第二单元复习课件--部编版语文七年级下册.pptx

《第二单元复习课件--部编版语文七年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元复习课件--部编版语文七年级下册.pptx（95页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版初中语文七年级下册第二单元复习课【内容梳理】【内容梳理】5 5、黄河颂、黄河颂-光未然光未然6 6、老山界、老山界-陆定一陆定一7 7、谁是最可爱的人、谁是最可爱的人-魏巍魏巍8 8、土地的誓言、土地的誓言-端木蕻良端木蕻良9 9、木兰诗、木兰诗-乐府诗集乐府诗集-郭茂庆（编）郭茂庆（编）字字词积累累5 5、黄河、黄河颂巅峰峰dindin 浊流流zhuzhu 劈劈开开pp 气气魄魄pp（坚强qingqing 强迫迫qingqing 倔倔强jingjing）狂狂澜lnln:巨大的波浪，比巨大的波浪，比喻动荡不定的局不定的局势或猛烈的潮流。或猛烈的潮流。宛宛转wnwn：文中指弯弯曲曲的延伸。

2、：文中指弯弯曲曲的延伸。九九曲曲连环qq：文中指黄河九个重大的弯。：文中指黄河九个重大的弯。摇篮：比：比喻幼年或青年幼年或青年时代的生活代的生活环境或文化、运境或文化、运动等的等的发祥地。祥地。浩浩浩浩荡荡：水：水势大；形容广大；形容广阔或壮大。或壮大。一一泻泻万丈万丈xixi：形容江河水流迅速。：形容江河水流迅速。屏障屏障pngzhngpngzhng：像屏：像屏风那那样遮遮挡着的着的东西（多指山岭、西（多指山岭、岛屿等）。等）。哺哺育育bb：喂养，比：喂养，比喻培养。培养。6、老山界、老山界惊惊惶惶 hung 酣酣然入梦然入梦 hn 马马匹匹p 苛苛捐杂税捐杂税k 蜷蜷qun 咀嚼咀嚼j j

3、u 篱笆篱笆l ba 闪闪烁烁shu 呜咽呜咽w y 骨碌骨碌g lu 矗矗立立ch 澎澎湃湃pi悬崖悬崖xun y 灌灌输输gun 打打颤颤zhn【满望】【满望】十分希望。十分希望。【攀谈】【攀谈】闲谈。闲谈。【苛捐杂税】【苛捐杂税】指繁重的捐税。捐，赋税。指繁重的捐税。捐，赋税。【奇观】【奇观】雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。【骨碌】【骨碌】滚动。滚动。【酣然入梦】【酣然入梦】畅快地入睡。畅快地入睡。【矗立】【矗立】高耸地立着。高耸地立着。【什物】【什物】指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。7 7、谁是最可

4、是最可爱的人的人坚韧（rnrn）淳淳朴朴（chnchn）谦逊（xnxn）火火焰焰（ynyn）军隅隅里里（yy）覆覆灭（ff）掷（zhzh）摁倒倒（nn）掰断断（bibi）聚聚歼（jinjin）脸膛膛儿儿（tngtng）过瘾（ynyn）什什物物（shsh）短短褂褂儿儿（gugu）豁豁亮亮（huhu）憋憋闷（bibi）溜达溜达（lili dada）胸胸脯脯（pp）汹涌汹涌（xingxing yngyng）【淳朴】【淳朴】诚实朴素。朴素。【谦逊】谦虚恭虚恭谨。8 8、土地的誓言、土地的誓言 端木端木蕻蕻良良h hngng 蚱蚱蜢zhmnzhmngg镐头gogo 碾碾ninnin 辗转zhnzhn 缠

5、绕roro 田田垄lnglng 山山涧jinjin 丰丰饶roro辘辘ll 奔奔驰 亘亘古古gngn 呻吟呻吟shnynshnyn 泛泛滥 lnln：江河湖泊的水溢出，四：江河湖泊的水溢出，四处流淌。常比流淌。常比喻坏的事物不受限制坏的事物不受限制的流行。的流行。嗥鸣hoho：（野：（野兽）大声）大声嚎叫。叫。谰语lnln：没有根据的：没有根据的话。污秽huhu：肮脏的的东西。西。炽痛痛chch：热情而深沉。情而深沉。默默契契qq：双方的意思没有明白：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。出而彼此有一致的了解。斑斑斓bnlnbnln：灿烂多彩。多彩。（波（波澜斑斑斓）怪怪诞dndn：荒：荒

