中考记叙文专项复习-修辞手法之夸张、反复课件（共48页）.pptx

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1、掌握修辞手法之掌握修辞手法之“夸夸张”和和“反复反复”1 1 1 12 23 34 45 51 1 白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌李白秋浦歌 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。朱自清春朱自清春01.现代文阅读“夸张夸张”和和“反复反复”02.文言文阅读文言实词积累文言实词积累：为、以、之为、以、之03.综合性学习掌握口语交际开场白类题型答题掌握口语交际开场白类题型答题技巧技巧学习目标学习目标1 1 1 12 23 34 45 51 1现代文阅读现代文阅读掌握修辞手法之掌握修辞手法之“夸夸张”和和“反复反复”1 1 1

2、 12 23 34 45 51 1掌握赏析掌握赏析“夸张夸张”修辞修辞手法的答题技巧手法的答题技巧1 1 1 12 23 34 45 51 1回回顾顾 夸夸张张夸张：夸张：故意言过其实，对客观的人、事物做故意言过其实，对客观的人、事物做扩大、扩大、缩小或超前缩小或超前的描述，以的描述，以强调或突出强调或突出人、事物某人、事物某一方面特征的修辞方法，称为夸张。一方面特征的修辞方法，称为夸张。夸张在我国古代文学作品特别是诗歌中很夸张在我国古代文学作品特别是诗歌中很常见，像李白的诗句常见，像李白的诗句“黄河之水天上来黄河之水天上来”“”“白白发三千丈发三千丈”等都含有夸张。有些成语也包含夸等都含有夸

3、张。有些成语也包含夸张的意思，如张的意思，如“挥汗成雨挥汗成雨”“”“目不转睛目不转睛”“”“惊惊天动地天动地”“”“千钧一发千钧一发”等。等。夸夸张张分分类类扩大的夸张扩大的夸张缩小的夸张缩小的夸张超前的夸张超前的夸张把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、多、快、高、强等方面说，使它远远超出事物本身。多、快、高、强等方面说，使它远远超出事物本身。例如皇帝的新装开头先说皇帝什么都不关心，只关例如皇帝的新装开头先说皇帝什么都不关心，只关心他的衣服，然后用一个极度的夸张心他的衣服，然后用一个极度的夸张“他每一天每他每一天每一点钟都要换一

4、套衣服一点钟都要换一套衣服”，极言，极言“换衣服换衣服”之勤，把皇之勤，把皇帝的特点强调到极致。帝的特点强调到极致。缩小夸张则和扩大的夸张相反。缩小夸张则和扩大的夸张相反。叶圣陶古代英雄的石像叶圣陶古代英雄的石像）考虑石像的模样，）考虑石像的模样，“小到一个手指头小到一个手指头”“”“细到一根头细到一根头发发”都想好了，作者用这样的夸张，强调了雕刻家思考的都想好了，作者用这样的夸张，强调了雕刻家思考的细致、周密，为后文做好铺垫。细致、周密，为后文做好铺垫。超前夸张是从时间上进行夸张，把本来后出现的事物说成超前夸张是从时间上进行夸张，把本来后出现的事物说成在先出现的事物之前，或者说成两者同时出现

5、，即在时间在先出现的事物之前，或者说成两者同时出现，即在时间上总是把后出现的事物抢前一步。上总是把后出现的事物抢前一步。例如：例如：“憨老汉嘴还没憨老汉嘴还没沾上碗边，半碗饸饹早就咽下肚了沾上碗边，半碗饸饹早就咽下肚了”是超前夸张，强调突是超前夸张，强调突出憨老汉饿急了狼吞虎咽的情状。出憨老汉饿急了狼吞虎咽的情状。夸张的作用夸张的作用 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。引起想象、共鸣。增强感染力。引起想象、共鸣。答题模式（明确：本身作用答题模式（明确：本身作用+结合句子语境）结合句子语境）运用了运用了夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了

