第1课《社戏》-部编版语文八年级下册 (1).pptx

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1、鲁迅社戏社戏作者简介壹壹作者简介鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学 史上第一篇白话小说狂人日记，中 篇小说阿Q正传，散文集朝花夕 拾,小说集吶喊彷徨故事 新编，杂文集坟二心集等。文学常识贰贰什么是社戏 “社”是“村社”，村里往往设有土地公庙、祖祠等祭祀神灵的社庙。在南方大部分地区，为了祈求这些神灵保佑全社来年风调雨顺、平安顺利赚大钱，村社每年一定时间都要请戏班子来唱戏给神灵看，这就叫做社戏。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。体裁介绍体

2、裁介绍小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中,“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端发展高潮结局字词积累检测字词积累检测惮（）踊跃（）棹（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）皎洁（）旺相（）絮叨（）屹立（）宛转（）肆肆课文线索与结构课文线索与结构1.同学们可以合作交流2.选举代表发言3.其他同学给以必要补充思考社戏本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。到赵庄看戏1-3：随母亲小住平桥村（看戏前）4-30：到赵庄看社戏31-40：看社戏后余波思考社戏3随母亲小住平桥村与看社戏有什么关系？(1)交代了看社戏的时间、

3、地点、机缘。(2)引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友。(3)还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。思考社戏表现了作者对少年生活的怀念，特别农家小朋友诚挚情谊眷恋。思渚社我平桥村为什么“在我是乐土”？1.“我”作为客人，在这里“得到优待”2.免念诗经等枯燥的书3.可以亲近大自然，钓虾、放牛，体验乡间无穷乐趣文中的人称是第一人称，思考文中的“我”是鲁迅吗？社戏选自呐喊。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏=取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生

4、活基础 上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。第二课时景物描写第二部分阅读作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏 前的三次波折、三次转机。请同学们简要 分析，思考这样写的好处。第二部分阅读三次转机 早上就叫不到船；三次波折 央人到邻村去问，也没有；母亲不准“我”和别人一同去。八叔的航船回来了；少年们愿意和“我”一同去；双喜“写包票”保证不会出事。易忽略能輔彩处表现“我心情变化的词句第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）好处 笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做了

5、充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤 其是“双喜”o修辞手法淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。比喻，以动写静，生动形象地写出了行船之快,表现“我”愉快而又急切的心情。修辞手法赏析：“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。赏析：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。比喻，生动形象地写出了船行驶速度快，表现了孩子们驾船技术高超，表达了孩子们愉快的心情。比喻，写出了戏台的如梦如幻，表达了“我”依依不舍的心情。第二部分阅读上述几种感觉描写表现了“我”高兴、迫切的心理。进一步分析，突出“

6、迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。第二部分阅读那戏真的“好”看吗?那豆真的“好”吃吗?阅读1421段。讨论以下问题:(1)这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生并没有表演他的拿手好戏翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的“蛇精”和“跳老虎”。三是最怕看老旦，但是“老旦终于出台了”，并不停地唱。阅读1421段。讨论以下问题：，(2)孩子们爱不爱看？从哪里表现出来?3不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。(侧面描写)人物形象分析：双喜当我看社戏受到波

7、折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯 显本领给白地看”来安慰“我”。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。人物形象分析：双喜（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”做事有始有终（7）双喜回答六一公公的问话。反应灵敏人物形象分析：六一公公“双喜，

8、你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责 他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢?”淳朴、好客六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。好强六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚人物形象分析1.阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点?天真，调皮，质朴，热心，淳朴无私2.桂生提议吃豆子，想我之所想。桂生机灵勤快小结33|本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。课后作业社戏中“月夜行船”在写景上非常精彩,通过所见所闻来烘托“我“的急迫心情。请仿照课文，描写一段情景，表达独特的感受。