高考语文复习-文言文断句.pptx

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1、文言文断句目目 标标明确文言断句的步骤2能结合文意准确给文段断句3归纳文言断句的方法1自学指导一自学指导一：（时间：（时间：6分钟）分钟）阅读阅读新考案新考案P234-238思考：思考：1、文言文断句的、文言文断句的“三原则三原则”是什么？是什么？2、文言文断句使用技巧的、文言文断句使用技巧的“六抓六抓”具体是什么？具体是什么？3、文言文断句的、文言文断句的“两步骤两步骤”是哪两步？是哪两步？小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲找标志自学指导二：自学指导二：请同学

2、们给下列句子断句，并找出标志。（请同学们给下列句子断句，并找出标志。（2分钟）分钟）01010202主语和宾语：由名词或代词充当。专有名词包括朝代、国名、人名、地名、官职等谓语：由动词（性）短语、形容词（性）短语充当。注意：文言文中的人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓。名词或代词断句（定）主状谓（定）宾01010202名词或代词断句（定）主状谓（定）宾主语和宾语：由名词或代词充当。专有名词包括朝代、国名、人名、地名、官职等吾、余、予、尔、汝、若寡人、臣、妾、朕、孤君、公、卿、子、先生、足下谓语：由动词（性）短语、形容词（性）短语充当。注意：文言文中的人名第一次出现时往往用全称

3、，以后再出现就只提名不提姓。抓关键词，抓关键词，利用语法利用语法结构断句结构断句嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师自学指导二：自学指导二：请同学们给下列句子断句，请同学们给下列句子断句，并找出标志。（并找出标志。（2分钟）分钟）虚词断句句首语气词：其、盖、盍、夫等前面可断句，而常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句。句末语气词:也、焉、兮、耳、矣、与（欤）、哉、乎、耶（邪）、而已等。

4、句首复音虚词、连词:且夫、若夫、是故、是以、然而、向使、然则、然后、虽然等。句首时间词：顷之、未几、少焉、已而、既而（已）、俄而、久之、昔者、乃今等。特殊情况：特殊情况：特殊情况：特殊情况：1、“者者”，在作在作“的人的人”或者表示间断停顿（如：古之学者必有师）或者表示间断停顿（如：古之学者必有师），或，或“者也者也”连用连用时（非无所谓传其道解其惑者也），其时（非无所谓传其道解其惑者也），其后不能断后不能断句。句。2、也、也”也常用在句间，也常用在句间，表句间语气舒缓表句间语气舒缓，诵读时不能停顿（其闻道也亦，诵读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），先乎吾），其后不能断其后不能断句。句。3、“乎

5、乎”有时用在有时用在句中同句中同“于于”，作介词，作介词（如：生乎吾前），其（如：生乎吾前），其后不能后不能断断句。句。沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 自学指导二：自学指导二：请同学们给下列句子断句，并找出标志。（请同学们给下列句子断句，并找出标志。（2分钟）分钟）沛公沛公曰曰孰与君少长孰与君少长良良曰曰长于臣长于臣沛沛公公曰曰君为我呼入君为我呼入吾得兄事之吾得兄事之 （鸿门宴鸿门宴）断对话对话、引语常用标志有：“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨

6、句读。晏晏 平平 仲仲 婴婴 者者 莱莱 之之 夷夷 维维 人人 也也 事事 齐齐 灵灵 公公 庄庄 公公 景景 公公 以以 节节 俭俭力力 行行 重重 于于 齐齐 既既 相相 齐齐 食食 不不 重重 肉肉 妾妾 不不 衣衣 帛。帛。晏平仲婴者晏平仲婴者/莱之夷维人也莱之夷维人也/事齐灵公、庄公、景公事齐灵公、庄公、景公/以节俭力行重于齐以节俭力行重于齐/既相齐既相齐/食不重肉食不重肉/妾不衣帛。妾不衣帛。解解析析：文文段段开开头头“者者，也也”是是判判断断句句，“事事齐齐灵灵公公庄庄公公景景公公”承承前前省省略略主主语语“晏晏平平仲仲婴婴”，“以以重于齐重于齐”是用是用“于于”引进主动者的被

