10 《再塑生命的人》课件（32张PPT）部编版语文七年级上册.ppt

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1、10 10 再塑生命的人再塑生命的人带来光明的人生导师，带来光明的人生导师，坚忍不拔的精神力量坚忍不拔的精神力量新课导入新课导入 我的身体虽然不自由，我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。但我的心是自由的。海伦海伦凯勒凯勒1.1.了解作者的人生经历，掌握了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、截然不同、小心翼翼、疲倦不堪疲倦不堪”等重点词语。等重点词语。2.2.默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）（重点）3.3.感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句

2、，体会作为盲聋人士激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。的作者对生活的独特感悟。（难点）（难点）4.4.学习海伦学习海伦凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。学习目标学习目标 海伦海伦凯勒（凯勒（1880188019681968），），美国作家美国作家、教育家教育家、慈善家慈善家。19641964年被授予年被授予“总统自由勋章总统自由勋章”。主要主要著作有著作有假如给我三天光明假如给我三天光明我我生活的故事生活的故事走出黑暗走出黑暗等。等。作者简介作者简介 本文选自本文选自假如给我三天光明假如给我三天光明（华文出版社（华文出版社200

3、22002年版）。年版）。李汉昭译。李汉昭译。背景背景海伦海伦凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦凯凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦为了表达

4、对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦凯勒凯勒写下了此文。写下了此文。意图意图背景链接背景链接字词清单字词清单捡捡 感感 慨慨 搓搓 捻捻 绽绽 开开 争争 执执 惭惭 愧愧 悔悔 恨恨 激激 荡荡 奥奥 秘秘 拼拼 凑凑企企 盼盼 截截然不同然不同 疲倦不疲倦不堪堪 小心小心翼翼翼翼 不求不求甚甚解解 混混为一谈为一谈 恍恍然大悟然大悟 油然而生油然而生 花团锦花团锦簇簇 美不美不胜胜收收 抚抚 弄弄 譬譬 如如jinjin捡了芝麻，捡了芝麻，丢了西瓜丢了西瓜l读读写写读读写写kikicu cu ninninzhnzhnzhzhkukuhuhudndnoocucuqqjijiknknyyshns

5、hnhnhnhunhunccshnshnffpp注意区别注意区别“浑然一体浑然一体”。l多音字多音字（）混为一谈（）混为一谈（）浑水摸鱼）浑水摸鱼混混hnhnhnhn【串句记忆法串句记忆法】这孩子这孩子模模（）样像他爸爸，）样像他爸爸，经常经常模模（）仿大人说话，是个小大人。）仿大人说话，是个小大人。mmmm鱼目混珠鱼目混珠装模作样装模作样模棱两可模棱两可绽（绽（）绽开）绽开靛（靛（）靛青）靛青淀（淀（）沉淀）沉淀慨（慨（）感慨）感慨溉（溉（）灌溉）灌溉概（概（）大概）大概kikizhnzhnl形近字形近字iidindindindinii堪（堪（）堪忧）堪忧湛（湛（）精湛）精湛knknzhnz

6、hn搓（搓（）搓捻）搓捻蹉（蹉（）蹉跎）蹉跎磋（磋（）磋商）磋商cucucucucucu虚度光阴虚度光阴魂（魂（）灵魂）灵魂魄（魄（）气魄）气魄hnhnpp【串句记忆法串句记忆法】父母常常教父母常常教诲诲（）我，不要）我，不要做让自己后做让自己后悔悔（）的事。）的事。huhuhuhu事物之间界限分明，完全不一样。事物之间界限分明，完全不一样。p截然不同截然不同l词语集注词语集注疲乏到了不能承受的程度。疲乏到了不能承受的程度。p疲惫不堪疲惫不堪形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。p小心翼翼小心翼翼语出晋陶渊明语出晋陶渊明五柳先生传五柳先生传：“好读书，不好读书，不求甚

7、解，每有会意，便欣然忘食。求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。深刻了解。p不求甚解不求甚解把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。p混为一谈混为一谈忽然间明白过来。忽然间明白过来。p恍然大悟恍然大悟形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。p花团锦簇花团锦簇美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。p美不胜收美不胜收形容毫无共同之处。形容毫无共同之处。近义词：近义

8、词：豁然开朗豁然开朗用于褒义用于褒义近义词：近义词：目不暇接目不暇接p油然而生油然而生指某种思想感情自然而然地产生。指某种思想感情自然而然地产生。l词语巧辨词语巧辨启示启示启事启事相同点相同点不同点不同点辨析辨析都有都有“让别人知道让别人知道”的意思。的意思。“启示启示”指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通过启发提示而领悟的道理（名词）。过启发提示而领悟的道理（名词）。“启事启事”是为了是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。1.1.鲁班受到叶片的（鲁班受到叶片的（）而发明了锯子。）而发明了锯子。2.

