第4课《孙权劝学》课件（共22张PPT）部编版语文七年级下册.ppt

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1、资治通鉴资治通鉴司马光：字司马光：字，北宋，北宋家、家、家。司马光学识渊博，家。司马光学识渊博，尤精于史，历时十九尤精于史，历时十九年完成了资治通鉴年完成了资治通鉴，死后追封为温国，死后追封为温国公，史称司马温公。公，史称司马温公。史学史学政治政治君实君实 资资治治通通鉴鉴是是司司马马光光主主持持编编纂纂的的一一部部编编年年体体通通史史，记记载载了了从从战战国国到到五五代代共共13621362年年的的史史事事，该该书书以以政政治治、军军事为主，略及经济、文化。事为主，略及经济、文化。书书名名“资资治治”，说说明明本本书书编编撰撰的的目目的的为为统统治治者者治治国国提提供供历历史史经经验验和和教

2、教训训的的。宋宋神神宗宗认认为为此此书书“鉴鉴于于往往事事，有资于治道有资于治道”。资，帮助资，帮助;治，治理治，治理;通，贯通通，贯通;鉴，借鉴。鉴，借鉴。多层次朗读多层次朗读第一步：第一步：读准字音，读出节奏读准字音，读出节奏 第二步：第二步：读通文意读通文意 第三步：第三步：大声朗读大声朗读 第四步：第四步：读出语气读出语气 第五步：第五步：背诵全文背诵全文用两分钟的时间初读课文，注意用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：下列字词的读音：卿卿当当邪（通假字，邪（通假字，“耶耶”）涉猎涉猎 qngtdngysh涂涂 第一步：读准字音，读出节奏第一步：读准字音，读出节奏 初权谓吕蒙曰卿

3、今当涂掌事不可初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别肃遂拜蒙母结友而别 第一步：读准字音，读出节奏第一步：读准字音，读出节奏 初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事卿今当涂掌事,不可不学不可不学!”蒙辞以

4、军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。读书，自以为大有所益。”蒙乃始就蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别。结友而别。翻译五字法翻译五字法w留留：国号、年号、地名、官名、人名、：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照

5、录。书名等可照录。w替替：用现代汉语词替换古义词。：用现代汉语词替换古义词。w调调：调整语序使之符合现代汉语习惯。：调整语序使之符合现代汉语习惯。w补补：补出省略的成分，使之意思完整。：补出省略的成分，使之意思完整。w删删：删去没有实在意义的词，不译。：删去没有实在意义的词，不译。第二步：读通文意第二步：读通文意初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不不可可不学！不学！”蒙辞蒙辞以以军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但当但当涉猎，涉猎，见往事见往事耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰若孰若孤？孤常读书，孤？孤常读书，自自以为以为大有所益

6、。大有所益。”当初当初 对对说说现在现在掌管掌管事情事情用用难道难道想想成为成为句末语气词句末语气词只是只是应当应当罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样以（之）为以（之）为能够能够 蒙蒙乃始乃始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大 惊惊曰：曰：“卿今者才略，非复卿今者才略，非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即更刮目更刮目相待，大兄相待，大兄何何见事之见事之晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，蒙母，结友结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事非常非常就；便就；便为什么为什么迟迟于是于是拜见拜见表顺接，然后表顺接，然后读书人读书人古代称呼

7、表示的含义古代称呼表示的含义卿卿孤孤博博士士阿阿大大兄兄古代君对臣，长辈对晚辈以及朋古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。友之间表示亲切的第二人称。古代王侯的自称。古代王侯的自称。古代专掌经学传授的学官。古代专掌经学传授的学官。表示亲昵的意思。表示亲昵的意思。长兄，对朋友辈的敬称。长兄，对朋友辈的敬称。孙权孙权学学吕蒙吕蒙学学鲁肃鲁肃学学劝劝就就赞赞学学1 1、本文些了哪三位人物、本文些了哪三位人物?分别一个字概括吕蒙求学过程。分别一个字概括吕蒙求学过程。1.找出孙权找出孙权“劝劝”吕蒙学习的句子。吕蒙学习的句子。（1 1）卿今当涂掌事，不可不学）卿今当涂掌事，不可不学。（2