7、动句。引进主动者的被动句。自学指导二：自学指导二：请同学们给下列句子断句，并找出标志。（请同学们给下列句子断句，并找出标志。（2分钟）分钟）句句 式式 断断文文言言文文中中的的固固定定结结构构、判判断断句句、被被动动句句、变变式式句句等等都都可可以以作作为为断断句句的的切切入入点点。古古人人写写文文章章讲讲究究句句式式的的整整齐齐对对称称，也也可可以以根据这一特点断句根据这一特点断句。判断句式判断句式“者，者，也也”，“为、乃、即、则为、乃、即、则”等等反问句式反问句式“不亦不亦乎乎”，“孰与孰与乎乎”，“其其乎乎”，“安安哉哉”，“何何为为”被动句式被动句式“为为所所”，“受受于于”，“见见

8、于于”其他其他固定句式固定句式“如如何何”，“况况乎乎”，“何何(以以)为为”“何何之有之有”(宋何罪之有宋何罪之有)“如如何何”(如太行王屋何如太行王屋何)“唯唯是是”(唯余马首是瞻唯余马首是瞻)“非唯非唯，抑亦，抑亦”(非惟天时，抑亦人谋也非惟天时，抑亦人谋也)“何何之为之为”(秦则无礼，何施之为秦则无礼，何施之为)“无乃无乃乎乎”(无乃不可乎无乃不可乎)“可得可得欤欤”(可得闻欤可得闻欤)“得无得无乎乎”(得无异乎得无异乎)自学指导二：自学指导二：请同学们给下列句子断句，并找出标志。（请同学们给下列句子断句，并找出标志。（2分钟）分钟）1、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人

9、及、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁左右左右皆呼万岁2、积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得、积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉圣心备焉3、上食埃土下饮黄泉、上食埃土下饮黄泉1、秦王坐章台见、秦王坐章台见相如相如相如相如奉璧奏奉璧奏秦王秦王秦王秦王大喜大喜传以示美传以示美人及人及左右左右左右左右皆呼万岁皆呼万岁2、积土成山、积土成山风雨兴焉风雨兴焉积水成渊积水成渊蛟龙生焉蛟龙生焉积善成德积善成德而神而神明自得明自得圣心备焉圣心备焉3、上食埃土、上食埃土下饮黄泉下饮黄泉名不正则言不顺言不顺则事不成事不名不正则言不顺言不顺则事

10、不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足罚不中则民无所措手足名不正则名不正则言不顺言不顺/言不顺言不顺则则事不事不成成/事不成事不成则则礼乐不兴礼乐不兴/礼乐不兴礼乐不兴则则刑罚不中刑罚不中/刑罚不中刑罚不中则民无所则民无所措手足措手足修修 辞辞 断断文言文是比较讲究修辞技法的，文言文是比较讲究修辞技法的，对偶、排比、顶真、反复对偶、排比、顶真、反复等是文等是文言文中常见的修辞方法。古人行言文中常见的修辞方法。古人行文文注重注重对称对称，一般句式较整齐，一般句式较整齐，且四六句居多。且四六句居多。利用好这两大特利用好这两大特点，我们也就可以比较顺利地断点，我们也就可以比较顺利地断句了。句了。课堂小结：文言断句的方法课堂小结：文言断句的方法 三部曲：一读再断三检查三部曲：一读再断三检查1、抓关键、抓关键实词实词，利用，利用语法语法结构断句结构断句2、抓使用规律，利用文言、抓使用规律，利用文言虚词虚词断句断句3、抓引用提示词，利用、抓引用提示词，利用对话对话标志断句标志断句4、抓语序句式，利用特殊、抓语序句式，利用特殊句式句式和固定句式断句和固定句式断句5、抓表达习惯，利用、抓表达习惯，利用修辞修辞手法断句手法断句6、抓行文思路，利用、抓行文思路，利用总分关系总分关系断句断句