第12课《诗经两首》课件--部编版语文八年级下册.pptx

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1、课前导入一七令诗唐 白居易诗，绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间惟有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。什么是诗？你是蜿蜒不息的河流，在两千年的悠悠岁月里流淌。多少人追溯你神秘的源头，从春秋，到西周：风雅颂，是你纯思无邪的篇章；赋比兴，是你流光溢彩的表达。“诗三百”是你的代名词，“风骚”是你与离骚的雅称，你是中华儿女取不尽的活水，遇见诗经歌一曲，顿首再拜。走近 诗经找一找，有哪找一找，有哪些文学常识？些文学常识？你是蜿蜒不息的河流，在两千年的悠悠岁月里流淌。多少人追溯你神秘的源头，从春秋，到西周：风雅颂，是你纯思无邪的篇章；赋比兴，是你

2、流光溢彩的表达。“诗三百”是你的代名词，“风骚”是你与离骚的雅称，你是中华儿女取不尽的活水，遇见诗经歌一曲，顿首再拜。诗经诗经是是我国最早的一部诗我国最早的一部诗歌总集歌总集，它收集了，它收集了从西周初到从西周初到春秋中期的春秋中期的305305篇诗歌篇诗歌。在先。在先秦古籍中，又称秦古籍中，又称 诗三百诗三百。诗经诗经按用途和音乐分按用途和音乐分风、风、雅、颂雅、颂三部分，其中三部分，其中“风风”又又叫叫“国风国风”，是各地的民歌。，是各地的民歌。诗经的主要表现手法是诗经的主要表现手法是赋、比、赋、比、兴兴。对比与感悟对比与感悟诗说明性文字体体制制风风（十五国风）（十五国风）雅雅（大雅、小雅

3、）（大雅、小雅）颂颂（周颂、鲁颂、商颂）（周颂、鲁颂、商颂）风土之音风土之音朝廷之音朝廷之音宗庙之音宗庙之音表表现现手手法法赋赋比比兴兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。”1.1.了解了解诗经诗经在我国文学史上的地位。在我国文学史上的地位。2.2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。言特点。3.3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的

4、追求。劳动人民对美好爱情的追求。学习目标学习目标扫除障碍雎鸠雎鸠()()窈窕窈窕()()逑逑()()参差参差()()荇荇菜菜()()琴琴瑟瑟()()寤寐寤寐()()芼芼()()蒹葭蒹葭()()溯洄溯洄()()萋萋萋萋()()晞晞（）湄湄()()跻跻()()坻坻()()涘涘()()沚沚()()s ss szhzhjin jijin jiqiqix xxnxn q qchchj jyo tioyo tiomomos s huhuj jij jicn ccn cw miw mimimi新课导入新课导入关雎关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流

5、之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。学生自读学生自读疏通文意 关关雎鸠关关雎鸠关关雎鸠关关雎鸠，在河之，在河之洲洲洲洲。窈窕淑女窈窕淑女窈窕淑女窈窕淑女，君子，君子好逑好逑好逑好逑。窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、美好。窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、美好。好逑：好逑，好配偶。逑，配偶。好逑：好逑，好配偶。逑，

6、配偶。疏通文意参差参差荇菜荇菜荇菜荇菜，左右，左右流流流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐寤寐寤寐求之。求之。荇菜：一种可食的水草荇菜：一种可食的水草寤寐：这里意思是日日夜夜。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。寤，醒时。寐，睡时。求之不得，寤寐求之不得，寤寐求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服思服思服。悠哉悠哉悠哉悠哉悠哉悠哉悠哉悠哉，辗转反侧。，辗转反侧。，辗转反侧。，辗转反侧。思服：思念思服：思念悠哉悠哉悠哉悠哉悠哉悠哉悠哉悠哉：形容思念之情绵绵：形容思念之情绵绵不尽。悠：忧思的样子。不尽。悠：忧思的样子。疏通文意参差参差荇菜荇菜荇菜荇菜，左右，左右采采采采之。之。窈窕淑女

7、，窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之琴瑟友之琴瑟友之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。示亲近。参差参差荇菜荇菜荇菜荇菜，左右，左右芼芼芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之钟鼓乐之钟鼓乐之。芼：挑选。芼：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使乐，形容词的使动用法，使快乐。快乐。整体感知整体感知1.本诗讲了一个什么故事？本诗讲了一个什么故事？2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？写一个男子对一位女子的相思和追求。写一个男子对一位女子的相思和追求。【第一章第一章】见物起兴，直写自己的

8、愿望见物起兴，直写自己的愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿层次突出层次突出语约义丰语约义丰细读感悟细读感悟【第二、三章第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦写自己的爱慕之心和相思之苦 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转

9、反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 【第四、五章第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景设想愿望实现时的欢乐场景 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。爱她，并使她快乐。琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹所听：关关雎鸠所听：关关雎鸠所见：在河之洲所见：在河之洲 所思：窈窕淑女所思：窈窕淑女所愿：君子好逑所愿：君子好逑君君子子求求淑淑女女爱恋爱恋相思相思梦幻梦幻寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹主题探究主题探究1.这首情诗

