5.2《生态系统的能量流动》课件 高二生物人教版必修三.pptx

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1、第五章第五章 第二节第二节生态系统的能量流动生态系统的能量流动 假设假设 你像你像 鲁滨逊鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛上，只有那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米玉米和和一只母鸡一只母鸡可以食用，那么可以食用，那么使自己活的最长使自己活的最长的办法是：的办法是：A.先吃鸡，然后吃玉米先吃鸡，然后吃玉米 B.先先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再 吃鸡吃鸡激趣导学激趣导学1、了解生态系统能量流动的概念。2、掌握生态系统能量流动的过程和特点。3、理解研究生态系统能量流动的意义。目标导学目标导学能能量量流流动动概念：概念：生态系统中能

2、量的输入、传递、转化和散失的过程生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程过过程程能量的源头：能量的源头：流经生态系统的总能量：流经生态系统的总能量：生产者固定的生产者固定的太阳能的总量太阳能的总量途径：食物链或食物网途径：食物链或食物网特特点点单向流动：单向流动：逐级递减：逐级递减：沿食物链方向由低营养级流沿食物链方向由低营养级流向下一营养级向下一营养级传递效率为传递效率为10%20%。研究研究意义意义调整生态系统中的能量流动关系，使能量调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。持续高效的流向对人类最有益的部分。太阳能太阳能导思点拨导思点拨一一 能量流动的概念能

3、量流动的概念 生态系统中能量的生态系统中能量的_、_、_和和 _过程。过程。输入输入传递传递转化转化散失散失新课讲授新课讲授1、能量通过什么、能量通过什么方式方式“输入输入”生态系统的？生态系统的？生态系统能量的生态系统能量的最终来源最终来源是？是？2、能量、能量“传递传递”的的途径途径是什么？是什么？以什么以什么形式形式“传递传递”的？的？3、能量通过什么、能量通过什么方式方式“散失散失”的？的？以什么以什么形式形式“散失散失”的？的？光合作用光合作用太阳能太阳能食物链、食物网食物链、食物网有机物中的化学能有机物中的化学能呼吸作用呼吸作用热能热能新课讲授新课讲授生产者生产者（植物）（植物）初

4、级消费者初级消费者（植食性动物）（植食性动物）分分 解解 者者遗体遗体 残骸残骸呼吸作用呼吸作用被下一营养级的生物被下一营养级的生物所利用所利用未利用未利用能量在第一营养级中的变化能量在第一营养级中的变化新课讲授新课讲授初级消费者摄入用于生长发育和繁殖次级消费者摄入呼吸散失遗体残骸初级消费者同化分解者利用粪便呼吸散失摄入的能量：摄入的能量：摄入的能量：摄入的能量：粪便中的能量粪便中的能量（未被同化的能量）（未被同化的能量）该营养级的同化量该营养级的同化量 本营养级个体自身本营养级个体自身本营养级个体自身本营养级个体自身呼吸消耗呼吸消耗呼吸消耗呼吸消耗(散失散失散失散失)；本营养级个体自身本营养

5、级个体自身本营养级个体自身本营养级个体自身生长、发育生长、发育生长、发育生长、发育繁殖繁殖繁殖繁殖的积累的积累的积累的积累（储存）。（储存）。（储存）。（储存）。a.a.遗体残骸被分解者分解；遗体残骸被分解者分解；遗体残骸被分解者分解；遗体残骸被分解者分解；b.b.流向下一营养级流向下一营养级流向下一营养级流向下一营养级;c.c.未被利用部分未被利用部分未被利用部分未被利用部分同化量的去向：同化量的去向：上一营养级同化量的一部分上一营养级同化量的一部分能量流经第二营养级示意图能量流经第二营养级示意图新课讲授新课讲授生产者生产者呼吸呼吸初级消初级消费者费者呼吸呼吸次级消次级消费者费者分分 解解

