第12课《关雎》说课课件-部编版语文八年级下册.pptx

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1、关雎 诗经 二二首首教学目标教学目标 知识与能力：知识与能力：了解诗经的基本知识，学习作品中赋、比、兴的表现手法。过程与方法：过程与方法：在诵读中品析字词，分析男女主人公的人物形象。情感态度价值观：情感态度价值观：正确理解本诗中男女青年纯真美好的爱情，帮助学生树立正确的爱情观。关雎关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。朗读诗歌，预习检测朗读诗歌，预习检测赋 比 兴四言为主，重章叠句，反复咏叹雎鸠 好逑 荇 窈窕 寤寐 芼 诗经我

2、国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共 305篇，是中国现实主义文学的开端。内容：手法：形式：（j ji）（ho qi）（xng）（yo tio）（w mi）（mo）风 雅 颂小组合作互译，小组合作互译，概括本诗的内容，并说说概括本诗的内容，并说说男主人公的求偶之路历经了哪几个阶段？男主人公的求偶之路历经了哪几个阶段？译背诗歌，理求偶之路一位单身君子对淑女一见钟情，并追求成功的爱情故事。赋赋比比兴兴铺陈直叙比喻先言它物，以引起所咏之物联用联用1.1.为什么从为什么从“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”写起？写起？运用了“比兴”的手法，诗人以河州上鸣叫求偶的雎鸠作比，兴起淑女

3、为君子的佳偶。“雎鸠，王雎。”尔雅释鸟“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎。”朱熹诗集传 2.2.为什么是雎鸠，可以换成别的吗？为什么是雎鸠，可以换成别的吗？贵族贵族专情专情 3.3.君子如何追求君子如何追求？君子好逑君子好逑 寤寐思服寤寐思服 琴瑟友之琴瑟友之 钟鼓乐之钟鼓乐之心动心动行动行动贵族：雎鸠贵族：雎鸠示爱方式雅：琴瑟友之示爱方式雅：琴瑟友之 流、采、芼流、采、芼求偶标准高：求偶标准高：4.4.淑女是一个怎样的人？淑女是一个怎样的人？德行美好德行美好勤劳高雅勤劳高雅窈窕：文静美好淑女：善良美好琴瑟友之采荇菜 5.5.关雎关雎何以成为诗经篇首？何以成为诗经篇首？求偶标准高求偶标准高示

4、爱方式雅示爱方式雅君子君子淑女淑女德行美好德行美好勤劳高雅勤劳高雅“乐而不淫，哀而不伤。乐而不淫，哀而不伤。”孔子孔子关雎是表现“中庸”之德的典范，发乎情，止乎礼。“风风之始也，所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉，用之邦国焉。之始也，所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉，用之邦国焉。”毛诗序毛诗序夫妇为人伦之始，天下一切道德的完善，都必须以夫妇之德为基础。心心动相思相思爱是一见钟情的爱是一见钟情的心动心动爱是礼貌地靠近爱是礼貌地靠近爱是为对方成为更好的爱是为对方成为更好的自己自己幸福幸福 6.6.爱是什么？爱是什么？爱是求而不得的相思爱是求而不得的相思 爱是心动基础上的行动爱是心动基础上的行动

5、爱是爱是相伴一生患难与共的承诺相伴一生患难与共的承诺 通过关雎中君子的求偶之路，我们看到了“思无邪”的爱情模样。爱情是至纯、至美的一种情感，但它只有在合适的季节，才能绽放出最美的花朵。愿我们带着美好的爱情观和诗意的语文，一起行走在生活的路上。课堂小结课堂小结教学阐释教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标重点难点重点难点教法学法教法学法基本理念基本理念过程设计过程设计一、说教材一、说教材 关雎是部编版语文八年级下册第三单元第四篇课文。是一篇以赋比兴手法为主的四言诗，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。诵读这一单元的诗文，能让学生了解古人的思想、情趣，感受