10、的特点 （1 1）在在语语言言运运用用上上：反反复复咏咏唱唱，朴朴素素优优美美、韵韵律和谐。律和谐。（2 2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3 3）在追求的对象上：是劳动中的女子。）在追求的对象上：是劳动中的女子。写作特色写作特色2.托物起兴 “兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤鸟儿的呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗人，从听觉上触动了诗人的情怀

11、；随声望去的情怀；随声望去“在河之洲在河之洲”，又从视觉上引，又从视觉上引起诗人的遐思起诗人的遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴真是自己理想的伴侣呀！侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。3.韵律和谐（1 1）运用重言（关关）运用重言（关关）（2 2）运用双声（参差）运用双声（参差）（3 3）运用叠韵（窈窕）运用叠韵（窈窕）（4 4）运用重章复唱的手法）运用重章复唱的手法细品慢酌赏形象同学们，假如你们就是诗中的君子或淑女的亲友团，结合有关写淑女或君子的重章叠句部分作判断，替君子或淑女做一下参考，这女孩子是不是好配偶，这男孩子值不值得

12、终身托付？小涛的疑惑：诗中女子值得男子追求吗？小涛的疑惑：诗中女子值得男子追求吗？作答规范：作答规范：1.1.我认为女子值得我认为女子值得/不值得男子追求。不值得男子追求。2.2.我从我从“”词句中读出女子的词句中读出女子的 ，。思考：诗中女子值得男子追求吗？思考：诗中女子值得男子追求吗？同学一：从“窈窕”这个词当中，我们可以知道女子的文静美好，淑女的淑字本身形容女子美丽、美好的意思。同学二：从“流、采、芼”三个字中读出女子的细心、专注，通过这个捞取、采摘、挑选这三个动词，可以看出女子摘采荇菜时，那样的认真，那样的细致，那样的一丝不苟。同学三：从故事情节发展来看，淑女摘采荇菜的行为就是女子择偶

13、的过程，一个一个去了解去细心的挑选，可见女子的态度是慎重的、理智的。勤劳勤劳慎重慎重文静文静淑女小宇的反问：诗中的男子值得信赖吗？小宇的反问：诗中的男子值得信赖吗？小提示：结合上一环节的方法，从诗歌内容出发小提示：结合上一环节的方法，从诗歌内容出发思考：（二）诗中的男子值得信赖吗？思考：（二）诗中的男子值得信赖吗？同学一：从“求之不得”到“琴瑟友之、钟鼓乐之”，体现出君子从一而终，专情执着，没有因为淑女的一次拒绝而放弃。同学二：从“求之不得，辗转反侧”，体现出了君子的相思之苦。夜深人静的时候他躺在床上不能入眠，心中思念着他心爱的女子，他说不定会发出一声叹息，因为女子拒绝了他，但是他只是通过琴瑟

14、钟鼓来亲近淑女，体现了他的绅士风度，他对淑女的尊重。思考：（二）诗中的男子值得信赖吗？思考：（二）诗中的男子值得信赖吗？同学三：从“琴瑟、钟鼓”体现出了君子是一个才华横溢的人，从君子喜欢窈窕淑女可以看出君子很有眼光，君子对淑女的爱是持续不断的，逐渐热烈的，并且不轻言放弃，他爱得执着。同学四：在古代，能弹奏琴瑟钟鼓的人可以算是高雅之士，君子通过这些高雅的事物来取悦淑女，证明君子富有爱好高雅的才华，也证明他对淑女的追求也是高雅的。添加标题尊重尊重执着执着才华才华君子勤劳勤劳慎重慎重文静文静淑女讨论：（三）你认为君子最终追求到了淑女吗？讨论：（三）你认为君子最终追求到了淑女吗？孔子评价关雎：孔子评价

15、关雎：“乐而不淫，哀而不伤。乐而不淫，哀而不伤。”典雅高贵的行为举止温润如玉的美好品质窈窕淑女文静 勤劳 慎重谦谦君子尊重 执着 才华小小 结结 这是一首青年男子的恋歌，描绘这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。满婚姻的渴望。绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险滩我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险滩道路又远又长道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依稀彷佛我愿顺流而下找寻她的方向却见依稀彷佛她在水的中

16、央她在水的中央绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折无已道路曲折无已我愿顺流而下找寻她的踪迹却见彷佛依稀我愿顺流而下找寻她的踪迹却见彷佛依稀她在水中伫立她在水中伫立绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。通过朗读，本诗

17、什么地方给你印象最深？疏通文意 蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜。，白露为霜。所谓所谓伊人伊人伊人伊人，在水一方在水一方在水一方在水一方。蒹葭：芦苇。蒹葭：芦苇。伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人在水一方：在水的另一边，指对岸。在水一方：在水的另一边，指对岸。溯洄从之溯洄从之溯洄从之溯洄从之，道，道，道，道阻阻阻阻且长。且长。且长。且长。溯游溯游溯游溯游从之，从之，从之，从之，宛宛宛宛在水中央。在水中央。在水中央。在水中央。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。从，跟随、追寻。阻：艰险。阻：艰