6、者者呼吸呼吸三级消三级消费者费者呼吸呼吸呼吸呼吸生产者固定的太阳生产者固定的太阳能总量能总量为流经这个为流经这个生态系统的总能量生态系统的总能量输入输入传递传递散失散失 以以有机物有机物的形的形式式沿食物链沿食物链向下向下一营养级传递一营养级传递二、生态系统能量流动的过程二、生态系统能量流动的过程新课讲授新课讲授第一营养级第一营养级第二营养级第二营养级第三营养级第三营养级第四营养级第四营养级生产者生产者一级消费者一级消费者二级消费者二级消费者三级消费者三级消费者螳螂捕蝉黄雀在后螳螂捕蝉黄雀在后实例分析实例分析呼吸呼吸分解者分解者(细菌、真菌等）细菌、真菌等）（热能散失）（热能散失）（热能（热能

7、散失）散失）呼吸呼吸（热能（热能散失）散失）呼吸呼吸（热能（热能散失）散失）呼吸呼吸（热能（热能散失）散失）呼吸呼吸（传递）（传递）实例分析实例分析推测：推测：思考：流入每一营养级的能量为什么不能百分之百的流向下一营养级？思考：流入每一营养级的能量为什么不能百分之百的流向下一营养级？能量在沿着食物链传递的过程中是逐渐减少的。能量在沿着食物链传递的过程中是逐渐减少的。新课讲授新课讲授三、能量流动的特点三、能量流动的特点 林德曼林德曼 赛达伯格湖赛达伯格湖新课讲授新课讲授根据上图所示数据，请同学们完成以下分析：根据上图所示数据，请同学们完成以下分析：1.输入到该生态系统的输入到该生态系统的总能量总

8、能量是多少？是多少？2.请设计请设计表格表格将图中数据加以整理。将图中数据加以整理。3.计算计算“流出流出”该营养级的能量占该营养级的能量占“流入流入”该营养级能该营养级能量的量的百分比。百分比。新课讲授新课讲授生产者生产者植食性动物植食性动物肉食性动物肉食性动物营养级营养级464.662.862.812.612.613.5%20%第一营养级第一营养级第二营养级第二营养级第三营养级第三营养级流入能量流入能量流到下一营流到下一营养级的能量养级的能量出入比出入比KJKJ下一个营养级的同化量下一个营养级的同化量上一个营养级的同化量上一个营养级的同化量X 100%能量的能量的传递效率传递效率=62.8

9、464.6X 100%=13.5%新课讲授新课讲授能量流动的特点能量流动的特点1、能量在流动是、能量在流动是逐级递减逐级递减的。的。能量在相邻两个营养级间的能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是传递效率大约是1020。思考：思考：P94（1）生态系统中的能量流动与转化遵循能量守恒定律吗？为什么？）生态系统中的能量流动与转化遵循能量守恒定律吗？为什么？（3）流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来？）流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来？2、能量在流动是、能量在流动是单向流动单向流动。生态系统须源源不断地输入能量！生态系统须源源不断地输入能量！新课讲授新课讲授食物链越短，能量到我

10、体内的越多，我活的时间就越长呀！新课讲授新课讲授能量金字塔能量金字塔如果把各个营养级的生物如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金数量关系，用绘制能量金字塔的方式表达出来，是字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？有没不是也是金字塔形？有没有例外的情况？有例外的情况？想一想：想一想：如果把单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到如果把单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘成图，可以形成一个金字塔图形，叫做高绘成图，可以形成一个金字塔图形，叫做“能量金字塔能量金字塔”。D 第四营养级第四营养级C 第三营养级第三营养级B 第二营养级第二营养级A 第一营养级第一营养级高高低低营营养

11、养级级高高低低能能量量生态金字塔生态金字塔 新课讲授新课讲授 能能量量金金字字塔塔、数数量量金金字字塔塔、生生物物量量金金字字塔塔三三者者都都是是用用来来说说明明食食物链中能量流动的情况，三者统称为生态金字塔。物链中能量流动的情况，三者统称为生态金字塔。能量金字塔能量金字塔数量金字塔数量金字塔生物量金字塔生物量金字塔形状特点呈正金字塔形呈正金字塔形生物量生物量：现存生物有：现存生物有机物总量机物总量一般为正金字塔一般为正金字塔形，有时会出现形，有时会出现倒金字塔形倒金字塔形一般为正金字塔形一般为正金字塔形新课讲授新课讲授 在一片树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例关系如下在一片树林中，树、昆虫