6、诞离奇。离奇。文学常文学常识 黄河颂黄河颂作者作者光未然光未然，原名张光年，原名张光年，1913年出生，年出生，湖北光化人。湖北光化人。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。诗人采用组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样励中华儿女像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。决心保卫黄河，保卫中国。老山界老山界作者作者陆定一陆定一(1

7、9061996)，无产阶级革命家。，无产阶级革命家。谁是最可爱的人谁是最可爱的人作者作者魏巍魏巍（19202008），原名魏），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，诗人、作家。代表作有通讯谁是鸿杰，曾用笔名红杨树，诗人、作家。代表作有通讯谁是最可爱的人，长篇小说东方地球的红飘带等。最可爱的人，长篇小说东方地球的红飘带等。土地的誓言土地的誓言作者作者端木蕻良端木蕻良(19121996)，是东北，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科尔沁旗草原流亡作家群中的代表人物。主要著作有科尔沁旗草原大地的海和曹雪芹。大地的海和曹雪芹。木兰诗木兰诗选自选自乐府诗集（宋代郭茂倩编）乐府诗集（宋代郭茂倩编），是，是南

8、北朝时北方的一首乐府民歌，与孔雀东南飞合称南北朝时北方的一首乐府民歌，与孔雀东南飞合称“乐乐府双璧府双璧”。本文是一首叙事诗，诗中叙述了木兰女扮男装、。本文是一首叙事诗，诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。赞美了本兰的勇敢、谨慎、机敏。代父从军的故事。赞美了本兰的勇敢、谨慎、机敏。文本解文本解读黄河黄河颂 1.1.本课题目是本课题目是黄河颂黄河颂，哪个词是关键？表达了诗人怎，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？样的感情？表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。“颂颂”2.2.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？课

9、文可分为朗诵词与歌词两课文可分为朗诵词与歌词两个个部分部分。歌歌词部分是课文的主体。词部分是课文的主体。3.3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？应该是哪个字？望黄河滚滚望黄河滚滚3.3.诗人诗人“望望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？惊涛澎湃惊涛澎湃,掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜近镜头特写近镜头特写浊流宛转浊流宛转,结成九曲连环结成九曲连环俯瞰全景式俯瞰全景式的总写的总写从昆仑山

10、下从昆仑山下奔向黄海之边奔向黄海之边横向描写黄河横向描写黄河的流向的流向纵向展开到黄纵向展开到黄河流域的两岸河流域的两岸把中原大地把中原大地劈成南北两面劈成南北两面 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不一往无前、势不可当、可当、坚不可摧的黄河立体画卷。坚不可摧的黄河立体画卷。4.4.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？那些方面对黄河进行赞颂的？“啊啊!黄河黄河!”!”反复出现，把歌词主体部分从反复出现，把歌词主体部分从“啊啊!黄河黄河!/!/你是中华民

11、族的摇篮你是中华民族的摇篮”到到“将要在你的哺育将要在你的哺育下下/发扬滋长发扬滋长”分为分为三个层次。三个层次。作用作用:作用：作用：“啊！黄河！啊！黄河！”把主体部分分为三个层把主体部分分为三个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。者对黄河的热爱与赞美之情。5.5.作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊啊!黄河黄河!”!”起到了怎样的作用起到了怎样的作用?啊！黄河！啊！黄河！你是中华民族的你是中华民族的摇篮摇篮！五千年的古国文化，五千年的古国文化，从你这儿发源；从你这儿发源；