18、险。溯游：顺流而下。溯游：顺流而下。宛：仿佛、好像。宛：仿佛、好像。苍苍：茂盛的样子。苍苍：茂盛的样子。疏通文意蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄。萋萋：茂盛的样子。萋萋：茂盛的样子。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。跻：（路）高。跻：（路）高。湄：岸边，水与草相接的地方。湄：岸边，水与草相接的地方。晞：干。晞：干。整体感知整体感知1.1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？2.2.诗中都写了哪些

19、景物，各有什么特点？诗中都写了哪些景物，各有什么特点？秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。晞，白露未已可以看出。疏通文意蒹葭蒹葭采采采采，白露，白露未已未已。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。采采：茂盛鲜明的样子。采采：茂盛鲜明的样子。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。右：向右迂曲右：向右迂曲涘：水边。涘：水边。未已：没有完，这里指还没有干。未已：没有完，这里指还没有干。沚：水中的小块陆地。沚：水中的小块陆地。艺术形象艺术形象特点特点芦苇芦苇白露秋霜白露秋霜河畔道路河

20、畔道路秋水秋水丛生茂密，秋来变黄，霜丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。添凄凉。洁白、晶莹、凉凉的。洁白、晶莹、凉凉的。崎岖难行，险阻重重。崎岖难行，险阻重重。柔和、沉静、澄明、清冷。柔和、沉静、澄明、清冷。清清冷冷、孤孤寂寂、凄凄迷迷、迷迷离离的的氛氛围围细节感知细节感知1.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求气氛；后六句写寻求“伊人伊人”的情况。全诗回旋三叠，的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的诗人热烈地追求其所爱慕的“

21、伊人伊人”，虽然在大，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。专一。2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。注意景与情的结合注意景与情的结合 全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人的小洲宛然在目和见之无踪的伊人这一切都与这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。

22、（注意起兴）小小 结结【全诗三章全诗三章】（1 1）用岸边的秋景）用岸边的秋景起兴起兴，抒发了主人公与日夜相，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会思的心上人相会艰难艰难之情。之情。（2 2）用）用反复咏叹反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求方法，更深入一层把主人公企求和和失望失望的情绪推向高潮。的情绪推向高潮。（3 3）反复咏叹反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的深沉的相思相思之情。之情。（1）起兴手法（2）重章叠句艺术特色艺术特色音韵美音韵美四字句：二二拍四字句：二二拍押韵：押韵：angang韵韵i i韵韵aiai韵韵叠词：苍苍叠词：苍苍萋萋萋萋采采采采重

23、章：反复咏唱重章：反复咏唱整齐整齐一唱一唱三叹三叹蒹蒹 葭葭诗诗 情情恋恋寻寻伤伤白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已痴痴守望、不畏险阻、痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即可望而不可即友情、爱情、理想友情、爱情、理想蒹蒹 葭葭 蒹葭中写深秋露重霜寒，水边芦苇苍苍，诗人冒着蒹葭中写深秋露重霜寒，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人却在水一方，诗人逆流而上去寻找，秋寒徘徊岸边，思慕的人却在水一方，诗人逆流而上去寻找，道路崎岖而漫长；顺流而下去寻找，她又仿佛在水中央。伊道路崎岖而漫长；顺流而下去寻找，她又仿佛在水中央。伊人似远而近，若隐若现，可望不可即。主人公跟人似远而近，若隐若现，可望不

24、可即。主人公跟“伊人伊人”并并无交往，甚至不知道她的名字，但只要能够远望，便心满意无交往，甚至不知道她的名字，但只要能够远望，便心满意足。足。“朦胧朦胧”和和“距离距离”正是这首诗歌的动人之处。正是这首诗歌的动人之处。课文小结 相同点：相同点：1.1.同属同属“国风国风”；2.2.都运用了都运用了“兴兴”的手法；的手法；3.3.重章叠句；重章叠句；4.4.四言一句；四言一句；5.5.双声叠韵。双声叠韵。l关雎和蒹葭关雎和蒹葭在情感和表现形在情感和表现形式上有何异同？式上有何异同？不同点：不同点：1.1.关雎表现对爱关雎表现对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情朴情和婚姻大胆执着的追求，感情朴素，健康

25、明朗，热情浓郁；蒹葭素，健康明朗，热情浓郁；蒹葭含蓄抒发对含蓄抒发对“伊人伊人”可望不可即可望不可即的情意，惆怅、伤感。的情意，惆怅、伤感。2.2.关叙事线索清晰，画面形象关叙事线索清晰，画面形象可见；蒹意境含蓄，场景朦胧，可见；蒹意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。情感韵味更加浓郁。比较阅读 关雎关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。动人民对爱情的追求。蒹葭蒹葭通过对实际情景的描写和对想象、幻想的通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。之情。课堂小结课堂小结