6、（形象、特点、（形象、特点、内容等）或内容等）或强调了强调了（的内容），表现了或表明（的内容），表现了或表明（情感、态度、意义、价值等情感、态度、意义、价值等）。（根据语境可）。（根据语境可适当增删）适当增删）敬谨敬谨，指恭谨。，指恭谨。悖悖bibi，本意是指迷乱、迷惑，引申义是违背、，本意是指迷乱、迷惑，引申义是违背、谬误谬误，也指背谬、行不通。，也指背谬、行不通。化险为夷化险为夷，险：危险，艰难险阻；夷：平坦、平，险：危险，艰难险阻；夷：平坦、平安。从险境中化成平安安。从险境中化成平安,比喻转危为安。比喻转危为安。窘境窘境jingjngjingjng，使人为难、害羞或难堪，使人为难、害羞或

7、难堪,尤指因尤指因缺钱用或无钱还债而造成的困境。缺钱用或无钱还债而造成的困境。字音字形字义积累字音字形字义积累（1 1）到了听众都变成了化石的时候，他也许才）到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！（请找出两种修辞方法）（讲到春秋战国！（请找出两种修辞方法）（4 4分）分）运用夸张的修辞，将老友讲话没完没了无限夸大，生动运用夸张的修辞，将老友讲话没完没了无限夸大，生动形象地将老友忘事糊涂的形象呈现出来。（或：运用比形象地将老友忘事糊涂的形象呈现出来。（或：运用比喻的修辞，将听众比作化石，将老友的讲话比作中国历喻的修辞，将听众比作化石，将老友的讲话比作中国历史，风趣幽默地将老友讲话没完

8、没了、忘事糊涂的形象史，风趣幽默地将老友讲话没完没了、忘事糊涂的形象呈现出来。）（修辞呈现出来。）（修辞1 1分，分析分，分析2 2分）（意思对即可）分）（意思对即可）参考答案：参考答案：本题考查从修辞的角度赏析句子。解答此题首本题考查从修辞的角度赏析句子。解答此题首先要正确判断句子所使用的修辞，再结合前后先要正确判断句子所使用的修辞，再结合前后文内容句子的具体表达效果。文内容句子的具体表达效果。“到了听众都变到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国”，很明显运用了夸张和比喻的情将听众比作化石，很明显运用了夸张和比喻的情将听众比作化石，以此突出老友讲

9、话的漫长，以此突出老友讲话的漫长，并具有幽默感。并具有幽默感。（2 2）我必须给赋予我们人类我必须给赋予我们人类“忘忘”的本能的的本能的造造化小儿化小儿大唱赞歌。（从加点词角度）（大唱赞歌。（从加点词角度）（2 2分）分）用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物主用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物主为为“小儿小儿”，幽默生动地体现了作者洞，幽默生动地体现了作者洞察世事、领悟哲理之后的欣喜与放达。察世事、领悟哲理之后的欣喜与放达。（意思对即可）（意思对即可）2.2.请结合全文探究请结合全文探究“忘忘”的两层含义。（的两层含义。（4 4分）分）日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂。日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂。面对

10、生活的苦痛，人在精神上主动忘却、面对生活的苦痛，人在精神上主动忘却、主动舍弃的一种生活智慧和处事境界。主动舍弃的一种生活智慧和处事境界。本题考查标题含义的理解。解答时要结合文章本题考查标题含义的理解。解答时要结合文章内容，既写出标题的表面意思，又分析其深层内涵。内容，既写出标题的表面意思，又分析其深层内涵。结合文章前半部分理解，可以看出作者通过老友忘结合文章前半部分理解，可以看出作者通过老友忘事的具体事例表现出事的具体事例表现出忘忘”的第一层含义，即人对于的第一层含义，即人对于日常生活琐事的遗忘和糊涂日常生活琐事的遗忘和糊涂;文章后半部分则通过论文章后半部分则通过论述述“忘的好处，表现出忘的好

11、处，表现出“忘忘”的更深层次含义，即的更深层次含义，即人在面对生活苦难时主动选择忘却的豁达与智慧。人在面对生活苦难时主动选择忘却的豁达与智慧。掌掌握握赏赏析析“反反复复”手手法法的的答答题题技技巧巧撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘 戴望舒雨巷节选1 1 1 12 23 34 45 51 1知知识识点点讲讲解解 反反复复 反复反复：为了强调某个意思，表达某种感情，即为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现使同一个词语或句子一再出现的方法。的方法。1 1连续反复连续反复（中间无其他词语间隔）。（中间无其

