第4课《孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册 (2).pptx

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1、孙权劝学资治通鉴走走走走进进进进作者作者作者作者司马光（1019年11月17日1086年10月11日），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人，出生于光州光山（今河南信阳光山县）。世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。生平著作甚多，主要有温国文正司马公文集、稽古录、涑水记闻、潜虚等。资治通鉴是一部编年体通史（史记为第一部纪传体通史，春秋为现存最早编年体史书），按时间先后叙次史事，往往用追叙和终言的手法，说明史事的前因后果，容易使人得到系统而明晰的印象。它的内容以政治、军事的史实为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。叙述了各族人民

2、的生活与斗争。孙权（182252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者，黄龙元年（222）称王于武昌（今湖北鄂城），国号吴，不久迁都建业（如今在江苏南京），229年称帝。人物人物人物人物简简简简介介介介吕蒙（178年220年），字子明，汝南郡富陂县（今安徽省阜南县王化镇吕家岗）人。东汉末年名将。吕蒙是东吴攻灭关羽的最早倡议者。吕蒙针对于关羽所督的荆州，215年夺取三郡，219年再夺三郡，最终使得东吴国土面积大增，实现了“全据长江”的宿愿。其发愤勤学的事迹，成为中国古代将勤补拙、笃志力学的代表，相关典故“士别三日”、“刮目相待”、“吴下阿蒙”等。鲁肃（172年217年），字子敬

3、，汉族，临淮郡 东城县（今 安徽省 滁州市 定远县 人），东汉末年杰出战略家、外交家。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。朗朗朗朗读课读课读课读课文文文文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为

4、学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。全文全文全文全文释义释义释义释义疏通文意疏通文意疏通文意疏通文意 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪!但当 涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤?

5、孤常读书，自以为大有所益。”当初 对说罢了（倒装句)用事务难道想句末语气词只，只是 粗略地阅读了解历史当道，当权以（之）为蒙乃 始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。疏通文意疏通文意疏通文意疏通文意于是 开始到，等到经过谈论，议论非常惊奇如今，现在才干和谋略不再是就另，另外知晓事情于是理解文意理解文意理解文意理解文意孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学孙权给吕蒙提的读书目标是什么？涉猎，见往事耳理解文意理解文意理解文意理解文意表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的话是什么？卿今当涂掌事

6、，不可不学！权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这话表现了孙权对吕蒙的什么态度？亲近、关心，长者之风。理解文意理解文意理解文意理解文意揭示学习的必要性：卿今当涂掌事，不可不学！学习的目的、方法：孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。理解文意理解文意理解文意理解文意委婉的批评：卿言多务，孰若孤？读书的益处：孤常读书，自以为大有所益。赏赏赏赏析析析析课课课课文文文文“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？这并不是对鲁肃表达不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自

7、得。赏赏赏赏析析析析课课课课文文文文为什么鲁肃与吕蒙结友？1、吕蒙坦诚豪爽，知错就改。2、吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。3、鲁肃敬才爱才惜才。朗朗朗朗读读读读品析品析品析品析“卿今当涂掌事，不可不学!”用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，语气坚决，不容推辞，同时又体现了他的关心、厚望。朗朗朗朗读读读读品析品析品析品析“孤岂欲卿治经为博士邪!”“邪”表示反问语气，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦和责备。朗朗朗朗读读读读品析品析品析品析“肃遂拜蒙母，结友而别。”“拜蒙母”“结友”及其郑重，足见鲁肃对吕蒙的敬重，既突出了吕蒙的惊人长进又表现了鲁肃对吕蒙的赏识认可，说明了孙权劝

8、学取得的成效显著。人物形象人物形象人物形象人物形象孙权：吕蒙：鲁肃：要求严格，以身作则，循循善诱坦诚豪爽，勤奋好学，知错就改真诚，有风度，豪爽本文主旨本文主旨本文主旨本文主旨 此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。同步练习同步练习1下列句子中有通假字的一项是（）A权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”B权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”C蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”D及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下

9、阿蒙！”B2指出朗读节奏划分不正确的一项（）A蒙辞/以军中多务B孤岂欲卿/治经/为博士C自以为/大有所益D及/鲁肃过寻阳。3下列划线字读音完全正确的一项是（）A即更刮目相待（gng）B肃遂拜蒙母（shu）C卿今者才略（lio）D孰若孤（sh）AC4下面对孙权劝学课文内容的分析，不正确的一项是（）A本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出了中心。B孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。C本文通过写孙权与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。D鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。C谢谢观看谢谢观看谢谢观看谢谢观看！