Unit 2 Section B2a-2e 课件-人教版八年级英语下册.pptx

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1、Unit 2 Ill help to clean up the city parks.Section B 2a-2ePre-readingActivity1 game：I say and you do.Do the action according to teachers instruction（指令）Imagine you are disabled.What other difficulties will we meet if we are disabled and unable to use arms?Unable to do homework,unable to play basketb

2、all.Being disabled is hard to imagine for common people.Pre-readingImagine:What difficulties will he meet in his daily life?Predict:What is the passage about?While-readingSkimming:What kind of article is it?A letter.What kind of letter is it?A letter of thanks.This isa letter of thanks from Ben to M

3、iss Li.While-readingSkimming:Divide the passage into three parts.Find out the main idea of each part.Show thanks to Miss Li.About Bens story.Show thanks again.Part 1:Para.1Part 2:Para.2-3Part 3:Para.4While-reading1.What did Miss Li do?Careful reading:Para.1Q&A2.What is Animal Helpers?Miss Li gave mo

4、ney to Animal Helpers.This group was set up to help disabled people.While-reading 1.What difficulties does Ben have?Careful reading:Para2Q&AHe is unable to use arms or legs well,answer the telephone，open or close doors,carry things 2.What did Bens friend do?She talked to Animal Helpers about getting

5、 Ben a special trained dog.While-reading 2.How does Lucky help Ben Smith?Careful reading:Para3Q&AHe can understand many English words and orders.1.Who is Lucky?A special trained dog/dog helper.“Lucky is a fantastic dog,Ill _ you a photo of Lucky if you like,and I could show you _ he _ me.How does Be

6、n thank Miss Li at the end of the letter?Careful reading:Para.4Q&AsendhowhelpsWhile-reading What does Ben think of Lucky?careful reading:Para.1-4Special,clever,fantastic and cheers him up.Name:_From:_Owner:_Personality:_Ability:_LuckyAnimal HelpersBen Smithspecial trained,clever,fantastic,cheerfulun

7、derstands many English words and ordersWhile-readingPost-reading Why does Ben use“him”to describe Lucky?Think and Discuss Lucky is like Bens familyfriend.offer helpHow can we help to make more people know and support groups like Animal Helpers?Why?Post-readingDiscuss and ReportWaysReasonsReport like

8、 this:Our group thinks the following ways can help groups like Animal Helpers.First,wed like to.Because it can help to.Second,we will help to.Because.Post-readingExpression and EvaluationHomework1.Finish 2c2d on page15;2.Modify the report and change it into a complete passage.(referring to 3b on pag

9、e16)Thanks!教学阐述文本解读学情分析教学目标教学重难点教学过程一、文本解读1.【What】主题意义和主要内容 本文的体裁是一封感谢信。信的作者是Ben Smith，他是一位残疾人士，他写这封信是为了表达对Miss Li的感激之情，感谢Miss Li捐钱给Animal Helpers。正是因为Animal Helpers这个组织，让Ben能够拥有他生活上的帮手Lucky，Lucky是Animal Helpers训练出来帮助残疾人士的狗，它能够听懂Ben的话和指令，也在生活上给了Ben大大的鼓励。一、文本解读 2.【Why】写作意图 这封信在表达了Ben对Miss Li感激之情的同时，也

10、表达了Ben对Lucky的喜爱与感激，虽然文章没有明显的语句来表达，但是从Ben对Lucky的称呼“He”中能看出，Ben没有把Lucky看做是一只动物，而是把他看做了自己的朋友甚至是家人。这封感谢信引导学生要帮助他人，同时在得到他人帮助时，要学会感恩。一、文本解读 3.【How】文本结构 这封感谢信可以分为三个部分。第一部分是第一段，表达了对Miss Li的感谢；第二部分是第二至第三段，讲述了Ben和Lucky的故事，其中第二段讲述了Ben在生活中遇到的困难，第三段讲述了Lucky是如何帮助Ben的；第三部分是第四段，在信的结尾再次表达了对Miss Li的感谢。可用以下思维导图来表示文章的人

11、物关系：一、文本解读二、学情分析 本课的授课对象为八年级第二学期的学生，在这个单元的前几节课程中，学生已经掌握了一些提供帮助的基本表达方式，例如Ill help to/Id like to等，因此他们能够运用这些表达方式来表达自己的想法。另外，八年级的学生正处于关键的成长时期，也是敏感的成长时期，因此关于爱与关怀的情感教育对他们来说非常重要。但是，缺乏词汇推断和预测等阅读策略会给他们带来一些问题，他们往往会被这些问题给难住，因此，老师会为他们设计如小组讨论等不同层次的活动。三、教学目标 【语言知识与技能】1.通过本课学习，学生们能够在情境中正确地听、说、读出以下单词和词组：disabled,i

12、magine,difficulty,understand,help out,make a difference,thank you for doing.,make it possible to do.2.通过本课学习，学生们能够根据文章的体裁等掌握文章的主旨并提高略读、扫读等阅读能力；3.通过本课学习，学生们能够抓住感谢信的情感，并且能够流利地运用“Id like to.”“Ill.”等句式提供帮助。三、教学目标 【情感态度与文化意识】1.通过本课学习，学生们能够对曾经给予自己帮助过的人表达感恩之情，学会感恩；2.通过本课学习，学生们能够培养通过做志愿者活动来帮助他人的意识，以及保护动物的意识；三、教学目标 【学习策略】1.通过本课学习，学生们能够在老师的引导下画出这封信所涉及人物的思维导图来培养自己的学习策略，并且能够独立地探究出作者写信的意图；2.通过本课学习，学生们能够通过自己已有的知识、图片等信息对文章的内容进行预测；3.通过本课学习，学生们能够通过知道单词的词性来猜测并理解单词的意义；4.通过本课学习，学生们能够运用略读、扫读等阅读策略来把握文章的逻辑和主要内容。四、教学过程 结合教学课件来阐述Thanks!