12、他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。2 2间隔反复间隔反复（中间有其他的词语）。（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。怎样区别排比和反复怎样区别排比和反复：排比句排比句至少是三个句子，反复句是两个以上至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。意思相关有共同的词语。反复句反复句是两种以上相同的语句重复，为了是两种以上相

13、同的语句重复，为了突出强调。突出强调。如：如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。了低级趣味的人，一个有益于人民的人。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。排比排比反复反复作用：作用：强强调调、突出内容，、突出内容，强强化感情，增化感情，增强强感染力，感染力，升升华华主主题题，分清，分清层次，加次，加强节奏感。奏感。在在说理文、理文、记叙文中运用反复，能起到加叙文中运用反复，能起

14、到加强论点、分清条点、分清条理的作用；在文理的作用；在文艺作品中特作品中特别是是诗歌中运用反歌中运用反复，能表达复，能表达强烈深烈深挚的思想感情，起到的思想感情，起到强调主主题思想、增思想、增强旋律美的作用。旋律美的作用。答题技巧答题技巧：运用了运用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，强调强调或突出或突出了了；抒发；抒发或表明了或表明了（情感、态度、意义、价值等情感、态度、意义、价值等）；）；强强烈抒情，富有感染力烈抒情，富有感染力（或（或升华主题升华主题或层次井然或层次井然），加强节奏感加强节奏感。（根据语境可适当增删）。（根据语境可适当增删）1 1 1 12 23 34 45 51 1少少年

15、年书书架架稳妥稳妥，wn tuwn tu，稳当可靠的意思，稳当可靠的意思。奢望奢望,sh wng,sh wng,意思是要求过高而难以实现的指意思是要求过高而难以实现的指望望。掰掰bibi笨拙笨拙bn zhubn zhu，1.1.反应迟钝，手脚不灵活的、动反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。作难看的。2.2.不精湛。不精湛。字音字形字义积累字音字形字义积累3.本文围绕本文围绕“书架书架”写了那几件事？请概写了那几件事？请概括填空。括填空。（4分）分）“我我”用字典做了一个用字典做了一个“小小书架书架”书架伴书架伴“我我”成成长长到老到老师师家看到家看到宽宽大的大的书书架架 父父亲为亲为我制作我制

16、作书书架架4.批注，是一种很好的读书方法。请参照示批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第例，自选角度对文中第段划线句做两条批段划线句做两条批注。（注。（4分）分）示例：那欢喜如莲花的一瓣，在心里，一点示例：那欢喜如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。点绽开。批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。象具体地再现了我放书时的心情。批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。展现了我的心情越来越愉悦的过程。语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款语句

17、：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来而来批注一：批注一：批注二：批注二：（示例一）（示例一）“看看见见了，看了，看见见了了”运用反复的修辞运用反复的修辞手法，手法，强强化了化了“我我”的想象和期待。的想象和期待。（示例二）将（示例二）将书书架架拟拟人化，写它人化，写它“款款而来款款而来”，形象生形象生动动地表地表现现出我盼望得到出我盼望得到书书架的心情迫切。架的心情迫切。（示例三）（示例三）这这句句话话是由父是由父亲亲搬回来的木料搬回来的木料产产生生的的联联想，虚想，虚实实相生，形象地表相生，形象地表现现了我了我对书对书架的架的渴求。渴求。（答出两点，即可得分）（答出两点，即可得分）1

18、 1 1 13 34 45 51 1文言文阅读文言文阅读 积累重点文言词语：为、以、之积累重点文言词语：为、以、之 窃糟收录于刘基所著的郁离窃糟收录于刘基所著的郁离子中，是一篇讽刺短文。子中，是一篇讽刺短文。郁离子，郁，有文采的样子郁离子，郁，有文采的样子;离，八卦离，八卦之一，代表火之一，代表火；郁离，就是文明的意思，其谓郁离，就是文明的意思，其谓天下后世若用斯言，必可抵文明之治。天下后世若用斯言，必可抵文明之治。“郁离子郁离子”是刘伯温的托称，刘写作郁离是刘伯温的托称，刘写作郁离子的时候，是在他子的时候，是在他47-50岁，一生中最鼎盛之岁，一生中最鼎盛之际，此前的半生他郁郁不得志，不能施