12、和食虫鸟的个体数比例关系如下图所示：图所示：鸟鸟树树昆虫昆虫昆虫昆虫树树鸟鸟数量比例图数量比例图能量金字塔能量金字塔新课讲授新课讲授粪便粪便秸秸秆秆农作物农作物人人牲畜牲畜燃烧燃烧污染环境、影响飞机起降污染环境、影响飞机起降等。等。1、使能量得到最有效的利用。、使能量得到最有效的利用。饲料饲料沼气池沼气池粪便粪便燃料燃料沼渣沼渣桑基鱼塘桑基鱼塘2、使能量、使能量持续高效持续高效地流向对地流向对人人最有益的部分。最有益的部分。四、研究能量流动的实践意义四、研究能量流动的实践意义新课讲授新课讲授加工厂加工厂桑基桑基蔗基蔗基有有机机物物质质甘蔗甘蔗蔗叶蔗叶塘泥塘泥蚕茧蚕茧蚕粪蚕粪塘泥塘泥鱼鱼鱼塘鱼塘

13、 人们虽然不能改变能量流动的客观人们虽然不能改变能量流动的客观规律，但可设法调整能量流动方向，使规律，但可设法调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分。能量流向对人类最有益的部分。桑基鱼塘桑基鱼塘 “桑基鱼塘桑基鱼塘”的设计的设计理念是从人类所需出发，理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。能量，提高生产效益。新课讲授新课讲授以食物链中以食物链中“生产者生产者”为例，分析该营养级能量流动的为例，分析该营养级能量流动的来源来源和和去路去路：以食物链中以食物链中“初级消费者初级消费者”为例，分析该营养级能量流动

14、的为例，分析该营养级能量流动的来来源源和和去路去路：生产者生产者初级初级消费者消费者设问寻疑设问寻疑1.流经生态系统的总能量是指流经生态系统的总能量是指()A.照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能 B.射进该系统的全部太阳能射进该系统的全部太阳能 C.该系统全部生产者所固定的太阳能的总量该系统全部生产者所固定的太阳能的总量 D.生产者传递给消费者的全部能量生产者传递给消费者的全部能量C诊断反馈诊断反馈2、在一个草原生态系统中，如果要研究被第二营养级同化的能量、在一个草原生态系统中，如果要研究被第二营养级同化的能量 去向，不应包括下列选项中

15、的去向，不应包括下列选项中的()A.羊的呼吸消耗量羊的呼吸消耗量B.羊的粪便量羊的粪便量C.羊的生长量羊的生长量 D.部分死亡羊的重量部分死亡羊的重量B诊断反馈诊断反馈3、某自然生态系统中由四种生物构成的一条食物链：甲、某自然生态系统中由四种生物构成的一条食物链：甲乙乙丙丙丁，其中甲是自养型生物。在某一时间分别测得这四丁，其中甲是自养型生物。在某一时间分别测得这四种生物所含种生物所含的有机物总量分别为的有机物总量分别为a、b、c、d。下列叙述正确的是。下列叙述正确的是 ()A.甲从无机环境中获得的能量等于甲从无机环境中获得的能量等于a所含的能量所含的能量B.若若b0.2a，则此生态系统的稳定性

16、可能会受影响，则此生态系统的稳定性可能会受影响C.甲单一个体所含有机物的总量在四种生物中最多甲单一个体所含有机物的总量在四种生物中最多D.这四种生物个体的总和构成一个自然生物群落这四种生物个体的总和构成一个自然生物群落B诊断反馈诊断反馈4.下列有关生态系统能量流动的叙述中，下列有关生态系统能量流动的叙述中，不正确不正确的是（）。的是（）。A流经生态系统的总能量是绿色植物所固定的太阳能的总量流经生态系统的总能量是绿色植物所固定的太阳能的总量B生态系统中流动的能量不包括各营养级的呼吸量生态系统中流动的能量不包括各营养级的呼吸量C生态系统的能量流动是单向不循环的生态系统的能量流动是单向不循环的D生态系统中能量流动是逐级递减的生态系统中能量流动是逐级递减的B诊断反馈诊断反馈植物植物 -牛牛 -人人植物植物 -人人人们应采用以人们应采用以谷物和植物蛋白谷物和植物蛋白为主的食物结构为主的食物结构如何调整饮食结构？如何调整饮食结构？拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸再见再见