9、2.王阿姨家的小狗丢了，她在小区贴了张寻狗王阿姨家的小狗丢了，她在小区贴了张寻狗（）。）。启示启示启事启事本文围绕本文围绕“我我”和莎莉文老师主要写了几件事和莎莉文老师主要写了几件事？1.1.老师教老师教“我我”认识具体事物。认识具体事物。2.2.老师教老师教“我我”认识和理解大自然。认识和理解大自然。3.3.老师教老师教“我我”理解理解“爱爱”的含义。的含义。整体感知整体感知 作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第样写有什么作用？请结合第4 4段简要分析。段简要分析。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶

10、着朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。也没有探测仪，无从知道海港已经临近。心理描写心理描写 真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。侧

11、面烘托了莎莉文老师对侧面烘托了莎莉文老师对“我我”人生的重要性，为下文做了铺垫。人生的重要性，为下文做了铺垫。课文解读课文解读 “海港已经临近海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？到底这一天有什么不寻常的事要发生？这一天，是这一天，是“我我”一生中最重要的一天，那个一生中最重要的一天，那个对对“我我”启示世间的真理、给启示世间的真理、给“我我”深切的爱的人深切的爱的人安妮安妮莎莉文老师来到了莎莉文老师来到了“我我”的身边，爱的的身边，爱的光明照到了光明照到了“我我”的身上。的身上。01010101 莎莉文老师具体是怎样教莎莉文老师具

12、体是怎样教“我我”认识事物的？用自己认识事物的？用自己的话概括。的话概括。送给海伦布娃娃，送给海伦布娃娃，并且在她的手上并且在她的手上拼写拼写“dolldoll”。初次见面，握住了初次见面，握住了海伦的手，把她紧海伦的手，把她紧紧抱在怀里。紧抱在怀里。当海伦分不清当海伦分不清“杯杯”和和“水水”时，莎莉文老师时，莎莉文老师暂时丢开这个问题。暂时丢开这个问题。在海伦摔坏了布娃娃后在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有生气，莎莉文老师没有生气，而是带海伦外出散步。而是带海伦外出散步。带海伦去井房，让水流带海伦去井房，让水流过海伦的手掌，并教她过海伦的手掌，并教她拼写拼写“waterwater”，让她，

13、让她理解了理解了“水水”这个词。这个词。02020202030303030404040405050505 文章叙事之中穿插文章叙事之中穿插“我我”的感受与认识。画出这样的的感受与认识。画出这样的句子，感受句子，感受“我我”学习中的苦与乐。学习中的苦与乐。“我玩了一会儿布娃娃我玩了一会儿布娃娃拼写给她看。拼写给她看。”这表现这表现了了“我我”在学习中获得新知的快乐。在学习中获得新知的快乐。“我实在有些不耐烦了我实在有些不耐烦了根本就不会有温柔和同根本就不会有温柔和同情。情。”这表现了这表现了“我我”在学习中的苦恼。在学习中的苦恼。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂

14、，并给予我光明、希望、快乐和自由。“水水”本身并没有这么大的魔力，有本身并没有这么大的魔力，有“魔力魔力”的是的是莎莉文老师，她引导莎莉文老师，她引导“我我”理解理解“水水”，启发了，启发了“我我”，使，使“我我”认识到宇宙万物都各有名称，使认识到宇宙万物都各有名称，使“我我”有了有了求知的欲望。求知的欲望。“水水”本身真的有这么大的魔力吗本身真的有这么大的魔力吗？想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。这是生平第一次。“浸浸”字形象地写出了字形象地写出了“我我”满眼泪水满眼泪水的样子，表现出的样子，表现出“我我”的痛惜与