19、展抱负，际，此前的半生他郁郁不得志，不能施展抱负，后来被夺去兵权，遂弃官归隐家乡青田山中，后来被夺去兵权，遂弃官归隐家乡青田山中，发愤而著郁离子。书成不久，他即出山离发愤而著郁离子。书成不久，他即出山离家，成为朱元璋的亲信谋士，协助朱元璋建立家，成为朱元璋的亲信谋士，协助朱元璋建立了统一的明王朝。了统一的明王朝。刘基字伯温，谥曰文成。元末明初军事刘基字伯温，谥曰文成。元末明初军事家、政治家及诗人，通经史、晓天文、精兵家、政治家及诗人，通经史、晓天文、精兵法。他以辅佐朱元璋完成帝业、开创明朝并法。他以辅佐朱元璋完成帝业、开创明朝并使尽力保持国家的安定，因而驰名天下，被使尽力保持国家的安定，因而驰

20、名天下，被后人比作为诸葛武侯。朱元璋多次称刘基为：后人比作为诸葛武侯。朱元璋多次称刘基为：“吾之子房也。吾之子房也。”刘基与宋濂、高启并称刘基与宋濂、高启并称“明初诗文三大明初诗文三大家家”。在本文中，在本文中，“郁离子郁离子”即作者刘基。即作者刘基。前情提要前情提要客有好佛者，每与人论道理，必以其说驾客有好佛者，每与人论道理，必以其说驾之，欣欣然自以为有独得焉。之，欣欣然自以为有独得焉。（译文：有位喜好佛学的客人，每次和人（译文：有位喜好佛学的客人，每次和人们谈论道理时，一定搬出佛学来压倒对方，得们谈论道理时，一定搬出佛学来压倒对方，得意洋洋认为自己有十分独到的见解。）意洋洋认为自己有十分独

21、到的见解。）接下来我们刘基就讲了这个接下来我们刘基就讲了这个“窃糟窃糟”故事。故事。昔者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒，鲁人求其方弗得。有仕于中山者，主酒家，取其糟粕以鲁酒渍之，谓人曰“中山之酒也。”鲁人饮之，皆以为中山之酒也。一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：“是余之糟粕也。”窃糟窃糟主：主：掌管掌管。有仕于中山者：有一个在有仕于中山者：有一个在中山国做官的人。中山国做官的人。为：酿造为：酿造千日之酒：传说中山千日之酒：传说中山国人狄希会造千日酒，国人狄希会造千日酒，喝了它能醉一千天不喝了它能醉一千天不醒。醒。方：酒方。方：酒方。仕：做官。仕：做官。渍：浸泡。渍：浸泡。注

22、释注释 后续后续讲完之后，刘基便对这个客人讲：讲完之后，刘基便对这个客人讲：“今子以佛夸予，可也；恐真佛之笑子窃其今子以佛夸予，可也；恐真佛之笑子窃其糟也。糟也。”（译文：（译文：现在您可以用佛理向我炫耀；但现在您可以用佛理向我炫耀；但恐怕真佛会笑您只学到了一些糟粕罢了。恐怕真佛会笑您只学到了一些糟粕罢了。）中考课标掌握16个虚词“之”（1）结构助词结构助词，相当于现代汉语相当于现代汉语“的的”。本文中有本文中有“中山中山之之人人”“千日千日之之酒酒”“酒家酒家之之主主”“余余之之糟粕糟粕”用用在主谓之间，取消句子独立性在主谓之间，取消句子独立性；补足音节，没有实义；补足音节，没有实义；（2）

23、代词代词，可代人、代事、代物。，可代人、代事、代物。“以鲁酒浸以鲁酒浸之之”“鲁人饮鲁人饮之之”（3）动词动词，往，到往，到去去。例句：例句：“项伯乃夜驰项伯乃夜驰之之沛公军沛公军”（鸿门宴）（鸿门宴）项伯于是连夜骑马赶项伯于是连夜骑马赶到到刘邦军营。刘邦军营。中考课标掌握中考课标掌握16个虚词个虚词“为为”wi做；干。做；干。为学：为学：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。矣。”发明；制造；制作。发明；制造；制作。活板：活板：“庆历中，有布衣毕昇，庆历中，有布衣毕昇，又为活板。又为活板。”作为；当作。作为；当作。公输：公输：“子墨子解带为城，以牒为械。子墨子

