高考语文复习-信息类文本阅读 课件21张.pptx

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1、信息类文本复习信息类文本复习知识方法议议论论文文论点论点论据论据论证论证 议论文三要素分别为论点、论据和论证1、论点点（1）概念：）概念：即即“需要证明什么需要证明什么”，它是鲜明地阐述作者观点的句子它是鲜明地阐述作者观点的句子，是议论文的灵魂是议论文的灵魂。一篇议论文只有一个中心论点一篇议论文只有一个中心论点，可以围绕中心论点可以围绕中心论点提出多个分论点提出多个分论点。中心论点，是对全部分论点的高度概括的集中。分论点，是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的观点。（2）论点特点：点特点：鲜明、准确、概括。明、准确、概括。（3）论点位置：点位置：文文题。反反对自由主自由主义论点是点是“反反对自

2、由主自由主义”。开篇。开篇。谈骨气骨气论点是点是“我我们中国人是有骨气的中国人是有骨气的”。中中间。拿来主拿来主义论点是点是“我我们要运用要运用脑髓，放出眼光，自己来拿髓，放出眼光，自己来拿”。结尾。尾。生于生于忧患，死于安患，死于安乐论点是点是“然后知生于然后知生于忧患，而死于安患，而死于安乐也也”。2、论据（1 1 1 1）概念：）概念：）概念：）概念：即即即即“用什么来证明用什么来证明用什么来证明用什么来证明”，它是它是它是它是支撑论点的材料支撑论点的材料支撑论点的材料支撑论点的材料，是作者用来是作者用来是作者用来是作者用来证明论点证明论点证明论点证明论点的理由和根据的理由和根据的理由和

3、根据的理由和根据。（2 2 2 2）分类：）分类：）分类：）分类：论据分为论据分为论据分为论据分为事实论据事实论据事实论据事实论据和和和和道理论据道理论据道理论据道理论据。事实论据，包括具体的事例、概括的事实（当下现实或者历史皆可）、统事实论据，包括具体的事例、概括的事实（当下现实或者历史皆可）、统计的数据材料等。计的数据材料等。（大家都认可的事件、数据）道理论据：包括名人名言、谚语格言、自然科学原理和定律等。道理论据：包括名人名言、谚语格言、自然科学原理和定律等。（大家都认可的事件、数据）（3 3）要求：）要求：典型典型能证明论点；能证明论点；真实真实可信；可信；新颖新颖有时代感。有时代感。

4、3、论证（1 1 1 1）概念：）概念：）概念：）概念：即即即即“怎样证明怎样证明怎样证明怎样证明”，它是它是它是它是运用论据来证明论点的过程运用论据来证明论点的过程运用论据来证明论点的过程运用论据来证明论点的过程，揭示论揭示论揭示论揭示论点和论据之间的内在逻辑联系点和论据之间的内在逻辑联系点和论据之间的内在逻辑联系点和论据之间的内在逻辑联系。（2 2 2 2）论证方法：）论证方法：）论证方法：）论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、举例论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证、引用论证。（3 3 3 3）论证特点：）论证特点：）论证特点：）论证特点：严密性论证过程中注意观点和材料的统一

5、。条理性论证过程中思路明晰，层次清楚。逻辑性论证过程逻辑要严密，没有漏洞。（4 4 4 4）文章层次：）文章层次：）文章层次：）文章层次：提出问题（是什么）提出问题（是什么）分析问题（为什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）解决问题（怎么办）（5 5 5 5）论证结构：）论证结构：）论证结构：）论证结构：总分总结构、并列式结构、对照式结构和层进式结构。总分总结构、并列式结构、对照式结构和层进式结构。常见的论证方法常见的论证方法常见的论证方法常见的论证方法:1)举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。2)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。3)比喻论证:用人

6、们熟知的事物作比喻来证明论点。4)类比论证:从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊的论证方法。5)因果论证:通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果,可以以果证因,还可以因果互证。6)引用论证:引用名人名言等作为论据,引经据典地分析问题,说明道理。论证论证的目的在于揭示出论点和论的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。据之间的内在逻辑关系。论点论点是要解决是要解决“要要证明的证明的”，论据论据是要解决是要解决“来来证明证明”，而，而 论证论证是解决是解决“论证论证”的的问题。问题。议论文三要素之文三要素之间的关系：的关系：删删(删减删减)删除句

