第12课《诗经二首》-部编版语文八年级下册.pptx

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1、诗经诗经 二首二首诗诗诗诗经经经经一一中中国国诗诗歌歌发发展展史史古古体体诗诗近近体体诗诗诗经诗经（以四言诗为主）（以四言诗为主）楚辞楚辞（骚体诗）（骚体诗）汉乐府、古诗汉乐府、古诗魏晋南北朝五言诗魏晋南北朝五言诗以五言诗为主以五言诗为主唐唐 诗诗宋宋 词词元元 曲曲二、诗歌发展的两大源头二、诗歌发展的两大源头现实主义源头：西周至春秋现实主义源头：西周至春秋诗经诗经浪漫主义源头：战国后期浪漫主义源头：战国后期楚辞楚辞先秦：先秦：诗经诗经 离骚离骚西汉魏晋：西汉魏晋：孔雀东南飞孔雀东南飞 南北朝：南北朝：西洲曲西洲曲木兰辞木兰辞 唐宋：杜甫、李白、陆游唐宋：杜甫、李白、陆游 、李清照、李清照 、

2、苏轼等、苏轼等元明清：关汉卿、马致远元明清：关汉卿、马致远 、龚自珍、龚自珍三、我国古代诗歌发展历程三、我国古代诗歌发展历程诗经介绍诗经介绍诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪），因此常统计为305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书

3、。诗经介绍诗经介绍诗经按用途和音乐分“风”“雅”“颂”三部分：“风”又称“国风”是指各地方的民间歌谣，淳朴自然；“雅”分“大雅”和“小雅”大部分是贵族的宫廷正乐，贵族欢宴；“颂”分周颂、鲁颂、商颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐，乐舞翩翩。诗经的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。“风、雅、颂、赋、比、兴”合称“六义”。诗经多以四言为主，兼有杂言。教教学学导导入入理理解解文文章章知知识识拓拓展展中中心心思思想想壹壹贰贰叁叁肆肆目目录录关雎诗诗诗诗经经经经关关

4、雎鸠 在河之洲窈窕淑女 君子好逑壹教学导入基本信息关雎即国风关雎即国风周南周南关雎，创作于周代，是关雎，创作于周代，是诗经著名诗篇，既承认男女之爱是自然而正常的感诗经著名诗篇，既承认男女之爱是自然而正常的感情，又要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美情，又要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申发挥。德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申发挥。贰理解文章关雎原文关关雎雎国风周南关雎关关雎鸠 在河之洲窈窕淑女 君子好逑参差荇菜 左右流之窈窕淑女 寤寐求之求之不得 寤寐思服悠哉悠哉 辗转反侧参差荇菜 左右采之窈窕淑女 琴瑟友之参差荇菜 左右芼之窈窕淑

5、女 钟鼓乐之四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿字词学习字词学习雎（j）鸠（ji）窈(yo)窕(tio)好(ho)逑（qi)荇(xng)菜寤（w）寐(mi)芼（mo）之乐（l）之关雎译文国风周南关雎关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。关雎译文国风周南关雎长长的思

6、念哟，叫人翻来覆去难睡下。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。文章结构文章结构关关关关雎雎鸠鸠，在在河河之之洲洲。窈窈窕窕淑淑女女，君君子子好好逑逑。参参差差荇荇菜菜，左左右右流流之之。窈窈窕窕淑淑女女，寤寤寐寐求求之之。求求之之不不得得，寤寤寐寐思思服服。悠悠哉哉悠悠哉哉，辗辗转转反反侧侧。遇思求参参差差荇荇菜菜，左左右右采采

7、之之。窈窈窕窕淑淑女女，琴琴瑟瑟友友之之。参参差差荇荇菜菜，左左右右芼芼之之。窈窈窕窕淑淑女女，钟钟鼓鼓乐乐之之。幻想悦文章手法文章手法比、兴表现手法的运用壹叁贰纯朴、自然不作任何雕饰的描写反复以及双声叠韵的运用叁中心思想中心思想中心思想中心思想中心思想很多人都理解为取悦淑女，让淑女高兴，才能得到欢心。其实不然，钟鼓在当时应该是礼器，平常是不会敲打的，只有在祭祀和重要礼仪，才会很庄重的“钟鼓乐之”。在古代，女儿出嫁不像如今有这么隆重的婚庆典礼，还请人来吃喜酒，来人送红包，非常快乐喜气洋洋的场面。最后一句是求之不得后的幻想，幻想自己能用钟鼓来取悦淑女。中心思想中心思想中心思想中心思想这首诗通过一

8、个男子在河边遇到一个采摘这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。们心中的地位。蒹葭诗诗诗诗经经经经蒹葭苍苍

9、白露为霜所谓伊人 在水一方壹教学导入爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许。问世间情为何物，直叫人生死相许。”在中国古典诗在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝枝”。今天我们要一起欣赏另一篇佳作。今天我们要一起欣赏另一篇佳作蒹葭蒹葭。贰理解文章关雎原文蒹蒹葭葭国风周南关雎蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在

10、水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。字词学习字词学习蒹葭（蒹葭（jin ji）溯洄（溯洄（s hu）晞（晞（x）湄（湄（mi）跻（跻（j）坻（坻（ch）涘（涘（s）沚（沚（zhzhzhzh）原原文文蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄溯洄从之，道阻且长。从之，道阻且长。溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央。在水中央。蒹葭：蒹葭：芦苇芦苇溯洄：溯洄：逆流而上逆流而上溯游：溯游：顺流而下顺流而下宛：宛：好像、仿佛好像、仿

