第三单元课外古诗词诵读《子衿》课件-部编版语文八年级下册.pptx

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1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读自由朗读这首诗歌，读准字自由朗读这首诗歌，读准字音，读出节奏。音，读出节奏。初读诗歌初读诗歌邶风（bi）子衿（jn）嗣音（s）挑兮（to）达兮（t）城阙（qu）初读诗歌初读诗歌读准字音子衿子衿青青青青/子衿，悠悠子衿，悠悠/我心。纵我我心。纵我/不往，子宁不往，子宁/不嗣音？不嗣音？青青青青/子佩，悠悠子佩，悠悠/我思。纵我我思。纵我/不往，子宁不往，子宁/不来？不来？挑兮挑兮/达兮，在达兮，在/城阙兮。一日城阙兮。一日/不见，如不见，如/三月兮！三月兮！初读诗歌初读诗歌读准节奏注释：子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿：即襟，衣领。嗣（y）音

2、：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。佩：这里指系佩玉的绶带。挑（to）兮达（t）兮：独自走来走去的样子。城阙：城门两边的观楼。译文：译文：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！听读诗歌边看边识记每个字的读音，学习朗诵本诗的情感与技巧。宁（nn）理解子衿情感结合自己的理解，谈谈子衿所表达的情感。现代学者一般认为这是一首诗歌。歌者热恋着一位青年，它们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴

3、约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。一名女子单相思的心理活动。每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影。如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。倒叙p自由朗读自由朗读子衿子衿，体会重章叠句的运用。，体会重章叠句的运用。子衿前两节，变换了三处地方。第一节“青青子衿”在第二节变为“青青子佩”，“悠悠我心”变为“悠悠我思”，“子宁不嗣音”变为“子宁不来”。初读诗歌初读诗歌p结合课下注释，说说这两首诗歌分别表达了结合课下注释，说说这两首诗歌分别表达了怎样的思想感情。怎样的思想感情。子衿写一个女子在城楼上等候她的恋人，抒发了对恋人焦灼

4、的思念。品读诗歌品读诗歌 国风郑风子衿是中国古代第一部诗歌总集诗经中的一首诗。全诗三章，每章四句。此诗写单相思，描写一个女子思念她的心上人。每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影。如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。全诗采用倒叙的手法，充分描写了女子单相思的心理活动，惟妙惟肖，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌，成为中国文学史上描写相思之情的经典作品。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。

5、如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目 前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋

6、怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，此诗已开其先。这首诗是诗经众多情爱诗歌作品中较有代表性的一篇，它鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在诗经以后的历代文学作品中是少见的。板书设计板书设计子衿子衿子衿我心我心唯美思念唯美思念挑达挑达城阙城阙子佩子佩我思我思不往不往不嗣音不嗣音一日一日三月三月不往不往不来不来