8、2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。见往事耳。（学习的必要性）（学习的必要性）（学习的目的、方法）（学习的目的、方法）（3 3）卿言多务，孰若孤？）卿言多务，孰若孤？（忙，不是理由。委婉的批评。）（忙，不是理由。委婉的批评。）（4 4）孤常读书，自以为大有所益。）孤常读书，自以为大有所益。（现身说教，读书的好处。）（现身说教，读书的好处。）2.找出表现找出表现“劝劝”的结果的句子。的结果的句子。（1 1）蒙乃始就学。）蒙乃始就学。（听劝，知过能改。豪爽的武将风度。）（听劝，知过能改。豪爽的武将风度。）（2 2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。）卿今者才略，

9、非复吴下阿蒙。（赢得他人的惊叹。）（赢得他人的惊叹。）（3 3）士别三日，即更刮目相待，）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！（得意的回答。）（得意的回答。）3.鲁肃为什么要与吕蒙结友？鲁肃为什么要与吕蒙结友？敬才、爱才。敬才、爱才。4.表明吕蒙的学习结果怎样表明吕蒙的学习结果怎样?侧面表现吕蒙才略进侧面表现吕蒙才略进 步惊人。步惊人。5.本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？孙权孙权关心部下，又严格要求，关心部下，又严格要求，循循善诱，深谋远虑。循循善诱，深谋远虑。吕蒙吕蒙知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。鲁

10、肃鲁肃敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风度。豪爽而不失风度。6.分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象：语气坚决语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。、严厉中又可见关心、厚望。吃惊，赞叹吃惊，赞叹自豪自豪（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）第四步：读出语气第四步：读出语气吴下阿蒙：吴下阿蒙：用用新新的的眼眼光光来来看看待待。也也作作“刮刮目目相相看看”。刮刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：刮目相待：特指原来不好读书的三国时吴国名将吕蒙，后特指原来不好读书的三国时吴国名将吕蒙，后泛指泛指缺少学识的人缺少学识的人。7.找一找文中出现

11、的两个成语找一找文中出现的两个成语8.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?本文注重本文注重以对话表现人物以对话表现人物。对话言。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。口吻、神态和心理。我们今天我们今天学习了学习了孙权劝学孙权劝学后，你从中得到后，你从中得到了什么启示呢？了什么启示呢？多角度谈启示多角度谈启示1 1、开卷有益；、开卷有益；2 2、劝人要讲究策略；、劝人要讲究策略；3 3、不能找借口轻言放弃；、不能找借口轻言放弃；4 4、要善于听取他人的建议或意见

12、，知错、要善于听取他人的建议或意见，知错就改；就改；5 5、我们不要以一成不变的眼光看待他人，、我们不要以一成不变的眼光看待他人，要以开放的眼光看待事物。要以开放的眼光看待事物。劝学名言劝学名言:修身莫如寡欲修身莫如寡欲,至乐无如读书至乐无如读书.书到用时方恨少书到用时方恨少,事非经过不知难。事非经过不知难。立品定须成白壁立品定须成白壁,读书何止到青云。读书何止到青云。鸟要高飞先振翅鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。人要成才早读书。少而好学如日出之阳少而好学如日出之阳;壮而好学如日中之光壮而好学如日中之光;老而好学如炳烛之明。老而好学如炳烛之明。见见古义：古义：今义今义:博士博士古义：古义：今义：今义：但但古义：古义：今义：今义：知道，了解。知道，了解。看到。看到。仅，只是。仅，只是。转折连词。转折连词。三国时专掌经学传授的学官。三国时专掌经学传授的学官。学位的最高一级。学位的最高一级。1、古今异义、古今异义