12、多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身边扮演！在你的身边扮演！比比喻，喻，把黄河比作把黄河比作“中华民中华民族的摇篮族的摇篮”，形象地说，形象地说明黄明黄河是河是中华民族的中华民族的发祥地发祥地，中华文化在，中华文化在黄河流域黄河流域产生、发展、壮大，产生、发展、壮大，黄黄河哺育河哺育、滋养了世滋养了世代中华儿女。代中华儿女。黄河养黄河养育中育中华民族华民族啊！黄河！啊！黄河！你是伟大坚强，你是伟大坚强，像一个巨人像一个巨人出现在亚洲平原之上，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄用你那英雄的体魄筑成我们民族的筑成我们民族的屏障屏障。比比喻，喻，把黄河比作把黄河比作“民族的民族的屏障屏障”，写

13、出了写出了黄河对中华民族黄河对中华民族的的保卫作用保卫作用。黄河。黄河天险天险在地理上在地理上可作为可作为军事屏障军事屏障，黄河精神更足，黄河精神更足以成为民族以成为民族精神上的城防，精神上的城防，这是这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。中华民族抵御外侮的制胜法宝。黄河保卫中华民族黄河保卫中华民族啊！黄河！啊！黄河！你一泻万丈，你一泻万丈，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁的伸出千万条铁的臂膀臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长！发扬滋长！比比喻，喻，把黄河的无数支流把黄河的无数支流比作比作“千万条铁的臂膀千万条铁的臂膀”，表表明

14、了黄河流域的宽广。明了黄河流域的宽广。同时，同时，联系上句联系上句“一泻万丈，浩浩荡一泻万丈，浩浩荡荡荡”，体体现了黄河气势磅礴、现了黄河气势磅礴、势不势不可当的可当的力量。力量。黄河激励中华民族黄河激励中华民族 6.6.说一说：说一说：诗歌最后两句表达诗歌最后两句表达了作者的什了作者的什么感情？它有怎么感情？它有怎样的表达效果？样的表达效果？我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！用用反复反复的修辞手法，的修辞手法，表明了表明了战斗的决心，反复起战斗的决心，反复起强调作用强调作

15、用，表表达了达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。反复反复7 7、你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？、你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？本诗属于本诗属于直接直接抒情抒情、风格豪迈、风格豪迈类，因为诗歌以明朗类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以处以“啊啊！黄黄河河！”这样的句式这样的句式直接抒发了直接抒发了热爱黄河的热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。感情，充满雄浑豪迈之美。8.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想

16、是什么？什么？借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。精神，保卫黄河，保卫中国。在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英英雄儿雄儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族之林而贡献自己的力量。民族之林而贡献自己的力量。9.9.联系生

17、活实际及时代背景，谈谈今天我们学习这首诗联系生活实际及时代背景，谈谈今天我们学习这首诗歌的现实意义。歌的现实意义。颂黄河抒壮志望颂绘黄河惊涛澎湃浊流婉转力劈中原中华民族的摇篮中华民族的屏障千万条铁的臂膀发扬民族精神增强民族观念文章结构老山界老山界2.2.划分文章层次，找出文章线索。划分文章层次，找出文章线索。明确：本文以时间的变化、地点的转换为线索。明确：本文以时间的变化、地点的转换为线索。第一部分（第一部分（1 1）：交代决定翻越老山界。）：交代决定翻越老山界。第二部分（第二部分（2-322-32）：记叙翻越老山界的经过。）：记叙翻越老山界的经过。第三部分（第三部分（3333）：点明翻越老山

18、界的意义。）：点明翻越老山界的意义。1.1.用一句话概括文章内容。用一句话概括文章内容。红军长征途中翻越老山界。红军长征途中翻越老山界。3.3.速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志，讨速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志，讨论交流，完成表格。论交流，完成表格。时间时间地点地点人物人物活动活动下午下午山沟山沟红军红军沿山沟前进沿山沟前进傍晚傍晚瑶家瑶家宣传部同宣传部同志志攀谈、吃粥、攀谈、吃粥、贴标语贴标语天黑天黑山脚山脚红军红军爬山爬山夜里夜里山腰山腰红军红军露宿露宿半夜半夜山腰山腰红军红军冻醒观景冻醒观景黎明以后黎明以后山路上山路上红军红军爬山、写标语爬山、写标语帮助伤员