15、悔恨之情。的痛惜与悔恨之情。为什么为什么“我我”此时会此时会“悔恨莫及悔恨莫及”？因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我我”的学习终于的学习终于迎来了质变，迎来了质变，“我我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起回想起“我我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给“我我”的布的布娃娃，并且怎么也拼不好它，娃娃，并且怎么也拼不好它，“我我”“”“悔恨莫及悔恨莫及”。啊啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？世界上还有比我更幸福的孩子吗？如何理解这一句话？如何理解这一句话？这是一个反问句，直抒胸臆，强烈

16、抒发了这是一个反问句，直抒胸臆，强烈抒发了“我我”在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了她特有的教育方法开启了“我我”智慧和情感的大门，智慧和情感的大门，激起了激起了“我我”求知的欲望，使求知的欲望，使“我我”感受到世界的美感受到世界的美好、生活的意义。好、生活的意义。说说文中的莎莉文老师和海伦说说文中的莎莉文老师和海伦凯勒分别是怎样的人。凯勒分别是怎样的人。莎莉文莎莉文海伦海伦凯勒凯勒富有爱心和耐心，了解富有爱心和耐心，了解儿童心理，讲究教育方儿童心理，讲究教育方法，循循善诱，充满智法，循循善诱，充满智慧的教育家慧的

17、教育家聪明好学，坚毅，聪明好学，坚毅，有极高的悟性，有极高的悟性，情感丰富的女孩情感丰富的女孩 结合文章内容，分析海伦结合文章内容，分析海伦凯勒生命被再塑前后的凯勒生命被再塑前后的不同表现。不同表现。再塑生命前再塑生命前再塑生命后再塑生命后关键词关键词愤怒、苦恼、疲惫不堪、愤怒、苦恼、疲惫不堪、神情紧张、小心翼翼、神情紧张、小心翼翼、怦怦直跳、唯恐怦怦直跳、唯恐自豪、恍然大悟、花团锦簇、自豪、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收、美好、喜悦、企美不胜收、美好、喜悦、企盼、幸福盼、幸福深入探究深入探究再塑生命前再塑生命前再塑生命后再塑生命后关键句关键句我并不知道这就是在写字，甚我并不知道这就是在写字，甚

18、至也不知道世界上有文字这种至也不知道世界上有文字这种东西东西我实在有些不耐烦了，抓起新我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱不悔恨，我对布娃娃并没有爱水唤醒了我的灵魂，并给水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和予我光明、希望、快乐和自由自由回到屋里，碰到的东西似回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命乎都有了生命想起刚才的所作所为，我想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次水，这是生平第一次（续

19、表）（续表）课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？莎莉文老师富有爱心莎莉文老师富有爱心。初次见面，她就通。初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦过拥抱表达了对海伦凯勒的关爱，凯勒的关爱，“握住了握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中我的手，把我紧紧地抱在怀中”。她懂得儿童。她懂得儿童心理，心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃房间，给了我一个布娃娃”。这个布娃娃使海。这个布娃娃使海伦伦凯勒对老师产生了亲切感。凯勒对老师产生了亲切感。莎莉文老师富有耐心莎莉文老师富有耐心。面对大发脾气、。面对大发脾气、

20、摔碎娃娃的海伦摔碎娃娃的海伦凯勒，莎莉文老师极富耐凯勒，莎莉文老师极富耐心，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着心，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着海伦海伦凯勒到外面暖和的阳光里去了。凯勒到外面暖和的阳光里去了。“散散步步”让海伦让海伦凯勒从刚才的坏心情中解脱出凯勒从刚才的坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。来，从而获得轻松愉快的学习心境。莎莉文老师具有慧心莎莉文老师具有慧心。她善于抓住教育时。她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文莎莉文小姐拉起我的手，在

21、手掌上慢慢地拼写小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写dolldoll这个词，这个举动让我对手指游戏产这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的这样的方式使海伦方式使海伦凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。再塑生命的人再塑生命的人“我我”与莎莉文老师与莎莉文老师的第一次见面的第一次见面紧张不安紧张不安渴望光明渴望光明送布娃娃送布娃娃教教“我我”单词单词认识理解认识理解“水水”铺垫下文铺垫下文开启开启“我我”的思维、的思维、智慧、情感智慧、情感莎莉文老师对莎莉文老师对“我我”循循善诱的教育循循善诱的教育高超的教育艺术高

