12.2 逆向思维的含义与作用 课件 - 高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维.ppt

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1、一土豪，每次出门都担心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把wifi修改成无密码，然后放心出门。每次回来都能看到十几个人捧着手机蹲在自家门口，从此无忧。从这个小故事中你能得到启示？导入新课 12.212.2逆向思逆向思维维的含的含义义与作用与作用第十二课 创新思维要多路探索必备知识逆向思维的含义逆向思维的必要性逆向思维的方法发挥思维正逆互补的作用关键能力1.掌握逆向思维的含义、客观基础、具体方法。2.正确区分逆向思维与逆反心理，提高比较分析能力和反向求索能力，养成敢于突破传统、打破常规和突破思维定式的思维品质，不断探索与创新逆向思逆向思维维核

2、心素养1科学精神：正确理解逆向思维的含义、时机、方法；辩证认识正向思维和逆向思维的关系2.公共参与：抓住逆向思维的时机，掌握逆向思维的方法，正确进行逆向思维。逆向思逆向思维维逆向思维的含义第一目逆向思逆向思维的含的含义探究一作 业孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说:儿儿子，我来做作业，你来检查如何子，我来做作业，你来检查如何?孩子高兴的答应了，并且孩子高兴的答应了，并且把爸爸的把爸爸的“作业作业”认真的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲认真的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍。只是他可能不明白为什么爸爸所有作业都做错了解了一遍。只是

3、他可能不明白为什么爸爸所有作业都做错了爸爸在为什么要自己做爸爸在为什么要自己做“作业作业”，这是运用了什么思维？，这是运用了什么思维？为了了认识事事物物可可能能具具有有的的其其他他性性质与与功功能能，人人们往往往往有有意意识地地逆逆向向性性地地思思考考既既有有的的认识，这就运用了逆向思就运用了逆向思维。1.1.逆向思维的必要性逆向思维的必要性 2.2.逆向思维的含义逆向思维的含义如如果果把把原原有有的的思思路路叫叫作作正正向向思思维那那么么一一切切与与原原有有的的思思路路方方向向相相反反的的思思路路都都可可以以称称为逆向思逆向思维。（1）事物包含着矛盾，矛盾的双）事物包含着矛盾，矛盾的双方既方

4、既对立又立又统因而事物具有复因而事物具有复杂的相反相成的性的相反相成的性质与功能，人与功能，人们已已经认识到的只是其中的一部分。到的只是其中的一部分。在科学研究和技在科学研究和技术发明中，逆向明中，逆向思思维就是反向求就是反向求索，或者称索，或者称为反反向法。向法。作作为创新新思思维的的一一种种方方法法，逆逆向向思思维是是人人们从从过去去所所把把握握的的事事物物原原理理的的反反面面、构构成成要要素素的的反反面面功功能能结构构的的反反面面等等，去去思思考考、去去求求索，以索，以实现创新的目的。新的目的。探究二煎 鱼有一位家庭主妇对煎鱼时鱼总会粘在锅上感到很郁闷，煎好的鱼常常是有一位家庭主妇对煎鱼

5、时鱼总会粘在锅上感到很郁闷，煎好的鱼常常是东缺一块、西烂一片。经仔细观察鱼皮，她发现，这是锅底加热后，鱼东缺一块、西烂一片。经仔细观察鱼皮，她发现，这是锅底加热后，鱼油滴在锅底上造成的。她反过来想：能不能不在锅底加热，而在锅的上油滴在锅底上造成的。她反过来想：能不能不在锅底加热，而在锅的上面加热呢？她先后尝试了好几种在上面烧火的做法，都不理想。最后，面加热呢？她先后尝试了好几种在上面烧火的做法，都不理想。最后，她想到了在锅盖里安装电阻丝的办法，这种锅不仅不会把鱼煎糊煳、煎她想到了在锅盖里安装电阻丝的办法，这种锅不仅不会把鱼煎糊煳、煎烂，而且省油。烂，而且省油。这位家庭主妇利用什么方法达到了目的

