第10课《小石潭记》课件（共40页）--部编版语文八年级下册.pptx

《第10课《小石潭记》课件（共40页）--部编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第10课《小石潭记》课件（共40页）--部编版语文八年级下册.pptx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课导入 我能猜我能猜 江雪江雪 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。-唐朝、河东、游记之祖唐朝、河东、游记之祖 -打一人名打一人名 孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！江雪江雪是唐代散文家柳宗元写是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。高洁孤傲执著不屈的崇高人格。柳宗元曾经被贬到湖南的永州柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称名的山水游记，合称永州八记永州八记。今天我们一起来学习

2、他的今天我们一起来学习他的永州八记永州八记之一的之一的小石潭记小石潭记。这篇文章同。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。的愤懑之情。学习目标1.1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（重点重点）2.2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（写作方法。（难点难点）3.3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操

3、，培养健康的审美情趣。（操，培养健康的审美情趣。（重点重点）小石潭记第一课时第一课时 预习交流作者简介作者简介 柳宗元柳宗元（773819773819），唐代文学家、），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称称“韩柳韩柳”，同列，同列“唐宋八大家唐宋八大家”。诗文。诗文风格清峭，与韦应物并称风格清峭，与韦应物并称“韦柳韦柳”。

4、代表。代表作有作有柳柳河东集河东集。周国年周国年10311031 公元公元805805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的忧愁。著名的永州八记永州八记即为这一时期所作。即为这一时期所作。小石潭记小石潭记为

5、其中之一记。为其中之一记。背景链接背景链接文体知识文体知识记：古代的一种文体，以叙事为主，记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。可记游，可抒情，可议论，可描写。桃花源记桃花源记岳阳楼记岳阳楼记满井游记满井游记醉翁亭记醉翁亭记 我会写我会写-音填字，字注音，你也能行音填字，字注音，你也能行hung（）竹）竹篁篁清清li（）冽冽卷卷石底以出石底以出()为为坻坻()为为嵁嵁()青青 树树 翠翠 蔓蔓()蒙蒙 络络 摇摇 缀缀()参差参差披拂披拂()junch mmnk nmng c n c寂寂lio()无人无人寥寥q )神寒骨神寒骨(凄凄悄悄()怆怆()幽幽su()邃邃ch

6、ung龚古龚古()日光下日光下 ()澈澈qi ogngch 往来往来翕翕忽忽()x犬牙犬牙差差互互()c佁佁然不动然不动()y俶俶尔远逝尔远逝()ch 从小丘从小丘/西行百二十步，隔西行百二十步，隔/篁竹，闻篁竹，闻/水声，如水声，如/鸣珮环，心乐鸣珮环，心乐之。伐竹之。伐竹/取道，下取道，下/见小潭，水尤见小潭，水尤/清冽。全石清冽。全石/以为底，近岸，卷以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络翠蔓，蒙络/摇缀，参摇缀，参差差/披拂。披拂。潭中鱼潭中鱼/可可/百许头，皆百许头，皆/若空游若空游/无所依，日光无所依，日光/下澈，影

7、下澈，影/布布/石石上。佁然上。佁然/不动，俶尔不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似远逝，往来翕忽，似/与游者与游者/相乐。相乐。潭潭/西南西南/而望，斗折而望，斗折/蛇行，明灭蛇行，明灭/可见。其岸势可见。其岸势/犬牙差互，不犬牙差互，不可知可知/其源。其源。坐潭上，四面坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆寒骨，悄怆/幽幽邃。以邃。以/其境过清，不可久居，乃其境过清，不可久居，乃/记之而去。记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。生：曰恕己，曰奉壹。我会听我会听-名家范

8、读名家范读 小石潭记小石潭记 柳宗元柳宗元我能读我能读-了解朗读方法，注意语调、语气与节奏。了解朗读方法，注意语调、语气与节奏。1.1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐的游鱼所带来的快乐,应读得应读得欢快欢快些。些。2.2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得应该读得伤感伤感些些,低沉低沉些。些。从小丘从小丘/西行百二十步，隔西行百二十步，隔/篁竹，闻篁竹，闻/水声，如水声，如/鸣珮环，心乐之。鸣珮环，心乐之。伐