19、帮助伤员下午下午山顶山顶下山路上下山路上红军红军看景致、煮粥看景致、煮粥4.4.文文末末说说“老老山山界界是是我我们们长长征征中中所所过过的的第第一一座座难难走走的的山山“其其”难表现在哪些方面？难表现在哪些方面？困难表现困难表现困难情况困难情况战士的态度战士的态度走路难走路难悬崖峭壁，悬崖峭壁，山高路险山高路险打趣逗笑，打趣逗笑，奋勇登山奋勇登山睡觉难睡觉难路窄不平，路窄不平，寒气逼人寒气逼人酣然入梦，酣然入梦，观赏夜景观赏夜景吃饭难吃饭难粮食奇缺，粮食奇缺，肚子饥饿肚子饥饿鼓着勇气，鼓着勇气，继续前进继续前进处境难处境难敌人追击，敌人追击，枪声密集枪声密集毫不畏惧，毫不畏惧，嘲笑讥讽嘲笑讥

20、讽 5.5.如如何何理理解解最最后后一一个个自自然然段段，“老老山山界界的的困困难难，比比起起这这些地方来，还是小得很些地方来，还是小得很”？用用了了对对比比的的手手法法，表表现现了了红红军军战战士士藐藐视视困困难难、敢敢于于战战胜一切困难的大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。胜一切困难的大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。说说明明红红军军长长征征经经历历了了许许多多困困难难，长长征征胜胜利利的的取取得得是是来来之不易的。之不易的。例一：例一：12段段 满天满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多多“之之”字形，

21、一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观这真是我生平没见过的奇观。赏析：仰析：仰视所所见火把火把排成排成许多多“之之”字形，与星光相接，形象地写出了字形，与星光相接，形象地写出了老山界山老山界山势的陡峭的陡峭险峻，也表峻，也表现出出红军人数之多。人数之多。“奇奇观”一一词饱含着作者含着作者对红军战士豪士豪迈的气的气势、坚强的革命意志的的革命意志的赞叹。例二：例二：22段段（1 1）天上）天上闪烁的星星好像黑色幕上闪烁的星星好像黑色幕上缀着缀着的宝石，它跟我们这的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一

22、样样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立矗立在面前。四围的山把这在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。山谷包围得像一口井。赏析：析：连用用三个比三个比喻句，将天上的星星比作宝石，写出了星空的句，将天上的星星比作宝石，写出了星空的灿烂美美丽，表表现出作者的出作者的乐观主主义精神精神；把四周的高山比作矗立的巨人，把；把四周的高山比作矗立的巨人，把山谷比作一口井，山谷比作一口井，突出了山突出了山势的的险峻，点明了峻，点明了红军的的艰难处境。境。例二：例二：22段段（2 2）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在

23、咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在波涛在澎湃。澎湃。赏析：析：运用运用比比喻、排比的修辞手法，以、排比的修辞手法，以动衬静，将此静，将此时的听的听觉感受行云流水般感受行云流水般挥洒出来，烘托出夜色的静洒出来，烘托出夜色的静谧，透露出勃勃，透露出勃勃生机，洋溢着革命生机，洋溢着革命乐观主主义精神。精神。例例三三：31段段 路上路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。下山去，清得透底。赏析：析：此此处自然自然环境描写境描写明朗、清新，表明朗、清新，表

24、现了了红军战士克服困士克服困难后后欢畅、轻松的心情，展松的心情，展现了一种前景光明的意境。了一种前景光明的意境。本文材料组织清晰，叙述语言生动具体，本文材料组织清晰，叙述语言生动具体，记叙了长记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。主要内容主要内容谁是最可是最可爱的人的人 作者在第二部分写了三个事例，请从描写对象，时作者在第二部分写了三个事例，请从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军的思想感情、精神品质等间，地点，情节主体，志愿军的思想感情、精神