6、？这位家庭主妇利用什么方法达到了目的？结结构反构反转转结构反转 3.3.逆向思维的方法逆向思维的方法（1）结构翻转：对事物结结构构顺顺序序的已有认识进行反向反向思考。原因：事物的存在总有定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。意义：人们已知的事物结构顺序，会有人们已知的功能。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。探究二煎 鱼当初，为了解决洗衣机脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题，工程技术当初，为了解决洗衣机脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题，工程技术人员想了许多办法：先加粗转轴，无效；后加硬转轴，仍然无效。最后，人员想了许多办法：先加粗转轴，无效；后加硬

7、转轴，仍然无效。最后，他们来了个逆向思维，弃硬就软，用软轴代替了硬轴，成功地解决了颤他们来了个逆向思维，弃硬就软，用软轴代替了硬轴，成功地解决了颤抖和噪声大问题。抖和噪声大问题。洗衣机静音问题体现了什么反转？洗衣机静音问题体现了什么反转？状状态态反反转转状态反转 3.3.逆向思维的方法逆向思维的方法（2）状态反转：对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。功能反转 3.3.逆向思维的方法逆向思维的方法（3

8、）功能反转：对已有的有关事物功能的认识作反向思考。事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。因果反转 3.3.逆向思维的方法逆向思维的方法（4）因果反转：对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识，可以由因到

9、果，也可以由果溯因。T A K E Y O U R T I M E T A K E Y O U R T I M E T A K E Y O U R T I M E T A K E Y O U R T I M E我我们在运用在运用逆向思逆向思维的的时候候应该注意注意什么什么问题呢？呢？（1）在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。如哥白尼提出“日心说”，是因为他根据“地心说”不能解释自己观察的天文现象，如果能够解释的话，哥白尼也就不会提出“日心说”了。（2）逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某问题解决的

10、可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。发挥思维正逆互补作用第二目发挥思思维正逆互正逆互补作用作用探究二煎 鱼page_16有位牧民死后留下一群牛。他在遗书中写道：妻子，分给全部牛的半数有位牧民死后留下一群牛。他在遗书中写道：妻子，分给全部牛的半数再加半头；长子，分给剩下的牛的半数再加半头，所得的牛是妻子得牛再加半头；长子，分给剩下的牛的半数再加半头，所得的牛是妻子得牛数量的一半；次子，分给还剩下牛的半数再加半头，所得的牛是长子得数量的一半；次子，分给还剩下牛的半数再加半头，所得的牛是长子得牛数量的一半；长女，分给最后剩下的牛的半数再加半头，所得的牛是牛数

11、量的一半；长女，分给最后剩下的牛的半数再加半头，所得的牛是次子得牛数量的一半。结果，一头牛也没有杀，正好全部分完。次子得牛数量的一半。结果，一头牛也没有杀，正好全部分完。这位牧民死时留下了多少头牛？请用正向思维和逆向思维这位牧民死时留下了多少头牛？请用正向思维和逆向思维分别试解一下。分别试解一下。那位牧民死时留下了15头牛。正向思维的解法是：设牛的总数是x，则其妻得牛数为（0.5x+0.5）长子得牛数为0.5（0.5x+0.5）次子得牛数为0.5（0.5（0.5x+0.5）、长女得十数为0.50.5（0.5（0.5+0.5），可以得知X=15.逆向思维的解法是：长女既然得到的是最后剩下的牛的“

12、半数”再加“半头”，结果1头都没余，也没有剩下，那么，她必然得到的是：1头；次子：长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍：2头；长子：次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的2倍：4头；妻子：长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的2倍：8头；把4个人得到的牛的头数相加：1+2+4+8=15，可见，牧民死时留下的牛是15头。1.正向思维（2 2）示例：鞋垫可以和哪些东西组合构成新产）示例：鞋垫可以和哪些东西组合构成新产品，这个问题直接用正向思维就可以解决了。与品，这个问题直接用正向思维就可以解决了。与吸湿剂组合可以构成防汗鞋垫，与药物组合可以吸湿