7、子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可能是内容删除句子中的定语、状语等修饰成分意味着语意的改变，有可能是内容的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。的扩大或缩小，也有可能是对内容的曲解。添添(添加添加)添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲解。添加定语、状语、中心语或其他词语，造成概念偷换或文意曲解。调调(调换调换)调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象、时间，调换词序、语序，造成逻辑错误，改变句意；调换表述的对象、时间，造成时态混乱等现象。造成时态混乱等现象。改改(改变改变)改变说法，似是而非，干扰判断。改变说法，似是而非，干扰判断。漏漏(遗漏遗漏)看

8、似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性。看似保留原文词句，但暗中漏掉了重要信息，具有较大迷惑性。凑凑(拼凑拼凑)将意义有关或无关的几个词语将意义有关或无关的几个词语(句子句子)凑在一起造成错误。凑在一起造成错误。信息信息类类文本文本选择题选择题命制命制错误选项错误选项的六种手段的六种手段错误选项常设的九种陷阱错误选项常设的九种陷阱陷阱名称陷阱名称含含义解解释以偏概全以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要有主要有以部分代整体、以部分代整体、以个别代一般、以特殊

9、代普遍等以个别代一般、以特殊代普遍等,从而使考生做出错误的判断。从而使考生做出错误的判断。混淆时态混淆时态命题者故意把命题者故意把“未然未然”(尚未确定或还未实现尚未确定或还未实现)说成说成“已然已然”(既成事实既成事实),或者把或者把“或然或然”(可能发生的情况可能发生的情况)转述为转述为“必然必然”(必定发生的情况必定发生的情况)。也可能反之。也可能反之,将将“已然已然”说成说成“未然未然”,把把“必然必然”说成说成“或然或然”。混淆是非混淆是非命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,有意有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定将阅读材料中肯定了的事物加以

10、否定,或者将否定了的事物或者将否定了的事物加以肯定。加以肯定。偷换概念偷换概念命题者在解释概念或转述文意时命题者在解释概念或转述文意时,故意弄错对象故意弄错对象,迷惑考生迷惑考生,使考生误入歧途使考生误入歧途;或者或者暗中将两个概念的内涵暗中将两个概念的内涵(如如属性、作用、发展趋势等属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆进行了调换、改变或混淆,乍看与原文的说法一样乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。不是一回事。因果混乱因果混乱一般有两种情况一般有两种情况:一是一是因果颠倒因果颠倒,指选项在因果关系上指选项在因果关系上,故意把原材料中的

11、故意把原材料中的“因因”变成了变成了“果果”,或把或把“果果”变变成了成了“因因”等等;还有一种情况就是还有一种情况就是强加因果关系强加因果关系,即把无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。即把无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。曲解文意曲解文意选项中的观点与原文不一致选项中的观点与原文不一致,错误选项故意更换个别关键字词或说法错误选项故意更换个别关键字词或说法,造成一字、一词之差或说法相异造成一字、一词之差或说法相异,从而从而背离原文意思背离原文意思,歪曲作者观点。歪曲作者观点。张冠李戴张冠李戴命题者设置选项时命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰在表述对象上设置干扰,将此人表述成彼人将此人

12、表述成彼人,将此事物表述成彼事物将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述将事物的此方面表述成彼方面。成彼方面。武断绝对武断绝对命题者命题者故意忽略程度、情态、条件、范围等的细微差别故意忽略程度、情态、条件、范围等的细微差别,排除个别和特殊现象排除个别和特殊现象,用同样的说法表述两种或多种用同样的说法表述两种或多种事物事物,一概而论一概而论。无中生有无中生有干扰项的内容在原文中根本找不到依据干扰项的内容在原文中根本找不到依据,或原文中并无此意或原文中并无此意,而而凭空捏造出某种意思凭空捏造出某种意思,纯属命题者故意提出来纯属命题者故意提出来迷惑考生的。迷惑考生的。第一重比对比对词语第一重比对比对

13、词语因因为命命题时采用采用删词、添、添词、改、改词的方法来的方法来设置置错误选项，所以我，所以我们抓住抓住选项和原文中的和原文中的这些些词语的比的比对，就能迅速地排除部分，就能迅速地排除部分错误项。比比对词语对词语比比对对关注点关注点思考思考趋趋向向范范围词围词程度程度词词比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：所有、全部、都、全、一些、极少、部分、相关、必须、所有、全部、都、全、一些、极少、部分、相关、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。一定、严重、非常、可能、似乎等。以偏概全以偏概全时间词结时间词结果果词词比对选项和原文中的一些表示