25、品质等角度加以比较，体会选材的典型性，完成下表。角度加以比较，体会选材的典型性，完成下表。事例事例描写对象描写对象时间时间地点地点情节主体情节主体 思想感情思想感情精神品质精神品质事例事例马玉祥马玉祥打完仗打完仗下阵地下阵地烈火炙人烈火炙人的民房的民房火中救人火中救人对朝鲜人对朝鲜人民的爱民的爱国际主义国际主义精神精神事例事例某部先某部先头连头连打仗时打仗时枪林弹雨枪林弹雨的战场的战场阻击敌人阻击敌人对敌人对敌人的恨的恨革命英雄革命英雄主义精神主义精神事例事例一个普通一个普通战士战士休息时休息时狭小潮湿狭小潮湿的防空洞的防空洞谈心明志谈心明志对祖国人对祖国人民的爱民的爱爱国主义爱国主义精神精神

26、事事 例例侧重点侧重点 1.松骨峰松骨峰战斗斗 2.马玉祥火中救小孩玉祥火中救小孩 3.防空洞中的防空洞中的谈话对敌人的狠人的狠对朝朝鲜人民的人民的爱对祖国高度的责任感崇高的荣誉感，对祖国高度的责任感崇高的荣誉感，是是以上二者的思想基以上二者的思想基础 共同表共同表现志愿志愿军指示是指示是“最可最可爱的人的人”，但，但侧重点有重点有所不同：所不同：这三个事例有什么内在联系？这三个事例有什么内在联系？思考：思考：三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。明确明确：不可调整。：不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，所以因为志愿军出国作战

27、，首要的使命是打击侵略者，所以“松骨松骨峰战斗峰战斗”理应放在首位。理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救儿童火中救儿童”是这是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。层意思更直接的体现，因此放在第二位。两个事例一爱一恨，深层的思想基础是什么，在两个事例一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“防空洞中的防空洞中的谈话谈话”这一事例中揭示出来。这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。阅阅读读 “松松骨骨峰峰战战斗斗”时间：地点：地点：人物：人物：事件：事件：起因：

28、起因：结果：果：二次二次战役役时；松骨峰（或松骨峰（或书堂站）；堂站）；一支志愿一支志愿军部部队的先的先头连：松骨峰松骨峰战斗；斗；去切断去切断敌人逃路，与人逃路，与敌人遭遇；人遭遇；打死打死300300多多敌人，使主力聚人，使主力聚歼了了敌人。人。指出本段所写事件的要素指出本段所写事件的要素.到到“一一场壮烈的搏斗就开始了壮烈的搏斗就开始了”。.到到“把占把占领阵地的地的敌人人烧死死”。.到段尾。到段尾。将本段分为三层，将本段分为三层，并说出这样分层的理由。并说出这样分层的理由。用用一一个个词词概概括括松松骨骨峰峰战战斗斗特特点点（从从文文中中找找出出）找出描写马玉祥外貌的语句，找出描写马玉

29、祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。说说表达了作者什么思想感情。他他长着一副微黑透着一副微黑透红的的脸膛，高高的个儿，站在那膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株儿，象秋天田野里一株红高粱那高粱那样的淳朴可的淳朴可爱。显得稍得稍为疲疲劳些，眼里的些，眼里的红丝还没有退没有退净。表达作者喜表达作者喜爱之情。之情。时间：时间：地点：地点：主要人物：主要人物：事件：事件：起因：起因：结果：结果：在在汉江南岸阻江南岸阻击敌人的日子里；人的日子里；汉江南岸的一个小村；江南岸的一个小村；马玉祥；玉祥；马玉祥火中救小孩；玉祥火中救小孩；敌机机袭击，扔燃，扔燃烧弹；救出小孩。救出小孩。指出本段所写事

30、件的六要素。环境描写（火、烟）境描写（火、烟）人物的外貌描写人物的外貌描写动作描写作描写 语言描写言描写心理描写心理描写（动作、心理描写套在作、心理描写套在语言描写言描写中）中）本段运用了哪几种描写？表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？有有一一句句话话揭揭示示了了马马玉玉祥祥火火中中救救小小孩孩的的思思想想基基础础，这这句句话话是是：以以冻土豆充土豆充饥接石接石缝的水喝的水喝阅阅读读“防防空空洞洞中中的的谈谈话话”防空洞谈话防空洞谈话问什