9、竹伐竹/取道，下取道，下/见小潭，水尤清洌。全石见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石以为底，近岸，卷石/底以底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络翠蔓，蒙络/摇缀，参差摇缀，参差/披拂。披拂。潭中鱼潭中鱼/可百许头，皆可百许头，皆/若空游若空游/无所依。日光无所依。日光/下澈，影下澈，影/布石上，布石上，佁然佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。与游者相乐。潭潭/西南西南/而望，斗折而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可犬牙差互，不可知知/其源。其源。坐潭上，四面坐潭上，四面

10、/竹树环合，寂寥无人，凄神竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆寒骨，悄怆/幽邃。以幽邃。以/其境过清，不可久居，乃其境过清，不可久居，乃/记之而去。记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶宗玄。隶/而从者，崔氏二小而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。生，曰恕己，曰奉壹。我试读我试读-自由有感情地朗读课文自由有感情地朗读课文,注意语调与节奏。注意语调与节奏。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，

11、影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。小石潭记柳宗元我们读我们读-男生前二女生后三男生前二女生后三 我会译我会译-同桌合作同桌合作，存疑解难，存疑解难 步骤：步骤：落实字词落实字词-疏通文句疏通文句-口译全文口译全文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐乐之。之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽伐竹取道，下见小

12、潭，水尤清冽。从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，好像人身上佩从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，带的玉佩、玉环相碰发出的声音，(我我)心里很喜欢它。心里很喜欢它。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透明。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透明。乐乐心乐之心乐之以乐其志以乐其志 五柳先生传五柳先生传（以（以为乐）（动词为乐）（动词意动）意动）（使（使乐）（形容词乐）（形容词使动）使动）我落实我落实-师生合作，解疑释难师生合作，解疑释难全石以全石以为为底，近岸，卷石底以出，底，近岸，卷石底以出，为为坻坻

13、，为为屿屿 ，为为嵁，嵁，为为岩。岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参差不齐，随风飘荡。差不齐，随风飘荡。为为全石以为底全石以为底为坻为坻 ，为屿，为屿 通计一舟，为人五，为窗八通计一舟，为人五，为窗八 核舟记核舟记（做，动词）（做，动词）（成为，动词）（成为，动

14、词）（雕刻，动词）（雕刻，动词）潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游无所依头，皆若空游无所依,日光日光下下澈，澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相似与游者相乐乐。可、许可、许潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头 周首尾长约八分有奇，高可二黍许。周首尾长约八分有奇，高可二黍许。核舟记核舟记可：大约。可：大约。许：上下，表示约数。许：上下，表示约数。石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托都没有（似的）。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆有（似的）。阳光直照到水底，鱼的影

15、子映在石上，（鱼影）呆呆地一动不动；又忽然向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像呆地一动不动；又忽然向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像和游人逗乐。和游人逗乐。潭西南而望，潭西南而望，斗斗折折蛇蛇行，明灭可见。其岸势行，明灭可见。其岸势犬牙犬牙差互，不可知其源。差互，不可知其源。从小丘从小丘西西行百二十步。行百二十步。日光日光下下澈澈从流飘荡，任意从流飘荡，任意东西东西 与朱元思书与朱元思书斗斗折折蛇蛇行行（像北斗星一样；像蛇一样）（像北斗星一样；像蛇一样）（向西）（向西）（向下）（向下）（向东向西）（向东向西）向小石潭的西南方向望去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。向小石潭的西南方向望去，小

16、溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。犬牙犬牙差互差互（像狗的牙齿一样）（像狗的牙齿一样）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。去。凄凄神神寒寒骨骨食之不能食之不能尽尽其材其材 马说马说 无丝竹之无丝竹之乱乱耳，无案牍之耳，无案牍之劳劳形形 陋室铭陋室铭（使（使凄凉；使凄凉；使寒冷）寒冷）（使（使竭尽）竭尽）（使（使聒乱；使聒乱；使劳累）劳累）坐在小石潭上，四面被竹子和