22、超的教育艺术板书设计板书设计 本文通过叙述莎莉文老师教本文通过叙述莎莉文老师教“我我”识字、识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超高超的教育艺术的教育艺术，表达了，表达了“我我”对莎莉文老师的感对莎莉文老师的感激和敬爱之情激和敬爱之情。主旨归纳主旨归纳海伦海伦凯勒和她的老师凯勒和她的老师 海伦海伦凯勒在莎莉文老师的教导与帮助下，依靠自凯勒在莎莉文老师的教导与帮助下，依靠自身的刻苦勤奋，克服了盲聋的缺陷，学会了读书和身的刻苦勤奋，克服了盲聋的缺陷，学会了读书和“说说话话”。这样的奇迹，让海伦可以像别人那样，与人沟通，。这样的奇迹，让海伦可以像别人那样，

23、与人沟通，更好地学习知识了。她不仅学会了英、法、德、拉丁、更好地学习知识了。她不仅学会了英、法、德、拉丁、希腊这五种语言，还顺利地考上了大学。希腊这五种语言，还顺利地考上了大学。当海伦当海伦2424岁大学毕业时，她立志要为盲聋人的教育岁大学毕业时，她立志要为盲聋人的教育和福利事业贡献一生。和福利事业贡献一生。拓展延伸拓展延伸 她跑遍美国各地，周游世界各国，无私地为盲聋人她跑遍美国各地，周游世界各国，无私地为盲聋人事业服务，为盲聋人学校的筹建募集基金。她还积极地事业服务，为盲聋人学校的筹建募集基金。她还积极地写作，并将自己的经历当作案例，四处演讲，给广大盲写作，并将自己的经历当作案例，四处演讲，

24、给广大盲聋人带去勇气和希望。聋人带去勇气和希望。她笔耕不辍，写下了她笔耕不辍，写下了我生活的故事我生活的故事我生活的我生活的世界世界石墙之歌石墙之歌走出黑暗走出黑暗我的老师安妮我的老师安妮莎莎莉文莉文麦西麦西中流中流等著作。它们被翻译成多种文字，等著作。它们被翻译成多种文字，在全世界出版，鼓励了一代代年轻人。在全世界出版，鼓励了一代代年轻人。1959 1959年联合国发起年联合国发起“海伦海伦凯勒凯勒”世界运动。世界运动。19641964年，她被授予年，她被授予“总统自由勋章总统自由勋章”。海伦这一生经历了许多事，受到过许多表彰，也得海伦这一生经历了许多事，受到过许多表彰，也得到了很多肯定。不

25、过，她最最感激的还是她的老师安妮到了很多肯定。不过，她最最感激的还是她的老师安妮莎莉文。这位优秀的女士，担任了海伦整整莎莉文。这位优秀的女士，担任了海伦整整5050年的老年的老师，陪伴着她，为她指引了人生的方向。当人们评论海师，陪伴着她，为她指引了人生的方向。当人们评论海伦时，会说安妮是伦时，会说安妮是“海伦的另一半海伦的另一半”。海伦自己也说：。海伦自己也说：“要是没有老师，我不知道我能做什么。要是没有老师，我不知道我能做什么。”奉和令公绿野堂种花奉和令公绿野堂种花 唐唐 白居易白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花？令公桃李满天

26、下，何用堂前更种花？赏析赏析 这首诗的意思是：绿野堂建成后占尽了万物这首诗的意思是：绿野堂建成后占尽了万物的精华，路人说那就是裴令公的家。裴令公的学生遍布天的精华，路人说那就是裴令公的家。裴令公的学生遍布天下，何须在屋舍前再种花呢？此诗运用借代的修辞手法，下，何须在屋舍前再种花呢？此诗运用借代的修辞手法，以桃李指代学生，通过写裴令公房前不用种花就占尽了万以桃李指代学生，通过写裴令公房前不用种花就占尽了万物的精华，表达了对一个老师桃李满天下的赞美。物的精华，表达了对一个老师桃李满天下的赞美。课外阅读课外阅读假如给我三天假如给我三天光明光明一书，感受伦一书，感受伦凯勒在凯勒在逆境中奋进的精神和意志。逆境中奋进的精神和意志。课后作业课后作业