31、么问什么回答回答表现什么精神表现什么精神不觉得苦不觉得苦吗吗怎么能不觉得怎么能不觉得能使人民得到能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福幸福，就是我们最大的幸福我在这里流点血不算什么，吃这我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！点苦又算什么哩！你想不想你想不想祖国啊祖国啊谁不想哩谁不想哩如果回去，祖国的如果回去，祖国的老百姓问老百姓问我怎么答对呢？我怎么答对呢？时刻牢记祖国时刻牢记祖国人民的托付人民的托付对祖国和对祖国和朝鲜有什朝鲜有什么要求么要求想要一块想要一块“朝鲜解放纪念章朝鲜解放纪念章”贡献很大贡献很大要求很少要求很少品格很高品格很高乐于为祖国人乐于为祖国人民吃苦的幸福民吃苦的幸福观观

32、爱爱国国主主义义精精神神松骨峰战斗松骨峰战斗-坚强意志坚强意志-革命英雄主义革命英雄主义 火中救小孩火中救小孩-高尚品质高尚品质-国际主义精神国际主义精神 防空洞谈话防空洞谈话-气质胸怀气质胸怀-爱国主义品质精神爱国主义品质精神小结：志愿军战士是最可爱的人小结：志愿军战士是最可爱的人首都人民欢迎志愿军回国阅阅读读结结尾尾两两段段p朗朗读读：六个六个“你你”各指什么人？各指什么人？工人农民学生干部父母夫妻或情侣亲爱的朋友的朋友们，当，当你你坐上早晨第一列坐上早晨第一列电车驰向向工厂的工厂的时候，当候，当你你扛上犁耙走向田野的扛上犁耙走向田野的时候，当候，当你你喝完一杯豆喝完一杯豆浆、提着、提着书

33、包走向学校的包走向学校的时候，当候，当你你坐坐到到办公桌前开始公桌前开始这一天工作的一天工作的时候，当候，当你你往孩子口往孩子口里塞苹果的里塞苹果的时候，当候，当你你和和爱人一起散步的人一起散步的时候候朋友，你是否意朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？到你是在幸福之中呢？请你意你意识到到这是一种幸福吧是一种幸福吧他他们确确实是我是我们最可最可爱的人！的人！为什么用第二人称为什么用第二人称“你你”？用第二人称，犹如同用第二人称，犹如同读者面者面对面交面交谈，使，使读者感到者感到亲切，易于接受，易于引起共切，易于接受，易于引起共鸣。六个六个“当你当你”运用什么修辞手法？运用什么修辞手法？排比。排比

34、。为什么运用排比？为什么运用排比？使使语气酣气酣畅，感情，感情强烈，感染力烈，感染力强。将将这种和平幸福的生活和志愿种和平幸福的生活和志愿军战士在朝士在朝鲜吃苦吃苦联系起来，系起来，说明他明他们是最可是最可爱的人。的人。写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？议论和抒情。和抒情。总结三个事例，三个事例，赞扬战士可士可爱，引起引起读者共者共鸣。呼呼应开开头，使文章，使文章浑然一体。然一体。结尾两段运用了什么表达方式？它起什么结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？作用？“他他们确确实是我是我们最可最可爱的人的人”。点点题题和和呼呼应应开开头头的的是是哪哪一一句句

35、？1、沉重打击了美帝国主义的侵略气焰；、沉重打击了美帝国主义的侵略气焰；2、保卫了朝鲜和中国的安全，提高了、保卫了朝鲜和中国的安全，提高了中国的国际威望；中国的国际威望；3、为新中国赢得了一个相对稳定的和、为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境。平环境。抗美援朝胜利的历史意义：抗美援朝胜利的历史意义：土地的誓言土地的誓言1.文章表达了作者怎样的情感？文章表达了作者怎样的情感？对故乡的思念，对祖国的热爱。对故乡的思念，对祖国的热爱。2.2.如何理解本文的标题如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是作者面对土地发出誓言，而不是“土地自土地自身发出誓言身发出誓言”。“我