17、树木围绕着，寂静寥落，空坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。小生小生古义：年轻人。古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。今义：戏曲艺术中的一种角色。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的

18、两个小孩，一个叫恕己，一个叫奉壹。个小孩，一个叫恕己，一个叫奉壹。概括每段写了什么？概括每段写了什么？第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写小石潭的水源及潭上的景物。第三段：写小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写对小石潭的总体印象和感受。第四段：写对小石潭的总体印象和感受。第五段：记下同游小石潭之人。第五段：记下同游小石潭之人。整体感知整体感知随堂练习1.1.下列句子中画线词的解释错误的一项是（）下列句子中画线词的解释错误的一项是（）A.A.心心乐乐之（快乐）之（快乐）B.B.不可知不可知其

19、其源（指代小溪）源（指代小溪）C.C.以以其境过清（因为）其境过清（因为）D.D.乃乃记之而去（于是，就）记之而去（于是，就）【解析解析】“乐乐”是是“以以为乐为乐”的意思。的意思。A2.2.下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是（）下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是（）A.A.从小丘从小丘西西行行 B.B.不可久不可久居居C.C.凄凄神寒骨神寒骨 D.D.潭潭西南西南而望而望B【解析解析】A A项，名词作状语，向西；项，名词作状语，向西；C C项，形容词的使动用法项，形容词的使动用法，使使感到凄凉；感到凄凉；D D项，名词作状语，向西南。项，名词作状语，向西南。3.3.下列句子的朗读

20、节奏划分不正确的一项是（）下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A.A.其岸势其岸势/犬牙差互犬牙差互 B.B.下见下见/小潭，水小潭，水/尤清冽尤清冽C.C.似与似与/游者游者/相乐相乐 D.D.以以/其境其境/过清，不可过清，不可/久居久居【解析解析】正确的停正确的停顿：顿：似似/与游者与游者/相乐。相乐。C4.4.下列句子的翻译，有误的一项是（）下列句子的翻译，有误的一项是（）A.A.其岸势犬牙差互：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。其岸势犬牙差互：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。B.B.下见小潭，水尤清冽：下去见到一个小潭，潭水格外清凉。下见小潭，水尤清冽：下去见到一个小潭，潭

21、水格外清凉。C.C.蒙络摇缀，参差披拂蒙络摇缀，参差披拂：蒙盖缠绕，摇曳牵连，参：蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随差不齐，随风风飘拂拭。飘拂拭。D.D.凄神寒骨，悄怆幽邃：使凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。幽深。B【解析解析】B B项正确的翻译应为：向下看见一个小潭，潭水格外清凉。项正确的翻译应为：向下看见一个小潭，潭水格外清凉。第二课时第二课时 小石潭记内容感知。细读第一段，思考下列问题：细读第一段，思考下列问题：1.作者是怎么发现小石潭的？作者是怎么发现小石潭的？隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭隔篁竹，闻水声，如鸣

22、珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭2.2.作者记述自己作者记述自己“心乐之心乐之”，作者，作者“乐乐”的是什么？的是什么？水声潺潺，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。水声潺潺，好像玉佩玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。3.3.作者指明小石潭方位的句子是：作者指明小石潭方位的句子是：从小丘西行百二十步。从小丘西行百二十步。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。四面竹树环合。四面竹树环合。6.6.与与“伐竹取道伐竹取道”一句形成前后呼应的句子是：一句形成前后呼应的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。5

23、.5.写小石潭环境景色的句子是：写小石潭环境景色的句子是：4.小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是怎样的？7.“7.“伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭”说明小石潭什么特点？说明小石潭什么特点？说明小石潭周围竹林十分浓密，说明小石潭周围竹林十分浓密，荒僻幽静，人迹罕至。荒僻幽静，人迹罕至。8.第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动第一段作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写词，找出来。描写了哪些景物？这一段写景用了什么写法？法？（动词准确）（动词准确）用的是先闻其声，后见其形，移步换景的写法。用的是先闻其声，后见其形，移步换景的写法。