24、解带为城，以牒为械。”成为；变成。成为；变成。是。是。出师表：出师表：“宫中府中，俱为一体。宫中府中，俱为一体。”以为；认为。以为；认为。鸿门宴：鸿门宴：“窃为大王不取也。窃为大王不取也。”wi给；替。给；替。庖丁解牛：庖丁解牛：“庖丁为文惠君解牛。庖丁为文惠君解牛。”向；对。向；对。桃花源记：桃花源记：“不足为外人道也。不足为外人道也。”因为。因为。答司马谏议书：答司马谏议书：“盘庚不为怨者故改其度。盘庚不为怨者故改其度。”为了。为了。史记史记货殖列传序：货殖列传序：“天下熙熙，皆为利来。天下熙熙，皆为利来。”被。被。过秦论：过秦论：“身死人手，为天下，何也。身死人手，为天下，何也。”中考课

25、标掌握中考课标掌握16个虚词个虚词“以以”用；使用。用；使用。做。做。认为。认为。表示动作行为所用或所凭借的工具、方法，可视表示动作行为所用或所凭借的工具、方法，可视情况译为情况译为“拿拿”、“用用”、“凭凭”、“把把”等。廉颇蔺相如列传等。廉颇蔺相如列传：“愿以十五城请易璧。愿以十五城请易璧。”起提宾作用，可译为起提宾作用，可译为“把把”。廉颇蔺相如列传：。廉颇蔺相如列传：“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”表示动作行为产生的原因，可译为表示动作行为产生的原因，可译为“因为因为”、“由于由于”等。等。以前，鲁国人不会酿造酒，只有中山国的人会以前，鲁国人不会酿造

26、酒，只有中山国的人会酿酿“千日之酒千日之酒”。鲁国人想得到中山人酿酒的方法，。鲁国人想得到中山人酿酒的方法，却无能为力。有个人在中山国做官，掌管酿酒（这却无能为力。有个人在中山国做官，掌管酿酒（这门差事），便拿了一些酒糟用鲁国的酒浸泡，对人门差事），便拿了一些酒糟用鲁国的酒浸泡，对人说：说：“这就是中山国的酒呀！这就是中山国的酒呀！”鲁国人喝了，都认为鲁国人喝了，都认为是中山国的酒。是中山国的酒。一天，中山国酒家的主人来了，听说有好酒，一天，中山国酒家的主人来了，听说有好酒，便要来喝，一入口便吐出来笑道：便要来喝，一入口便吐出来笑道：“这是用酒糟泡这是用酒糟泡的酒啊！的酒啊！”译文译文5用“/

27、”标出句子的朗读停顿。（2分）唯中山之人善酿千日之酒唯/中山之人/善酿/千日之酒6解释文中加点的字。（3分）为（）以（）之（）酿造酿造 用用 代词，指所谓代词，指所谓“中山之酒中山之酒”7.用现代汉语写出下面文言文句子的意思。唯唯中山中山之之人善酿千日人善酿千日之之酒，鲁人酒，鲁人求求其方其方弗弗得。得。【翻译】：只有只有中山国的的人善于酿造千日之之酒，鲁国人（向他们）请教请教方法，但没有没有获得。8.本文讽刺了怎样一类人？讽刺了讽刺了以不知为知，拾人牙慧而沾沾以不知为知，拾人牙慧而沾沾自喜，到处炫耀的人自喜，到处炫耀的人。或有了或有了一知半解就自以为了不起而自一知半解就自以为了不起而自鸣得意

28、的人鸣得意的人。1 1 1 12 23 34 45 51 1 综合性学习综合性学习掌握开场白题答题技巧掌握开场白题答题技巧所所谓谓开开场场白白,也就是引入主也就是引入主题题的的话语话语。在。在诗诗歌朗歌朗诵诵会、迎新春元旦晚会、会、迎新春元旦晚会、读书报读书报告会、新婚典礼等告会、新婚典礼等场场合合,都需要开都需要开场场白。白。开开场场白具有介白具有介绍绍性、鼓性、鼓动动性、抒情性、性、抒情性、简洁简洁性的特点。性的特点。答题思路 一、开场白要一、开场白要切合题旨切合题旨。这就需要我们对。这就需要我们对所举行的集会内容、性质等进行研究。所举行的集会内容、性质等进行研究。比如关于端午节晚会的开场