14、时间、结果的关键词，如：比对选项和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：了、已经、将要、完成、结果等。了、已经、将要、完成、结果等。混淆时态混淆时态指代指代词词关关联词联词比对选项和原文中的一些代词，如：之、其、此、这、比对选项和原文中的一些代词，如：之、其、此、这、那等；比对选项和原文中的一些连词，如：或、和、及、那等；比对选项和原文中的一些连词，如：或、和、及、除等。除等。偷换概念张冠李戴偷换概念张冠李戴以偏概全以偏概全是非是非词词比对选项和原文中的一些表示肯定或否定的关键词，如：比对选项和原文中的一些表示肯定或否定的关键词，如：没有、无、无非、拒绝等。没有、无、无非、拒绝等。混淆是非混

15、淆是非辨误方法辨误方法三比对三比对关系关系类类型型比比对对关注点关注点思考思考趋趋向向因果关系因果关系注意选项句中的注意选项句中的“因因”与与“果果”的位置；注意一些改换因果的位置；注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以、是因为等。关系的关键词，如：之所以、是因为等。因果颠倒强因果颠倒强加因果变换加因果变换原因原因假设关系假设关系注意假设的前提及在这个前提下产生的结果，注意关键词：注意假设的前提及在这个前提下产生的结果，注意关键词：假设、如果、若等。假设、如果、若等。不合逻辑无不合逻辑无中生有中生有条件关系条件关系注意原文是充分条件还是必要条件，注意关键词：只要注意原文是充分条件还是必要条件

16、，注意关键词：只要就就，只有，只有才才，等等。，等等。递进关系递进关系注意前后句所在的位置及所表述的内容，注意关键词：不但注意前后句所在的位置及所表述的内容，注意关键词：不但(不仅不仅)而且而且(并且并且)，等等。，等等。并列关系并列关系转折关系转折关系注意表并列关系、转折关系的关键词：不是注意表并列关系、转折关系的关键词：不是而是而是，虽然虽然但是但是，等等。，等等。第二重比对比对关系第二重比对比对关系比比对选项和原文句与句之和原文句与句之间、分句与分句之、分句与分句之间，是否符合原文意思。，是否符合原文意思。第三重比对比对依据、结论和论证方法第三重比对比对依据、结论和论证方法比比对依据和依

17、据和结论，是否符合文本表达的内容、看，是否符合文本表达的内容、看选项中的推断是否成立。中的推断是否成立。比比对对关注点关注点思考思考趋趋向向比对选项和原文中陈述对象和被陈述对象比对选项和原文中陈述对象和被陈述对象的位置的位置张冠李戴因果关系混乱张冠李戴因果关系混乱比对选项中的结果或结论是否有依据比对选项中的结果或结论是否有依据无中生有以偏概全因果关系无中生有以偏概全因果关系混乱混乱【设问方式】请简要梳理材料的行文脉络材料的行文思路是怎样的材料是怎样围绕某观点展开论证的材料在结构安排上有什么特点,等等。【解题技法】分析行文思路“3技巧”:1.辨明文体,选准角度议论文体,可从总体上根据引论、本论、

18、结论来理清行文思路,按常见的论证结构并列、对照、总分、层进作划分;说明性文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间,或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。2.审辨标志性词语常见标志性词语有:顺序词、关联词、指代词、范围词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。3.辨明重要文句主要包括领起句、总结句、过渡句、前后呼应句以及文中反复出现的文句。举例举例1 1：请简要梳理本则材料的行文脉络。请简要梳理本则材料的行文脉络。答案 首先提出观点:在原生土壤中理解、尊重当地居民关于遗产的认知和实践,协助他们找到可持续的保护道路。然后分别从三个角度展开论述:增强

19、当地居民的乡土归属感和参与感;运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值,挖掘人与自然相处的经验;在城乡关系的视角下定位乡村遗产,实现其价值的转化。举例举例2 2：请简要梳理材料二的行文思路。请简要梳理材料二的行文思路。材料二首先指出中国社会乡土性本质特征的变化促使新农村建设必须加快步伐，接着进一步阐释新农村建设要以农民需求为导向，切实解决新农村建设存在的问题，最后强调只有多方努力，建设新农村的目标才有实现的可能性。【设问方式】【设问方式】材料使用了哪些论证方法？请简要说明。材料使用了哪些论证方法？请简要说明。材料在论证上有哪些特点？请简要说明。材料在论证上有哪些特点？请简要说明。【答题步