24、本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。发发现现小小石石潭潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青幽幽移步换景移步换景 景中含情景中含情闻声闻声 见形见形 小结第一段小结第一段1.第二段写了哪些景物，用的是什么写法？第二段写了哪些景物，用的是什么写法？细读第二段，思考下列问题：细读第二段，思考下列问题：2.2.潭水有什么特点？作者怎样描写的？潭水有什么特点？作者怎样描写的？清澄清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，

25、没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫澄。这种写景的方法叫侧面描写侧面描写。描写了描写了潭水、游鱼潭水、游鱼，用的是特写镜头。，用的是特写镜头。作者采用作者采用动静结

26、合动静结合的方法，先描的方法，先描出生动的画面，再加上出生动的画面，再加上拟人拟人化的手法。化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，跟游人同样的快乐，这是作者把自己这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的也像人那样会感到快乐似的。3.3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？作者是怎

27、样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？4.游鱼与潭水有什么关系？游鱼与潭水有什么关系？以水衬鱼、以鱼写水，以水衬鱼、以鱼写水，相互映衬相互映衬，则水的空明，则水的空明澄澈，鱼的生动逼真都澄澈，鱼的生动逼真都相得益彰相得益彰，跃然纸上。，跃然纸上。5.游鱼与人有什么关系？游鱼与人有什么关系？写游鱼似与游者相乐，写游鱼似与游者相乐，实是人实是人看到游鱼而乐看到游鱼而乐。从中可联想到。从中可联想到作者作者的欢悦心情的欢悦心情。（由情入景、由景生。（由情入景、由景生情，情，情景交融情景交融）令人拍案令人拍案叫绝叫绝小结第二段小结第二段1.1.第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点第三段描写小潭源

28、流，抓住溪身岸势的什么特点？运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？细读第三段，思考下列问题：细读第三段，思考下列问题：2.2.如何理解小溪的如何理解小溪的“明灭可见明灭可见”？因为小溪是那样曲折，所以望过去因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。常精确地写出了作者所看到的特征。2.2.第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写第四段写作者在潭上的所见到的景物和自

29、己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？细读第四段，思考下列问题：细读第四段，思考下列问题：1.作者是怎样描写潭上景物的？作者是怎样描写潭上景物的？四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。3.3.文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽

30、邃”，一乐，一乐一忧似难相容，该如何理解？一忧似难相容，该如何理解？不矛盾。不矛盾。柳宗元参与改革，失败被贬，被贬谪，作者的心情常常是柳宗元参与改革，失败被贬，被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，心中愤懑难平，凄苦心中愤懑难平，凄苦忧伤是感情主调；忧伤是感情主调；为了摆脱这种心情，便为了摆脱这种心情，便寄情山水，自寻寄情山水，自寻快乐快乐。但这种但这种“乐乐”只是暂时的只是暂时的，一经凄清环境的触发，凄苦忧，一经凄清环境的触发，凄苦忧伤便流露出来。伤便流露出来。写潭中写潭中气氛气氛气氛气氛感受感受静静凄凄清清寓情于景寓情于景最后一段：记录同游

31、者最后一段：记录同游者第四段写了独坐潭上的凄凉感受第四段写了独坐潭上的凄凉感受合作探究1.1.本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。情感的第一个层次：隔篁竹情感的第一个层次：隔篁竹听到水声听到水声内心之内心之“乐乐”情感的第二个层次：伐竹取道情感的第二个层次：伐竹取道下见小潭下见小潭清水、奇石、郁清水、奇石、郁树树内心愉悦内心愉悦游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿儿“似与游者相乐似与游者相乐”情感的第三个层次：西南而望情感的第三个层次：西南而望水流曲折幽邃水流曲折幽邃或明或暗或明或

32、暗 幽深不可测的内心感受幽深不可测的内心感受寂寥无人，凄神寒骨寂寥无人，凄神寒骨孤寂、凄凉孤寂、凄凉的心境的心境其境过清，不可久居其境过清，不可久居久谪远荒的凄凉心情久谪远荒的凄凉心情尽在其尽在其中中2.2.与作者同行的有五个人，为什么第与作者同行的有五个人，为什么第4 4段却说段却说“寂寥无人寂寥无人”？其一，这其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相合，相互作互作用，因用，因此作者此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其二，这其二，这里的里的“无人无

