集嘉祐集。苏洵在中国文学史上与唐代的苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石并称的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石并称“唐宋八大唐宋八大家家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏三

4、苏”。关于作者 苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。“一门父子三词客，千古文章八大家。一门父子三词客，千古文章八大家。”九日和韩魏公九日和韩魏公宋宋苏洵苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。诵读课文，翻译课文诵读课文，翻译课文 积累知识，夯实基础积累知识，夯实基础 六国破灭，非兵不利六国破灭，非兵不利，战不善，弊在，战不善，弊在赂赂秦。赂秦而力亏，

5、破秦。赂秦而力亏，破灭之道也。灭之道也。或曰或曰：六国互丧，：六国互丧，率率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独失强援，不能独完完。故曰：弊在赂秦也。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实其实亦百倍。则秦亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父厥先祖父，暴暴霜露，斩霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

6、今荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急。故。故不战而强弱胜负已不战而强弱胜负已判判矣。至于矣。至于颠覆颠覆，理固宜然。古人云：，理固宜然。古人云：“以地以地事事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言此言得得之。之。赂赂：赠送财物。赠送财物。或曰：有人说。或曰：有人说。率：全都，一概。率：全都，一概。完：保全。完：保全。厥

7、先祖父：他们的祖辈父辈。厥，相当于厥先祖父：他们的祖辈父辈。厥，相当于“其其”。祖父，泛指祖辈、父辈。祖父，泛指祖辈、父辈。暴暴：暴露：暴露奉之弥繁，侵之愈急：六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害。奉之弥繁，侵之愈急：六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害。判：决定，确定。判：决定，确定。颠覆：灭亡。颠覆：灭亡。得：恰当。得：恰当。齐人未尝赂秦，终继五国齐人未尝赂秦，终继五国迁灭迁灭，何哉？，何哉？与与嬴而不助五国也。嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略远略，能守其土，义不赂，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始

8、秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再再，李牧连，李牧连却却之。之。洎洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆殆尽尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚诚不得已。向使三国各爱其地，不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理胜负之数，存亡之理，当，当与秦相较，或未与秦相较，或未易量易量。迁灭：灭亡。迁灭：灭亡。与：亲附、亲近

9、。与：亲附、亲近。远略：长远的谋略。远略：长远的谋略。速，招致。速，招致。再：两次。再：两次。却：使却：使退却。退却。洎：及，等到。洎：及，等到。殆：几乎。殆：几乎。诚：的确。诚：的确。胜负之数，存亡之理：胜败存亡的命运。数、理，指天数、命运。胜负之数，存亡之理：胜败存亡的命运。数、理，指天数、命运。易：轻易。易：轻易。较：较量。较：较量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为为秦人秦人积威积威之之所劫所劫，日日

10、削削月月割，以趋于亡。割，以趋于亡。为国者为国者无使为积威之所劫无使为积威之所劫哉！哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。为为所：表被动。所：表被动。积威：积久而成的威势。积威：积久而成的威势。劫：胁迫，挟持。劫：胁迫，挟持。日、月：一天天、一月月。日、月：一天天、一月月。为国者：治理国家的人。为国者：治理国家的人。苟：如果。苟：如果。下：降低身份。下：降低身份。故事：旧事。故事：旧事。布置作业布置作业能准确翻译课

11、文，掌握重点词语。能准确翻译课文，掌握重点词语。第二课时第二课时理清结构第一部分（第一部分（1）：提出中心论点和分论点）：提出中心论点和分论点。第二部分（第二部分（2、3）：论证中心论点。）：论证中心论点。第一层：论述第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：第二层：论述论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第三部分（第三部分（4、5）：作出结论。）：作出结论。第一层：总结历史教训。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。第二层：讽谏北宋王朝。请根据六国论的内容和结构，画出本课请根据六国论的内容和结构，画出本课的思维导图，

12、并向同学们展示你设计思路和主要的思维导图，并向同学们展示你设计思路和主要内容。内容。艺术特点艺术特点借古讽今，切中时弊。借古讽今，切中时弊。本文从历史与现实结合的角本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦弊在赂秦”这一点来立这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文的主旨，治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。语意深切，发人深省。论点鲜明，论证严密。论点鲜明，论证严密。文章围绕中心论点展开论证，文章围绕中心论点展开论

13、证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉络清晰，结构严整。文中运用例证、引证、假设，特脉络清晰，结构严整。文中运用例证、引证、假设，特别是对比的论证方法，增强了别是对比的论证方法，增强了“弊在赂秦弊在赂秦”这一论点的这一论点的鲜明性、深刻性。鲜明性、深刻性。语言生动，气势充沛。语言生动，气势充沛。文章的字里行间饱含着作者文章的字里行间饱含着作者的感情。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞的感情。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方式的运用，使文章方式的运用，使文章“博辨以昭博辨以昭”（欧阳修语）（欧阳修语）思考：作者为什么

14、要写本文呢思考：作者为什么要写本文呢?北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央集权制度，解除节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官行中央集权制度，解除节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，军权都收归中央。为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识

15、将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间，北宋军队与辽、西夏军队大小六十余战，败多胜少。北宋年间，北宋军队与辽、西夏军队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府实不限制兼并的政策，土地集中现象严重，贵族占有大

16、量土地，社不限制兼并的政策，土地集中现象严重，贵族占有大量土地，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向辽和西夏上贡上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向辽和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了辽、西夏的气焰，大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了辽、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。也加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。也就是说当时的北宋四周环伺，政策上求和，积贫积弱，而苏洵正就是说当时的北宋四周环伺，政策

17、上求和，积贫积弱，而苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。是针对这样的现实撰写六国论的。写作背景写作背景北宋所处的时代和战国有何相似之处地缘地缘战略战略思考：作者为什么要写本文呢思考：作者为什么要写本文呢?作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。积极谋求不赂而胜之道。六国论是苏洵政论文代表作品。六国论是苏洵政论文代表作品。六国论提出并论证了六国灭亡六国论提出并论证了六国灭亡“弊在赂弊在赂秦秦”的精辟论点，的精辟论点，“借古讽今借古讽今”，抨击宋王，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。