36、有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥泛滥着一种热着一种热情。情。”“泛滥泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。乡之情。品读探究第一段：第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为删去一半如何？你认为删去一半如何？碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱

37、、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；删去不好，因为这些都是删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受东大地，感受关东大地的美丽富饶关东大地的美丽富饶，也可以唤起读，也可以唤起读者的想象。者的想象。“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋埋葬葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上

38、过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。留着我的手印。”作者的欢乐只属于失去的故园。所以用作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏埋藏”更多了一层沉重的感觉和更多了一层沉重的感觉和悲愤悲愤的的心绪心绪。品读探究第二段：文章结尾一句文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前个美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前或者我的坟前”的含义是什的含义是什么？么？作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。甚至不惜

39、牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。“你必须被解放！你必须站立你必须被解放！你必须站立”中为何使用第二人称中为何使用第二人称“你你”？如何理解这句话的含义？如何理解这句话的含义？运用了运用了“呼告呼告”手法，这是一种在行文中直呼文中的人手法，这是一种在行文中直呼文中的人或物的一种修辞。产生强烈的抒情效果。或物的一种修辞。产生强烈的抒情效果。分小组探讨：课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有分小组探讨：课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？何异同？结构相同：结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情，然后都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。回忆，最后再直接抒情。

40、内容相同：内容相同：都有对故土的回忆和描写。都有对故土的回忆和描写。内容不同：内容不同：回忆中选取的景物不同。回忆中选取的景物不同。作者用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、作者用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对故乡深切的对故乡深切的思念之情思念之情，并发出了，并发出了为解放故乡而战斗、而牺牲为解放故乡而战斗、而牺牲的誓言。的誓言。主要内容主要内容木木兰诗 花木兰的故事源于木兰诗，又叫木兰辞花木兰的故事源于木兰诗，又叫木兰辞，选自，选自宋代郭茂倩宋代郭茂倩编的编的乐府诗集乐府诗集这是南北朝这是南北朝时北方

41、的一首民歌，是北朝民歌的代表作时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。踏上征程踏上征程亲人团聚亲人团聚恢复女郎恢复女郎替父从军替父从军征战沙场征战沙场立功凯旋立功凯旋辞官还乡辞官还乡 1.1.文章中心概括文章中心概括 本诗通过对木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，本诗通过对木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、

42、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。纯朴的优秀品质。2.2.写作特点写作特点（1 1）浓郁的民歌特色。）浓郁的民歌特色。本诗具有乐府民歌的独特风格，开本诗具有乐府民歌的独特风格，开篇以悬念篇以悬念“叹息叹息”起笔，接着一问一答，这是民歌创作中常起笔，接着一问一答，这是民歌创作中常见的手法。全诗用口语写成，生动质朴，生活气息极浓。如见的手法。全诗用口语写成，生动质朴，生活气息极浓。如“溅溅溅溅”“”“啾啾啾啾”“”“霍霍霍霍”这些拟声词，这些拟声词，“十二十二”“”“百千百千”这些夸张的数字，这些夸张的数字，“阿爷阿爷”“”“阿姊阿姊”这些口语化的称呼，都这些口语化的称呼，都具有通俗文学的特色，不

43、事雕琢，自然流畅。具有通俗文学的特色，不事雕琢，自然流畅。（2 2）大量铺陈排比，感染力强。）大量铺陈排比，感染力强。如文中的如文中的“东市买骏东市买骏马马”“”“爷娘闻女来爷娘闻女来”“”“开我东阁门开我东阁门”，这些，这些排比句对渲染气氛、烘托人物形象起着重要作用，使得整排比句对渲染气氛、烘托人物形象起着重要作用，使得整首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有很强的艺首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有很强的艺术感染力。术感染力。（3 3）叙事详略得当。）叙事详略得当。这首诗在叙事上有详有略，对木这首诗在叙事上有详有略，对木兰的从军缘由、行前准备、离家出征、辞官和还家都写得兰的从军