33、人”并不是说真的没有并不是说真的没有人，而人，而是强调是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人五个人都是柳宗元的都是柳宗元的亲亲友，也友，也经历了打击和磨经历了打击和磨难，如难，如吴武陵也是被贬在永吴武陵也是被贬在永州，崔州，崔氏氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而子，而崔简也经历了流放。因崔简也经历了流放。因此这几个人心相契此这几个人心相契合，都合，都是失意和落寞的。是失意和落寞的。4.本文仅仅是写小石潭的景物吗？本文仅仅是写小石潭的景物吗？不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。看似写景，实

34、则写情。3.本文写作顺序是怎样的？本文写作顺序是怎样的？发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛 （游踪顺序）（游踪顺序）5.你能概括出全文主旨吗？你能概括出全文主旨吗？描写小石潭景物的幽美凄清，抒发贬描写小石潭景物的幽美凄清，抒发贬官后的孤凄之情。官后的孤凄之情。6.6.通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的认识？认识？有一个合理的写作顺序。比有一个合理的写作顺序。比如，游如，游览顺序。览顺序。细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突物，突出其出其特点。特点。巧妙地

35、运用修辞、多种写景的方巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使法，使语言生动优美。语言生动优美。融情于融情于景，情景，情景交融。景交融。小石潭记是一幅“沉吟图”，它定格在竹林潭边，作者静观默察，人鱼相乐。其实，它是一杯清苦的茶，清香在前，苦味却在后头。教师寄语随堂练习1.本文作者是本文作者是_，_（朝代）著名文学家。（朝代）著名文学家。2.解释下列红色词在文中的含义。解释下列红色词在文中的含义。（1）为）为坻坻（）（2）佁然佁然不动（不动（）（3）悄怆悄怆幽邃（幽邃（）（4）以其境过）以其境过清清（）3.第一段中写到第一段中写到“下见小潭，水尤清冽下见小潭，水尤清冽”，下文从哪些方面写，下文从哪些方

36、面写水的水的“清冽清冽”？柳宗元柳宗元 唐朝唐朝水中的高地水中的高地静止不动的样子静止不动的样子忧伤忧伤 凄清凄清小石潭底全是石；水中的鱼若空游，鱼影布石上。小石潭底全是石；水中的鱼若空游，鱼影布石上。4.下列对文章内容和写法分析不当的一项是()A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭一一潭中景物小潭溪流潭上感受交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。B.文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦;同时也借水声烘托出环境的幽静。C.第段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜火写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼图。D.作者善用正面和侧面的描写方法

37、来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。D5.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合选文和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信)，探究其深层原因。链接材料仆仆闷即闷即出游出游,时到幽树好石，暂得一笑，已时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。何者复不乐。何者?譬如囚譬如囚拘圆土拘圆土一遇和景一遇和景，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉?(选自柳宗元与李翰林建书，有删节选自柳宗元与李翰林建书，有删节)注仆:对自己的谦称。已:过一会儿。譬如囚拘圆土:好像被因禁

38、在圆形围墙之中。和景:温暖的日光。答：(1)柳宗元写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐喻自己如美景被埋没的境地;(2)材料中“譬如囚居圆土”“然终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。一、背诵课文。二、借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉的景物或景观，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。作业布置小石潭记发现小潭发现小潭移步换景移步换景潭中景物潭中景物潭水：清澈（侧面）潭水：清澈（侧面）游鱼：活泼（动静）游鱼：活泼（动静）特写镜头特写镜头潭上溪潭上溪流流溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛潭中气氛幽深冷寂幽深冷寂寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者快乐快乐凄苦凄苦环环境境清清幽幽孤孤寂寂凄凄苦苦发现：闻声发现：闻声 伐道伐道全貌：全石以为底全貌：全石以为底 青树翠蔓青树翠蔓板书设计