29、白比如关于端午节晚会的开场白,就需要在就需要在写之前了解端午节的来龙去脉、风俗习惯。如写之前了解端午节的来龙去脉、风俗习惯。如果不知道这些果不知道这些,恐怕我们写不出关于端午节的恐怕我们写不出关于端午节的开场白开场白,即使写出来即使写出来,也会文不对题。也会文不对题。二、开场白要二、开场白要切合情景切合情景。俗话说。俗话说,计划不计划不如变化快。早早写好开场白如变化快。早早写好开场白,这很重要。但如这很重要。但如果现场出现意外果现场出现意外,我们就应随机应变我们就应随机应变,构思出切构思出切合实际情景的开场白。合实际情景的开场白。答题思路 例如例如:在一次晚会上在一次晚会上,著名节目主持人杨澜

30、在帷著名节目主持人杨澜在帷幕徐徐拉开后幕徐徐拉开后,很有风度地走上台来。大家的很有风度地走上台来。大家的眼睛都在看着她眼睛都在看着她,可是不知什么原因可是不知什么原因,她被绊倒她被绊倒了。这可怎么办了。这可怎么办?机智的杨澜重新站了起来机智的杨澜重新站了起来,很很有礼貌地说有礼貌地说:“:“对不起对不起!你们知道这是为什么吗你们知道这是为什么吗?我是为热心的观众才倾倒的。我是为热心的观众才倾倒的。”台下立刻响台下立刻响起热烈的掌声。起热烈的掌声。“倾倒倾倒”一词一词,人们现在常用它来指对某人们现在常用它来指对某人的佩服或爱慕之情人的佩服或爱慕之情,已经很少有人想到它的已经很少有人想到它的本义本

31、义(某物或某人由歪斜而倒下某物或某人由歪斜而倒下)了。杨澜却联了。杨澜却联想到了它的本义想到了它的本义,从而不仅巧妙地解除了困境从而不仅巧妙地解除了困境,而且给人们带来了意外的喜悦。应该说而且给人们带来了意外的喜悦。应该说,这是这是一则成功的开场白。一则成功的开场白。答题思路 三三、开场白开场白要要得体得体。很多情况下。很多情况下,开场白说得不得开场白说得不得体体,是因为我们没有弄清一些常用的谦辞的意思。例如是因为我们没有弄清一些常用的谦辞的意思。例如下面这段一位记者对接受采访的某著名作家说的开场下面这段一位记者对接受采访的某著名作家说的开场白白:大家知道家父是一位著名的作家大家知道家父是一位

32、著名的作家,作品广为流传作品广为流传,在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品品,至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子,能在百忙之中有幸接受我的采访能在百忙之中有幸接受我的采访,我们对此表示感谢。我们对此表示感谢。这段开场白有四处不得体的地方。这段开场白有四处不得体的地方。“家父家父”,是对是对别人称自己的父亲别人称自己的父亲,这里称作家的父亲这里称作家的父亲,显然不得体显然不得体,应应该用该用“令尊令尊”;说作家的父亲说作家的父亲“小有名气小有名气”,是对作家是对作家的不尊重的不尊重,应该说

33、应该说“很有影响很有影响”;“犬子犬子”,是对别人称是对别人称自己的儿子自己的儿子,这里称作家这里称作家,不得体不得体,可改为可改为“儿子儿子”;有有幸的不是作家幸的不是作家,是自己是自己,这里将这里将“有幸有幸”用在作家身上用在作家身上不得体不得体,可改为可改为“应邀应邀”。答题思路 四、开场白要有四、开场白要有独特的风格独特的风格。这些风格或者幽默。这些风格或者幽默诙谐诙谐,或者激情四射或者激情四射,或者庄重典雅或者庄重典雅,或者富有鼓动性或者富有鼓动性,不一而足。不一而足。一位老师上公开课一位老师上公开课,听课的老师坐了满满一教室听课的老师坐了满满一教室,很多同学都显得很紧张。这可怎么办