44、缘由、行前准备、离家出征、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地写出了人物的思想感情；对军旅生比较详细，淋漓尽致地写出了人物的思想感情；对军旅生活则写得比较简略。主次分明、详略得当，是这首诗写作活则写得比较简略。主次分明、详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。上的一个显著特点。诗中是如何安排详略的？诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排为什么要如此安排?替父出征替父出征征战沙场征战沙场建功受赏建功受赏辞官回乡辞官回乡 详详 写写 略略 写写 详详 写写 详详 写写详写女儿情写女儿情态，略写英雄气，略写英雄气慨。因慨。因为这首首诗所要突出的所要突出的是是对木木兰孝敬父母、深明大孝敬父母、深明大义

45、、勇担重任的性格的、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者含作者对美好生活的向往美好生活的向往和和对战争的冷淡。争的冷淡。（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性 格，使得人物形象真实感人。格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。好好 处处讨论交流讨论交流 从课文的从课文的“”一句一句,可以看出花木兰是一个可以看出花木兰是一个 的人的人 木兰形象木兰形象 既是巾帼英雄又是平民少女，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，她勤

46、劳善良又坚毅勇敢，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。不慕高官厚禄而热爱和平生活。品味语言整理课文中的修辞句，进一步明确整理课文中的修辞句，进一步明确其特点和作用，加深对乐府民歌大量运其特点和作用，加深对乐府民歌大量运用修辞手法这一特点的认识。用修辞手法这一特点的认识。此文此文“互文互文”甚多，你能在文中找出几句呢？甚多，你能在文中找出几句呢？1.1.“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归”表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子都要开了门进表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子都要开了门进

47、去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。2.“2.“开我东阁门，坐我西阁床开我东阁门，坐我西阁床”两句两句 说的是十年的征战，经历了数百次战斗，有的将军和壮士战说的是十年的征战，经历了数百次战斗，有的将军和壮士战死沙场，有的将军和战士胜利归来。死沙场，有的将军和战士胜利归来。意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。.“当窗理云鬓，对镜帖花黄当窗理云鬓，对镜帖花黄”两句两句问女何所思，问女何所忆。问女何所思，问女何所忆。“旦辞爷娘去旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾但闻燕山胡

48、骑鸣啾啾”这两句是复沓句。这两句是复沓句。“女亦无所思，女亦无所忆女亦无所思，女亦无所忆”军书十二卷，卷卷有爷名。军书十二卷，卷卷有爷名。“出门看出门看火伴火伴，火伴火伴皆惊忙皆惊忙”这两句是这两句是顶真句顶真句。顶真，又称。顶真，又称“联珠联珠”。“归来见归来见天子天子，天子天子坐明堂坐明堂”万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。“阿爷无大儿，木兰无长兄阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳脱我战时袍，著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜帖花黄当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离兔眼迷离”等等不甚工整的不

49、甚工整的对偶句对偶句。这两句是很工整的这两句是很工整的对偶句对偶句。“朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣”爷娘闻女来，出郭相扶将；阿爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。“东市买骏马东市买骏马北市买长鞭北市买长鞭”也是也是排比句排比句。这几句是这几句是排比句排比句。朔气传金柝，寒光照铁衣朔气传金柝，寒光照铁衣 对偶对偶 描写了描写了战地生活的艰辛战地生活的艰辛，烘托出，烘托出木兰勇敢坚强的性格木兰勇敢坚强的性格。将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归 对偶对偶 互文互文 概述概述战争旷日持久

50、，战斗激烈悲壮战争旷日持久，战斗激烈悲壮。烘托了木兰。烘托了木兰英勇善战，英勇善战，生还不易生还不易。策勋十二转，赏赐百千强策勋十二转，赏赐百千强 对偶对偶 夸张夸张 表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲问所欲”，意将封，意将封任高官。任高官。间接间接表现了表现了木兰英勇善战，战功赫赫木兰英勇善战，战功赫赫。“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”。表表现出木出木兰功成身退、眷恋家功成身退、眷恋家乡耕耕织生活、不慕荣生活、不慕荣华富富贵的的纯真性格、高真性格、高贵品品质。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时