13、剂组合可以构成防汗鞋垫，与药物组合可以构成防臭鞋垫，与磁铁组合可以构成磁疗鞋垫，构成防臭鞋垫，与磁铁组合可以构成磁疗鞋垫，与按摩块组合可以构成按摩鞋垫，与发热剂组合与按摩块组合可以构成按摩鞋垫，与发热剂组合可以构成保暖鞋墊，与计数器组合可以构成计步可以构成保暖鞋墊，与计数器组合可以构成计步鞋垫等。鞋垫等。（1 1）含义：正向思维也称顺向思维，是指人们按）含义：正向思维也称顺向思维，是指人们按照常规的思路、遵照事物发展的自然过程来思考照常规的思路、遵照事物发展的自然过程来思考问题，寻求解决问题的方法。问题，寻求解决问题的方法。（1 1）正向思维与逆向思维是）正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾

14、在人们客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。思维中的反映。2.逆向思维应当合“理”（2 2）如果不顾客观规律，盲目地）如果不顾客观规律，盲目地“反向反向”，不仅难以实现思维创新的目的，而且可能，不仅难以实现思维创新的目的，而且可能付出惨重的代价。付出惨重的代价。探究五煎 鱼刘某，男，刘某，男，1515岁，初二学生。智力较好，但只有数学成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，岁，初二学生。智力较好，但只有数学成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发

15、生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子甚至还和老师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就狡辩、不师，一副不服气的样子甚至还和老师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就狡辩、不承认，课后不及时完成作业。前段时间，数学成绩明显滑坡，竟然亮起了承认，课后不及时完成作业。前段时间，数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯红灯”。叫他到办公室，他。叫他到办公室，他死活不去，老师一拉他，

16、他就抓住门或课桌，班主任找他谈话，他也是听过算了，但回到教室一如往常。死活不去，老师一拉他，他就抓住门或课桌，班主任找他谈话，他也是听过算了，但回到教室一如往常。我为此进行了家访，家长态度很好，表示愿与老师好好配合，但过后孩子在学校照样我行我素，还经常我为此进行了家访，家长态度很好，表示愿与老师好好配合，但过后孩子在学校照样我行我素，还经常打同年级的孩子。问他为什么打人，他说看他不顺眼我就打他。回答也是让人好气，真是个令家长和老打同年级的孩子。问他为什么打人，他说看他不顺眼我就打他。回答也是让人好气，真是个令家长和老师十分头疼的孩子。师十分头疼的孩子。辩论：逆向思维是逆反心理吗辩论：逆向思维是

17、逆反心理吗（1）含义：逆反心理，也称“逆向心理”和“对抗心理”，是指人们彼此之间为了维护自尊，面对对方的要求拟采取相反态度和言行的一种心理状态。例如，有些人处理问题常持“你不让我这样做，我偏要这样做”的态度，这种态度就属于逆反心理（2）逆反心理产生的原因有三种：一是好奇心，二是对立情绪，三是心理上的需要。【逆反心理】那种在自然科学领域不讲事物的确定性和精确性，在社会生活领域拒斥理想和崇高的思潮。就其思维方法而言，都不是我们所倡导的逆向思维。3.逆向思维不是逆反心理4.4.正向思维是逆向思维的基础和前提正向思维是逆向思维的基础和前提5.5.正逆互补，携手共进正逆互补，携手共进正向思维逆向思维前提

18、基础运用正向思维未能获得满意效果的情况下采用才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”掌握了其中的“正”原因：原因：逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考意意义义：有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化与极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。O F创新思维是毫无根据的胡思乱想吗？创新思维是有方向的，是以问题为导向的。目目的的：在在创创新新思思维维过过程程中中，人人们们运运用用发发散散思思维维与与聚聚合合思思维维、逆逆向向思思维维与与正正向向思思维维等等多多向向的的思

