第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》课件-部编版语文八年级下册.pptx

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1、新课导入 大家听过庄惠之交吗？庄惠时代正是战国中期，思想纷呈，各为其主。从有关资料来看，惠子要年长于庄子，而且惠子属于上层社会，官至王相。他在相位上一呆就三十余年，深得魏惠王的信任。按理说，庄惠二人是不大可能搞到一块去的，而事实上他们恰恰交谊深厚。由此可见两点：一是庄子确实了不得，否则惠子不可能躬身与之相交；二是惠子的为人忠厚与待人友善。据庄子天下记载：“惠子多方，其书五车惠施以此为大，观于天下而晓辩者，天下之辩者相与乐之。”今天让我们来看一下庄惠之交的故事。作者简介作者简介庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。他最早提出的“内圣外王

2、”思想对儒家影响深远。他洞悉易理，指出“易以道阴阳”，其“三籁”思想与易经三才之道相合。其文想象丰富奇特，语言运用自如，灵活多变，能把微妙难言的哲理写得引人入胜，被称为“文学的哲学，哲学的文学”。其作品收录于庄子一书，代表作有逍遥游齐物论养生主等。据传庄子尝隐居南华山，卒葬于彼，故唐玄宗天宝初，被诏封为南华真人，庄子一书亦因之被奉为南华真经。原文原文庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知

3、之而问我，我知之濠上也。”注释(1)濠梁：濠水的桥上。濠，水名，在现在安徽凤阳。(2)从容：悠闲自得。(3)鯈（tio）鱼：一种淡水鱼中的银白色小鱼，喜欢在水层下面游动，长约16厘米，又名白鲦。(4)是：这。(5)固：固然（固不知子矣）；本来（子固非鱼也）。(6)全：完全，确定是。(7)循其本：从最初的话题说起。循：顺着。其，话题。本：最初。(8)子曰汝安知鱼乐云者：你说“汝安知鱼乐”等等。汝安知鱼乐：你怎么（哪里）知道鱼是快乐的呢。云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。安，怎么，哪里。(9)安：疑问代词，怎么，哪里。11.之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。12.梁：桥。13.

4、既：已经。14.已：已经。15.安：怎么（前者）哪里（后者）。译文：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？惠子说：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请你回归最开始的设定，你说：你哪里知道鱼快乐这句话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”自我研学古今异义子非我 古义：对男子的尊称。今义：儿子。安知鱼之乐 古义：怎么。今义：安

5、定，安全。子固非鱼也 古义：本来。今义：结实，牢固。一词多义固：固不知子（副词，固然）子固非鱼也（副词，本来）之：庄子与惠子游于濠梁之上（助词，的）子之不知鱼之乐（助词，取消句子独立性）我知之濠上也（代词，鱼之乐）安：子非鱼，安知鱼之乐（疑问副词，怎么）子曰汝安知鱼乐（代词，哪里）文言句式倒装句庄子与惠子游于濠梁之上。（状语后置，庄子与惠子于濠梁之上游）省略句我知之濠上也。（省略介词“于”，我知之于濠上也）判断句是鱼之乐也。（判断句，“也”表判断）子固非鱼也。（判断句，“也”表判断）问题探究1.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?答：庄子认为鱼答：庄子认为鱼“乐乐”，其实是他

6、愉悦心境的投，其实是他愉悦心境的投射与外化。射与外化。2.两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，分析两人的性格。答：惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事答：惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，而产移情同感的作用。如果说惠子

7、带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。那么庄子则具有艺术家的风貌。3.这个辩论争了很久了。谁在这场辩论中谁才占据了上风呢？答：从逻辑上看，是惠子占了上风。因为庄子是强答：从逻辑上看，是惠子占了上风。因为庄子是强词夺理；如果从形式上说，是庄子占了上风。因为庄词夺理；如果从形式上说，是庄子占了上风。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。4、怎样看待庄子与惠子的关系?答：庄子这般旷达的心境，视富贵荣华有如敝屣。其答：庄子这般旷达的心境，视富贵荣华有如敝屣。其高超之生活情趣，自然超离人群与社群。无怪乎在他眼高超之生活情趣，自然超离人群与社群。无怪乎在他眼

8、中，中，“以天下为沉浊，不可与庄语以天下为沉浊，不可与庄语”。（天下）既。（天下）既然这样，就只好然这样，就只好“独与天地精神往来独与天地精神往来”了。像庄子这样了。像庄子这样绝顶聪明的人，要想找到一两个知己，确是不容易。平绝顶聪明的人，要想找到一两个知己，确是不容易。平常能够谈得来的朋友，除了惠子之外，恐怕不会再有其常能够谈得来的朋友，除了惠子之外，恐怕不会再有其他的人了。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博他的人了。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。学，对于探讨知识有浓厚的热忱。文章鉴赏庄子与惠子游于濠梁轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美

9、；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨；庄子智辩，重观赏。对外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。1.雄辩的机锋。文章写庄子与惠子同游于濠水的一座桥梁之上，俯瞰鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开一场人能否知“鱼之乐”的论辩。除了开头内容用叙述语句略作交代，通篇采用对话形式。运用以子之矛攻子之盾的辩论技巧，顶真式地将这场论辩深化。且不说论辩双方谁是谁非，谁胜谁负，仅两人不在论辩中所反映出来的敏捷的思维、睿智的辩语、雄辩的机锋，

10、就令人拍案叫绝，不禁惊叹两人的雄辩之才。2.无穷的韵味。惠子从认知规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，鱼不可能有人的喜怒哀乐；庄子则从艺术角度来说，人乐鱼亦乐。从认知规律上说，庄子的逻辑推理纯属诡辩。然而，庄子子的诡辩却并不使人反感，因为庄子完全是以艺术的心态去看待世界的。人乐鱼亦乐，这是典型的“移情”作用。所谓“移情”，就是是把自己的情感移到外物身上，觉得外物也有同样的情感。鱼当然不可能有喜怒哀乐，但庄子把自己在濠梁之上游玩的快乐，移到到嬉游的鱼儿身上，更加衬托出庄子的快乐。所以，本篇所写不但不会使人感到庄子是在狡辩、强词夺理，反倒使人觉得庄子说得好妙趣横生，读后感到韵味无穷。庄子认为“出游

11、从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境呢？庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”,其实是他愉悦心境的投射其实是他愉悦心境的投射与外化。与外化。庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”也不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（庄子齐物论)，和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼儿“乐”是理所当然的事了。课外拓展课外拓展 今天的“濠梁之辩”只是庄子这部不朽巨著的冰山一角，还有无穷的人生智慧在它充满理趣的寓言故事中，等待着同学们去挖掘，去参透。许多我们耳熟能详的成语，如“望洋兴叹”“”“涸辙之鲋”“”“朝三暮四”“”“曳尾涂中”“”“螳臂当车”“”“相濡以沫”等，都是出自庄子一书，每一个成语背后，都是一则有趣的故事，请同学们课下进行阅读，看看这些成语背后又发生了怎样的故事。板书设计板书设计庄子与惠子游于濠梁之上寻根究底寻根究底 惠子惠子求真求真鱼之乐鱼之乐庄子庄子 尚美尚美诗意生活诗意生活