6、他们的智慧，受到美的熏陶和感染。二、说学情二、说学情 关雎是学生在初中阶段第一次接触诗经，尽管有些诗句学生已经耳熟能详，但对八年级的学生来说，真正理解这首诗并非易事。八年级学生已有一定的古诗文阅读基础，敢于表达自己的见解与看法，并有了朦胧的情感体验。因此对于学习关雎这首爱情诗，想象男子对女子的爱慕和追求，具有一定的心理基础和阅读体验。三、说教学目标三、说教学目标 知识与能力：知识与能力：了解诗经的基本知识，学习作品中赋、比、兴的表现手法。过程与方法：过程与方法：在诵读中品析字词，分析男女主人公的人物形象。情感态度价值观：情感态度价值观：正确理解本诗中男女青年纯真美好的爱情，帮助学生树立正确的爱

7、情观。通过自主合作探究，初步形成自救自护的能力。教学重难点1.学习分析淑女、君子的人物形象 2.正确理解本诗中男女青年纯真美好的爱情，帮助学生树立正确的爱情观。四、说教学重难点四、说教学重难点 教法教法 学法学法诵读法诵读法启发法启发法问答法问答法讨论法讨论法情境法情境法五、说教法学法五、说教法学法六、说基本理念六、说基本理念 1.落实语文教学的工具性和人文性统一。2.整个教学落实了三维目标，彰显“一课一得”的基本理念，立足文本，由浅入深，力图让学生明白爱是什么，树立正确的爱情观。这也落实了义务教育语文课程标准所提出的“重视情感、态度、价值观的重要导向”教学建议，学生在能知识学习的同时，形成正

8、确的价值观。朗读诗歌，预习检测七、说过程设计七、说过程设计 译背诗歌，理求偶之路 品读诗歌，析人物形象 总结提升，悟深刻道理关关雎雎朗读诗歌，预习检测朗读诗歌，预习检测赋 比 兴四言为主，重章叠句，反复咏叹雎鸠 好逑 荇 窈窕 寤寐 芼 诗经我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌，共 305篇，是中国现实主义文学的开端。内容：手法：形式：（j ji）（ho qi）（xng）（yo tio）（w mi）（mo）风 雅 颂运用诵读法，学生初步感知本诗的主要内容，检测学生对诗经基本知识的掌握情况。译背诗歌，理求偶之路1.1.概括本诗的内容，并说说男主人公的求偶之路历经概括本诗的内容，并

9、说说男主人公的求偶之路历经了哪几个阶段？了哪几个阶段？2.2.为什么从为什么从“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”写起？写起？雎鸠，可以换雎鸠，可以换成别的吗？成别的吗？3.3.君子如何追求？君子如何追求？工具性和人文性统一启发法情境法问答法求偶标准高求偶标准高示爱方式雅示爱方式雅君子君子淑女淑女德行美好德行美好勤劳高雅勤劳高雅品读诗歌，析人物形象4.4.君子、淑女分别是怎样的人？君子、淑女分别是怎样的人？总结提升，悟深刻道理 5.5.关雎关雎何以成为诗经篇首？何以成为诗经篇首？1.教化社会的需要，男子都要做君子，女子都要做淑女。2.关雎是表现“中庸”之德的典范，发乎情，止乎礼。3.为了家庭和社会的稳定。风天下风天下正夫妇正夫妇 6.6.从君子求偶之路，来谈谈从君子求偶之路，来谈谈“爱是什么爱是什么”？爱是一见钟情的心动。爱是求而不得的相思。爱是礼貌地靠近。爱是为对方成为更好的自己。运用讨论法，并引用孔子对关雎的评价“乐而不淫，乐而不淫，哀而不伤。哀而不伤。”，分析其作为篇首的原因，进一步理解“思无邪”的爱情，帮助学生树立正确的爱情观。谢谢