11、佛蒹葭译文译译文文一一片片芦芦苇苇很很茂茂盛盛，露露水水珠珠儿儿结结成成霜霜。心心上上人人儿儿，正正在在水水的那一边。的那一边。逆逆流流而而上上去去寻寻她她，道道路路艰艰难难又又漫漫长长。顺顺流流而而下下去去寻寻她她，恍若站在水中央。恍若站在水中央。原原文文蒹葭译文译译文文蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中坻坻。晞：晞：干干湄：湄：岸边岸边跻：跻：高高坻：坻：水中的高地水中的高地一一片片芦芦苇苇又又密密又又繁繁，露露水水珠珠儿儿不不曾曾干干。心心上上人人儿儿，正正在在那那岸边

12、。岸边。逆逆流流而而上上去去寻寻她她，道道路路险险阻阻又又高高难难。顺顺流流而而下下去去寻寻她她，恍恍若站在水中高地上。若站在水中高地上。原原文文蒹葭译文译译文文蒹葭采采，白露蒹葭采采，白露未已未已。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右，溯游从之，宛在水中，溯游从之，宛在水中沚沚。未已：未已：还没有完还没有完涘：涘：水边水边右：右：弯曲弯曲沚：沚：水中的小块陆地水中的小块陆地一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。逆逆流流而而上上去去寻寻她她，道道路路险险阻阻又又曲曲折折。顺顺流流而

13、而下下去去寻寻她她，恍恍若若站站在在水中的小块陆地上。水中的小块陆地上。文章结构文章结构重重章章叠叠句句更更显显韵韵味味悠悠长长，一一再再“溯溯洄洄”“”“溯溯游游”，几几度度求求索索，表表现现了了主主人人公公对对心心仪仪女女子子的的情情真真意意切切。反反复复咏咏唱唱，强强烈烈地地表表达达了了主主人人公公殷殷切切、焦焦急急、惆惆怅怅的的心心情情，强强化化了诗歌的抒情性和音乐美。了诗歌的抒情性和音乐美。u首首先先，由由景景生生情情，写写景景部部分分，以以蒹蒹葭葭和和白白露露，给给人人萧萧瑟瑟冷冷落落之之感感，既既烘烘托托了了环环境境气氛，又流露出主人公气氛，又流露出主人公凄婉凄婉的感情。的感情。

14、u每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅惆怅之情。之情。u每每章章五五到到八八句句，写写道道路路的的险险阻阻表表现现主主人人公公对对爱爱情情的的执执着着追追求求和和怅怅惘惘情情怀怀。这这样样构构思思，给给诗诗歌歌增增加加了了朦朦胧胧美美。主主人人公公和和伊伊人人的的身身份份、面面目目、空空间间位位置置都都是是模模糊糊的的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。文章手法文章手法壹反复咏叹，凸显感情反复咏叹，凸显感情虚实结合，想象丰富虚实结合，想象丰富贰叁中心思想中心思想中心思想中心思想中心思想

15、蒹蒹葭葭伊伊人人在水一方在水一方在水之湄在水之湄在水之涘在水之涘溯洄从之溯洄从之道阻且长道阻且长溯游从之溯游从之宛在水中央宛在水中央溯洄从之溯洄从之道阻且跻道阻且跻溯游从之溯游从之宛在水中坻宛在水中坻溯洄从之溯洄从之道阻且右道阻且右溯游从之溯游从之宛在水中沚宛在水中沚伊伊人人难难求求反反复复咏咏叹叹中心思想中心思想中心思想中心思想蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通过蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。即的苦恼和惆怅。手法探究手法探究手法探究

16、手法探究关雎关雎和和蒹葭蒹葭在内容上有哪些相同点？在内容上有哪些相同点？这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求:关雎关雎“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句，表现主人公从夜不能寐到主动接近，表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在某些地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中可以体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。蒹葭蒹葭“溯洄从之”“溯游从之”表现了主人公追求所爱之人的坚强意志。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”

17、表现了伊人的可望而不可即。手法探究手法探究手法探究手法探究关雎关雎与与蒹葭蒹葭在风格上有什么不同？在风格上有什么不同？蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更突出：的特点更突出：“蒹葭蒹葭”“水水”“伊人伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。“朦胧朦胧”和和“距离距离”正是这首诗的动人之处。正是这首诗的动人之处。手法探究手法探究手法探究手法探究关雎关雎与与蒹葭蒹葭在写法上有什么不同？在写法上有什么不同？这两首古诗相比，这两首古诗相比，蒹葭蒹葭的情感韵味更浓郁：的情感韵味更浓郁：关

18、雎关雎关雎一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。蒹葭蒹葭蒹葭中却没有明确的故事，第一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰难与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望之灯的情感状态。肆知识拓展静女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。字词学习字词学习姝：美丽俟：等待爱：隐藏娈：美好贻：赠送彤管：红色的洞箫有炜：红色而有光泽说怿：喜爱女：同“汝”，代指你，指彤管荑：草木初生的嫩芽洵：真是异：出色匪：不是静女 谢谢观看谢谢观看诗诗诗诗经经经经