20、骤】【答题步骤】“三步骤三步骤”分析论证方法：分析论证方法：第一步：运用掌握的论证方法对材料进行分析。第一步：运用掌握的论证方法对材料进行分析。第二步：明确指出使用了哪种或哪些论证方法，并分析其具体运用情况。第二步：明确指出使用了哪种或哪些论证方法，并分析其具体运用情况。第三步：结合语境，指出论证效果。第三步：结合语境，指出论证效果。4.4.材料一主要材料一主要运用了怎样论证方法运用了怎样论证方法？请结合材料简要分析。？请结合材料简要分析。引用论证引用论证：材料一先后三次引用习近平的话来论证劳动的价值、创新的作用，从而论：材料一先后三次引用习近平的话来论证劳动的价值、创新的作用，从而论证工匠精

21、神的内涵。证工匠精神的内涵。举例论证举例论证：列举了高铁、三峡大坝、历代精美工艺品为例，证明观点。：列举了高铁、三峡大坝、历代精美工艺品为例，证明观点。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第二段“用辛勤劳动创造中国人民美好生活，创造中华民族的美好未来”，第三段“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣”，第五段“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，三次引用习近平的话来论证劳动的价值、创新的作用，属于引用论证，论证了工匠精神的内涵。“无论是三峡大坝、高铁动车，还是航天飞船，都凝结着现代工匠的心血和智慧”“如历代精美陶瓷以及玉器。这些精美的工艺品是古代工

22、匠智慧的结晶”，列举了高铁、三峡大坝、历代精美工艺品为例，证明观点，属于举例论证。【考点解读】“作者在文中的观点态度”，是指文章中表现出来的作者对其所论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向，就是作者赞成什么、反对什么，也就是作者对论述问题所持的见解，是作者思想的反映。【分析概括作者在文中的观点态度的方法】1.统观全文，筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句2.分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度3.通过对文中不同观点、不同态度的比较，辨析作者的观点和态度信息类文本阅读往往围绕同一话题而呈现多则材料。这些材料虽话题相同,但侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”,或要

23、求比较事实异同,或要求比较观点异同,考查角度虽异,但其解题流程相同。答题步骤1)审准题干,找出比较点,即题干中的关键词语。2)精读文本,划分层次,深入分析,确定答题范围。3)选取要点,加工答案。一般有两种方法:一为“摘取法”,即摘取、加工文中的关键词句;一为“提取法”,即独立概括文意。5.5.材料一与材料二内容表达的侧重点有何不同材料一与材料二内容表达的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。？请结合材料简要分析。材料一内容侧重于材料一内容侧重于“工匠精神工匠精神”的内涵：从四个方面说明工匠精神是劳动精神、奉献的内涵：从四个方面说明工匠精神是劳动精神、奉献精神、精益求精、创新精神；精神、精益求精、

24、创新精神；材料二内容侧重于材料二内容侧重于“工匠精神工匠精神”的作用，文本联系时代特点，在廓清的作用，文本联系时代特点，在廓清“工匠精神工匠精神”内内涵的基础上，指出工匠精神对企业、国家、时代的重要性，从而倡导工匠精神。涵的基础上，指出工匠精神对企业、国家、时代的重要性，从而倡导工匠精神。【5题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料一二至五段“工匠精神首先是一种劳动精神”“工匠精神是对职业劳动的奉献精神”“工匠精神是一丝不苟、精益求结的精神”“工匠精神的核心要素是创新精神”，从四个方面说明工匠精神是劳动精神、奉献精神、精益求精、创新精神，可见，材料一内容侧重于“工匠精神”的内

25、涵。材料二第一段“只有像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”，第二段“崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家”，第三段“坚守工匠精神是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”，第四段“见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻”，指出工匠精神对企业、国家、时代的重要性，可见，材料二内容侧重于“工匠精神”的作用。这种题目考查对文本内容个性化解读的能力,可以就整篇材料的观点探讨其意义或谈自己的理解;也可以就材料局部的主张或言论,联系实际谈自己的看法。解答时,要体现自己的个性色彩,更要立足文本,在不同的文本信息之间建立联系,做到观点明确,有理有据,分析深入。解题技法 文本内容个性化解读“两步骤”1)明确提出自己的观点明确提出自己的观点:赞成或反对什么一定要旗帜鲜明,不能模棱两可。2)分层论述自己的观点分层论述自己的观点:为分清层次,答题时可在每个层次前标上序号。为防止泛泛而谈或者以述代评,可尝试进行“分论点+文章材料+分析评价”的训练,做到立足文本,有理有据。