第1课《社戏》-部编版语文八年级下册.pptx

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1、1社 戏部编本人教版八年级语文下册学习目标学习目标 1.1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）（重点）2.2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）（难点）3.3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。以及对劳动人民的深厚感情。（重点）（重点）背景链接背景链接 本文写于本文写于19221922年年1010月

2、。当时，中国共产党刚成立，月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。社戏社戏就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是

3、少年时代在浙江绍兴小村庄看社北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。革命家。走近作者走近作者 1918 1918年年5 5月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一部，是中国第一部现代白话文小说。现代白话文小说。代表作代表作：小说集：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 ；散文集；散文集朝花夕拾朝花夕拾等。等。背景资料背景资料 短篇小

4、说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。好自由的生活，这种思

5、想感情容于融于作品中。关于社戏关于社戏 社社,指指土土地地神神及及祭祭祀祀土土地地神神的的活活动动。社社戏戏，指指在在社社中中进进行行的的有有关关宗宗教教、风俗的戏艺活动。风俗的戏艺活动。在在绍绍兴兴，社社日日演演戏戏是是由由来来已已久久的的了了，南南宋宋时时，陆陆游游的的“社社日日”诗诗中中就就已已经经有有“太太平平处处处处是是戏戏场场，社社日日儿儿童童喜喜欲欲狂狂”的的题题咏咏。至至清清代代，社社戏戏成成为为戏剧的主要演出形式。戏剧的主要演出形式。xngxnghngbihngbidndnxdoxdo（归）省：（归）省：行辈：行辈：惮：惮：絮叨：絮叨：怠（慢）：怠（慢）：撺掇：撺掇：凫（水）

6、：凫（水）：潺潺：潺潺：蕴藻：蕴藻：（家）眷：（家）眷：皎（洁）：皎（洁）：漂渺：漂渺：纠葛：纠葛：dimndimncunduocunduoffchnchnchnchnynzoynzojunjunjiojiopiomiopiomiojigjig整体感知整体感知本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。线索：到赵庄看戏。1 1）随母亲小住平桥村。）随母亲小住平桥村。2 2）到赵庄看社戏。）到赵庄看社戏。3 3）看社戏后余波。）看社戏后余波。社戏一随母归省小住平桥村一随母归省小住平桥村 （1313）二去赵庄看社二去赵庄看社戏的全过程戏的全过程（430430）三看社戏后的余波三看社戏后的

7、余波 （31403140）看社戏的波折看社戏的波折（4949）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（10131013）赵庄看社戏赵庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）表现了作表现了作者对少年者对少年生活的怀生活的怀念，特别念，特别是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略为什么有的情节详写，有的情节略写？看社戏是主要内容，

8、看社戏前的波折、夜航去看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。情节与看社戏关系不大，则略写。课文解读课文解读 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。平桥村平桥村“极偏僻极偏僻”而且而且“小小”，但却是，但却是“我我”的乐土，可见的乐土，可见“我我”平时环境的单调枯燥。平时环境的单

9、调枯燥。“离海离海边不远边不远”“”“临河临河”“”“打鱼打鱼”为下文的钓虾、为下文的钓虾、“这十这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手还是弄潮的好手”做了铺垫。做了铺垫。第1段介绍平桥村的环境有什么作用？第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋友。因为有远客，家里就同意孩子们减少工作，让他们一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等的，更是民风淳朴的表现。拟人：形象地写出了虾拟人：形象地写出了虾“呆呆”的特点，的特点，“决决不惮不惮”“”“

10、两个钳捧着钩尖送到嘴里两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、，从心理、动作描写的角度，表现了虾的动作描写的角度，表现了虾的“呆呆”。把虾当人。把虾当人来写，绘形绘神。来写，绘形绘神。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。钓到一大碗。表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。点磕退后上前架 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。（1 1）随时间和空间的转换，依次写出沿途见）随时间和空间的转换，依次写出

11、沿途见闻、感受。融情于景，情景交融。闻、感受。融情于景，情景交融。（2 2）景物描写多侧面、多层次。在描绘月夜）景物描写多侧面、多层次。在描绘月夜行船沿途景物时，分别从色彩、声音、视觉、听行船沿途景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。并清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。并清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘

12、托出出“我我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。社戏中的景物描写优美而又朴素，淡泊而又醇浓，把它摘记下来，并背诵。总体来说，有总体来说，有高兴高兴、迫切迫切和和沉静沉静的心理。的心理。进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。心理较为明显。起伏起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。着急的心理。思考：

13、从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？阅读1421段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看不好看 一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了台然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）（侧面描写）视视觉觉听听觉觉（写我对

14、赵庄的（写我对赵庄的依恋依恋之情）之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。好意思说再回去看。既然文章题目是“社戏”，那为什么在看戏的过程中没有详细写社戏的内容呢？在看戏的过程中，作

15、者真正写社戏的内容并不多，这样写是为了更好地表达中心意思。因为“我”所怀念的并不是社戏本身，而是在看戏的过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活。“社戏”只是一条线索，在课文中起贯穿故事情节的作用。戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以看出来？戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑着仍然看”“”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折”也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。（1 1）“双双喜喜，你你们们这这班班小小鬼鬼，昨昨天天偷偷了了我我的的豆豆了了罢罢?又又不不肯肯好好

16、好好的的摘摘，踏踏坏坏了了不不少少。”证证实实双双喜喜他他们们是是否否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 （2 2）六六一一公公公公看看见见我我，便便停停了了楫楫，笑笑道道，“请请客客?这这是是应应该该的的。”还还问问“迅迅哥哥儿儿，昨昨天天的的戏戏可可好好么么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客 （3 3）六六一一公公公公夸夸自自己己的的豆豆好好“我我的的豆豆种种是是粒粒粒粒挑挑选选过过的的”。淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好

17、客 （4 4）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人客、热诚的老人 阿阿 发发双双 喜喜六一公公六一公公桂桂 生生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 第23段写到返途中遇到几个老渔父，这在文章中有何作用？老渔父的“喝采”从侧面突出了船行之快和驾船技术的高超，“夜渔”呼应上文的“几点火”和“渔火”。在偷

18、吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？表现了小伙伴们什么样的性格特点？作者重点描写的是“偷”豆，通过对小伙伴们“摸”“摘”“”“抛”“”“剥”“”“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的特点。阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言，充分表现了他的热情好客，淳朴善良，天真活泼，憨厚无私的品质。通过“偷”豆和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、细心。母亲为什么由“生气”转为“高兴”？这种变化表现出了什么？回来时过了三更，太迟了，所以母亲生气；后来看到孩子们平安归来，母亲放心了，也就高兴了。这种变化体现出母亲对孩子的不放心和牵挂之情。说内容，多角度概括从“时间”角度：看戏前看戏看戏后从“事情”角度：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土美景趣事伙伴结构梳理结构梳理社社戏戏淳朴善良淳朴善良无私友爱无私友爱盼看社戏盼看社戏 平桥村平桥村“我我”的的“乐土乐土”去看社戏去看社戏怀念社戏怀念社戏戏前波折 波折转机夏夜行船 见闻感受船头看戏 仙境般的环境月夜归航 偷豆的趣味怀念好豆怀念好戏