19、思维维方方法法，的的在在于于从从不不同同的的方方向向和和角角度度认认识识事事物物，以以求求获获得得常常规思路难以得到的新认识规思路难以得到的新认识结结论论：不不同同方方向向的的思思维维方方法法之之间间不不是是彼彼此此孤孤立立、相相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。逆向思逆向思维维的含的含义义与作用与作用（一）逆向思（一）逆向思维维的含的含义义1.逆向思维的必要性2.逆向思维的含义3.逆向思维的方法（1）结构翻转（2）状态反转（3）功能反转（4）因果反转（二）（二）发挥发挥思思维维正逆互正逆互补补作用作用1.正向思维2.逆向思维应当合“理”3.逆向思维不是逆

20、反心理4.正向思维是逆向思维的基础和前提5.正逆互补，携手共进1.机器人套用“最佳棋路”打败了众多项级大师,却输给了一位业余女选手。原来,这位女选手反其道而行之,走起低水平棋路,弄得机器人反而没了应对办法,只好“拱手”认输了。至此,人们不禁惊叹女棋手的手法高明到位。这位女选手手法高明在于其运用了()A.逆向思维B.聚合思维C.发散思维D.直觉思维解析：本题考查逆向思维的知识。逆向思维是从人们过去 所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面 等，去思考、去求索，以实现创新的目的。题干中女棋手反其道 而行之，走低水平棋路，属于逆向思维，A正确。A2.诸葛亮的“空城计”、韩信的背水布阵的

21、共同特点在于,故意在解决问题时进行反习惯、反逻辑的思考,使对方感到莫名其妙,大惑不解,从而达到自己的目的。这说明()A.逆向思维从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的B.逆向思维不讲常“理”,与正向思维相互排斥C.时时处处都可以运用逆向思维D.逆向思维就是逆反心理解析：题干中“进行反习惯、反逻辑的思考”“达到自己的目的”，说明逆 向思维从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的,A符合题意;逆 向思维要遵循客观规律，与正向思维是相辅相成、相得益彰的。B说法错误;逆向思维往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的，C说法错误；逆向思维不能等同于逆反心理，D说法错误。故本题正确答案为A。A3

22、.逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规、不受限制地胡思乱想,而是训练一种小概率思维模式,即在思维活动中关注小概率可能性的思维。根据上述定义,下列属于逆向思维的是()A.人弃我取,人进我退,人动我静,人刚我柔B.以某一复杂问题的形成为发散点,尽可能多地把它与别的事物组合成新问题C.以某一复杂问题的结果为发散点,推测出造成结果的各种原因D.将人们通常思考问题的思路稍加扭转,“歪打正着”解析：本题考查逆向思维的知识。题干中指出逆向思维取 向与常人的思维取向相反，即“反其道而思之”。人弃我取，人进 我退，人动我静，人刚我柔属于逆向思维，A符合题意；B、C、D都 没有体现与常人的思维取向相反，不属于逆

23、向思维，均排除。A4.回想中国刚“入世”时,大量的外国产品与企业涌入我国,有的人惊慌失措,大喊“狼来了!”有的人却说:“这是难得的机遇,我们要抓住机遇,迎接挑战,趋利避害,与狼共舞。”第二种人的说法是从哪个视角进行逆向思维的?()A.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考B.对已有的有关事物功能的认识作反向思考C.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考解析：第二种人的说法认识到了“入世”带来的机遇，是对已有的有关事物功能的认识作反向思考，因此B项符合题意，入选;A、C、D项不符合题意，排除。B5.看电影总是人静坐、电影画面滚动。有人运用逆向思维,让人动起来、画面静下来。将一幅幅连续变化的图画挂在地铁的墙壁上,乘客坐在列车里,向窗外望去,可以欣赏到引人入胜的动画电影。这一事例体现的逆向思维的方法是()A.对已有的有关事物功能的认识作反向思考B.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考C.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考解析：材料中的逆向思维是对事物动与静关系认识的变更，即对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。故本题应选C项。C谢谢 聆听聆听我我 愿愿 化化 为为 清清 风风，瞥瞥 见见 蹙蹙 眉眉 便便 付付 拥拥 抱抱。感感