《将进酒》教案-统编版高中语文选择性必修上册.docx

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1、将进酒教案一、 教学目标1. 通过朗读把握诗歌的感情脉络。2. 体味作者在诗歌中流露的复杂情感。二、 教学重难点重点：通过朗读把握诗歌的感情脉络。难点：体味作者在诗歌中流露的复杂情感。三、 教学方法朗读法、点拨法、讨论法四、 教学过程（一） 导入在中国诗歌史上，诗与酒相影相随。你学过哪些跟酒有关的诗歌？明确： 短歌行对酒当歌，人生几何；何以解忧，惟有杜康登高艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯声声慢三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急水调歌头明月几时有，把酒问青天（二） 解题与背景介绍解题：“将”（qing）的意思是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。这是一首劝酒诗。李白和岑勋、元丹丘一起喝酒。背景介绍：将

2、进酒这首诗大约作于天宝十一载（752），由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。（三） 诵读知韵1. 欣赏视频朗诵，谈感受。2. 诵读指导（1） 重音：突出情感的字要重读；（2） 语速：急促与舒缓；（3） 语调：高亢与低沉3.全班齐读，读出自己的体会。（四）研读悟情1.君不见/黄河之水/天上来,奔流到海/不复回。 君不见/高堂明镜/悲/白发,朝如青丝/暮成雪。（1）朗读指导：“君不见”要读得亲切从容，前两句中，“天上来”“不复回”要重读，声音洪亮气

3、势高亢，收束有力。后两句中“悲白发”叹意极浓，“悲”字要重读。读得低沉、悲凉。（2）分析手法与感情：以黄河起兴，用黄河一去不复返比喻时光易逝，以黄河的永恒伟大反衬生命的短暂渺小，用夸张的手法从空间和时间上突出对时光易逝、生命短暂的悲叹之情。感情基调：悲2.人生得意/须/尽欢，莫使金樽/空/对月。天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯。（1）朗读指导：“人生”两句“需尽欢”和“空对月”需重读。“天生”两句显示诗人的自信，应读得掷地有声。最后两句节奏要加快，读得豪气十足。（2）分析情感：诗人因时光易逝、生命短暂而及时行乐；因知己相逢而纵情享乐。欢乐中饱含着对功业

4、未成、怀才不遇的悲愤与愁绪。感情基调：乐3.岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君/歌/一曲，请君为我/倾耳听。朗读指导：举杯劝酒应读得亲切，节奏逐渐加快。4.钟鼓馔玉/不足贵,但愿长醉/不愿醒。古来圣贤/皆寂寞,惟有饮者/留其名。陈王昔时/宴平乐,斗酒十千/恣欢虐。朗读指导：“钟鼓”两句表达诗人对权贵生活的蔑视，要读得悲愤。“古来”两句表现诗人怀才不遇，报国无门的郁愤。前一句轻读，读得低沉抑郁，后一句重读，读得悲愤。“陈王”两句诗人以曹植自况才华横溢却难以施展，应饱含悲愤之情。感情基调：愤。5. 主人何为/言少钱，径须沽取/对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出/换美酒,与尔/同销/万古愁。朗读指导：“主人”两句，前句宜轻读。后句反客为主，直命买酒，宜重读。“五花马”三句，快读，重读，读出狂放不羁。最后一句放慢速度，读得夸张些。感情基调：狂。（五）总结情感悲：时光易逝、生命短暂；乐：知己相逢、纵情享乐；愤：怀才不遇、报国无门；狂：诗人的悲之重、欢之浓和愤之深的集中表现。（六） 师生演读师与生合作共读诗歌。（七） 拓展显能讨论：如果你有穿越时空的本领，当你去到李白的酒会上时，你会看到些什么？你想对李白说些什么？（八） 作业布置1. 诗歌中“天生我材必有用”与“但愿长醉不愿醒”是否相矛盾？2. 背诵诗歌。（九）板书设计将进酒李白悲 乐 愤 狂学科网（北京）股份有限公司