34、很多同学都显得很紧张。这可怎么办?这位老师于是有这位老师于是有了如下开场白了如下开场白:同学们同学们,大家好。今天大家好。今天,很高兴能和大家一起学习。很高兴能和大家一起学习。等一会儿等一会儿,我讲课的时候我讲课的时候,如果我讲得不对的地方如果我讲得不对的地方,只管只管提提,我这个人脸皮厚我这个人脸皮厚,大家不要担心我找不到地缝去钻。大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问有什么问题想提问,可以随时举手可以随时举手,我的话也不是金口我的话也不是金口玉言玉言,打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好,可以看点儿闲书可以看点儿闲书,也可以打瞌睡。不过我

35、要提醒大家也可以打瞌睡。不过我要提醒大家,尽量不要交头接耳尽量不要交头接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了完了,言归正传言归正传 多幽默的一个开场白。因为有了这个开场白多幽默的一个开场白。因为有了这个开场白,同学同学们的怯意打消了们的怯意打消了,这堂公开课上得非常成功。这堂公开课上得非常成功。答题思路 五、开场白需要五、开场白需要前勾后联前勾后联,互相配合互相配合。这是指有两。这是指有两个主持人的情况下个主持人的情况下,就需要这两个人所说的话、内容相就需要这两个人所说的话、内容相关联关联,语言风格一致语言风格一致,句子字数尽可能相等。句子字数尽可能相等。如某校

36、在教师节来临之时如某校在教师节来临之时,学生会组织的学生会组织的“难忘难忘师恩师恩”诗歌朗诵会的开场白诗歌朗诵会的开场白:合合:一年一度一年一度,教师节又到了教师节又到了,敬爱的老师敬爱的老师,我们要把心中的话我们要把心中的话儿和您说儿和您说,您听您听 甲甲:老师老师,您是一口清澈的井您是一口清澈的井,感谢您为我们这干枯的幼苗感谢您为我们这干枯的幼苗,送送来甘甜的知识清泉来甘甜的知识清泉,将我们的生命滋润将我们的生命滋润!乙乙:老师老师,您是一颗灿烂的太阳您是一颗灿烂的太阳,照耀着我们的生命照耀着我们的生命,将我们心将我们心上的露珠上的露珠,映成了光彩夺目的红宝石映成了光彩夺目的红宝石!甲甲:

37、花儿灿烂绽放花儿灿烂绽放,忘不了轻拂的春风忘不了轻拂的春风;禾苗破土挺立禾苗破土挺立,忘不了忘不了甘美的雨露。老师甘美的雨露。老师,您就是春风和雨露您就是春风和雨露,为我们打开了知识的宝库。为我们打开了知识的宝库。乙乙:可知道可知道?是您是您,在我们心灵的小溪旁在我们心灵的小溪旁,栽下了第一行垂柳。栽下了第一行垂柳。可知道可知道?那绿荫那绿荫,至今还在溪旁蔽日至今还在溪旁蔽日;那绿叶那绿叶,至今还在溪中荡漾至今还在溪中荡漾!合合:老师老师,我们心中还有许多许多感激的话儿要和您说我们心中还有许多许多感激的话儿要和您说,我们将我们将这些话写成了优美的诗这些话写成了优美的诗,现在朗诵给您现在朗诵给您

38、,请听请听 9.在“学在淮安”读书节活动中，你班举办“朝花夕拾我来讲”读书交流会。请你结合小引（即序言）的内容，为本次读书交流会设计一段开场白（不超过60字）。（3分）参考答案：示例：亲爱的同学们，让我们走进朝花参考答案：示例：亲爱的同学们，让我们走进朝花夕拾，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生夕拾，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，走进他多姿多彩的童年吧！活画卷，走进他多姿多彩的童年吧！解题迷津：解答此题，要注意读书活动所面对的对解题迷津：解答此题，要注意读书活动所面对的对象是全班同学，所讲内容要结合小引（即序言）象是全班同学，所讲内容要结合小引（即序言）的内容，围绕朝花夕拾展开。的内容，围绕朝花夕拾展开。01.现代文阅读“夸张夸张”和和“反复反复”02.文言文阅读文言实词积累文言实词积累03.创新拓展综合性学习综合性学习你的收获！你的收获！