第9课《桃花源记》课件（共25张ppt）-部编版语文八年级下册.pptx

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1、9 9 桃花源记桃花源记 学习目标1 1、品读语言，探绝境之意蕴2 2、知人论世，悟桃源之价值新课导入新课导入p同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说出几句有关桃花的诗吗？出几句有关桃花的诗吗？去年今日此门中，人面桃花相映红。桃之夭夭，灼灼其华。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇以以“桃花桃花”命名的文章命名的文章桃花源记桃花源记。根。根据课文题目，你能想到一个什么成语？据课文题目，你能想到一个什么成语？新课

2、导入新课导入 陶渊明（约陶渊明（约365427365427年），名潜，字元年），名潜，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先亮，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，一说浔阳柴桑（今江西九江）人，另一生，一说浔阳柴桑（今江西九江）人，另一说江西宜丰人，东晋末到刘宋初杰出的诗人、说江西宜丰人，东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。辞赋家、散文家。陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最后一次出仕为彭泽县令，彭泽县令等职，最后一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园

3、诗人，被称为中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗古今隐逸诗人之宗人之宗 想想”，被誉为，被誉为“隐逸诗人之宗隐逸诗人之宗”“”“田田园诗派之鼻祖园诗派之鼻祖”。作者简介作者简介创作背景时代背景：晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，朝堂内部生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，国家濒临崩溃的动乱岁月。当时晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使出生低的人没有施展抱负的机会。生活背景：作者的祖辈父辈虽然做过官，但是家境早已败落。属于的寒门之士，且壮志难酬。政治背景：元熙二年（420420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉

4、被闷死晋恭帝。作者的儒家观念，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。精神背景：作者本身性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，故此现实和情感矛盾日益尖锐，故此辞去了上任仅8181天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。并且无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。初读课文初读课文自读课文，读准字音，读出节奏。自读课文，读准字音，读出节奏。初读课文初读课文屋舍（sh）俨然（yn）阡陌（qin）垂髫（tio）怡然（y）邑人（y）诣（y）问津（jn）古今异义：古今异义：芳草鲜美 古义：新

5、鲜美好。今义：（菜肴、古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。瓜果等）滋味好。阡陌交通（古义：交错相通。今义：运输（古义：交错相通。今义：运输 事业。）事业。）再读课文再读课文 率妻子邑人来此绝境（“妻子妻子”古义：妻子儿女。今义：男女古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。）两人结婚后，女子是男子的妻子。）（“绝境绝境”古义：与人世隔绝的地方。今古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。）义：没有出路的境地。）无论魏晋无论魏晋（古义：不要说，更不必说。（古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的连词。）今义：表条件关系的连词。）再读课文再读课文 一词多义：一词多义：

6、为再读课文再读课文为武陵人捕鱼为业（动词，作为）（动词，作为）不足为外人道也（介词，对、向）（介词，对、向）注释：(1)(1)太元：东晋孝武帝的年号（376-397376-397年）。(2)(2)武陵：郡名，今武陵山区或湖南常德一带。(3)(3)为业：把作为职业，以为生。为，作为。(4)(4)缘：顺着、沿着。(5)(5)行：行走这里指划船。(6)(6)远近：偏义复词，仅指远。(7)(7)忽逢：忽然遇到。逢，遇见。(8)(8)夹岸：两岸。(9)(9)杂：别的，其他的。(10)(10)鲜美：鲜艳美丽。(11)(11)落英：落花。一说，初开的花。(12)(12)缤纷：繁多而纷乱的样子。(13)(13

7、)异之：以之为异，即对此感到诧异。异，意动用法，形作动，以为异，对感到诧异，认为是奇异的。之，代词，指见到的景象。(14)(14)复：又，再。(15)(15)前：名词活用为状语，向前。(16)(16)欲：想要。(17)(17)穷：尽，形容词用做动词，这里是“走到的尽头”的意思。(18)(18)林尽水源：林尽于水源，桃花林在溪水发源的地方就没有了。尽，完，没有了。东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽

8、头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。

9、他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥，

10、是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。p陶渊明是一个讲故事的高手，全文以武陵渔陶渊明是一个讲故事的高手，全文以武陵渔人的行踪为线索，请同学们找出写渔人行踪人的行踪为线索，请同学们找出写渔人行踪的词句。的词句。再读课文再读课文 缘溪行复前行从口入复行数十步便要还家余人各复延至其家辞去及郡下寻向所志不复得路再读课文再读课文本文通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然化的世界。在那里，一切都是那么单

11、纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。桃花源中的家庭多为主干家庭（三代同堂），从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”从“男女”、“黄发”、“垂髫”这三个词便可以看出此点。文章的结构也颇有巧妙之处。作者借用小说笔法，以一个捕渔人的经历为线索展开故事。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得十分肯定，似乎真有其事。这就缩短了读者与作品的心理距离，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源。再读课文再读课文我们的我们的“中国梦中国梦”国家富强、民族振兴、国家富强、民族振兴、人民幸福正一步步地实现，这是一个比桃花源人民幸福正一步步地实现，这是一个比桃花源更值得期待，也更切实的梦想，让我们共同努更值得期待，也更切实的梦想，让我们共同努力去实现这个梦想吧！力去实现这个梦想吧！板书设计板书设计桃花源记发现桃花源发现桃花源走进桃花源走进桃花源再寻桃花源再寻桃花源无问津者无问津者良田良田美池美池桑竹桑竹鸡犬相闻鸡犬相闻怡然自乐怡然自乐