《琵琶行（并序）》教案-统编版高中语文必修上册.docx

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1、时间： 课时： 课型： 主备人： 琵琶行并序教学目标：1.诵读诗歌，了解诗人生平、写作背景。2.通读全诗、掌握小序和第一段的文言词句。教学重点：了解诗人生平、写作背景。教学难点：掌握小序和第一段的文言词句。一、导入新课，板书课题。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，是什么让素不相识、萍水相逢的诗人与琵琶女联系在一起？是什么样的琵琶声竟然有如此的吸引力和感染力？让我们共同走进琵琶行！（板书课题)二、出示目标，明确任务。1.了解诗人生平、写作背景及文体特点。2.能正确流利地朗读诗歌，翻译小序和第一自然段，掌握重点文言词句。三、学生自学，独立思考通过阅读课文，看同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重

2、点、难点、困惑点？四、自学指导一（6分钟）1、自主阅读课下注释，圈点勾画，完成下列各题。白居易(772- 846)， 字_，晚年号_，祖籍太原(今属山西)。白居易与_并称“元白” ，共同倡导了_。有_传世，代表作有_、_、_。2、 朗读诗歌，读准字音，读出感情（教师范读课文，学生自由读，学生单独读）。 3、 题目的意思是什么？4、 翻译小序，明确“序”中写了哪些内容？5、 快速阅读课文，理清思路，概括每段的大意（最好用七个字概括）五、自学展示，精讲点拨一1、太白、青莲居士、“诗仙”、“李杜”、雄奇豪放、将进酒静夜思望庐山瀑布侠客行。3、题目的意思：琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引

3、是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。4、 译文：唐宪宗元和十年，我被贬到九江。次年秋天，有一天，我在湓浦口给一个朋友送行，晚上听见船上有人弹琵琶。听到这声音，铮铮铿锵，有京都流行的韵味。问及此人，原来是长安的一位歌女，曾向穆、曹二人学琵琶。随后年老的时候，脸上尽是风霜，嫁给了商人为妻子。就这样，命人摆弄着酒菜让她快快乐乐地弹奏。弹琴之后，她有些忧郁的样子，自言自语地说起了少年时的欢乐之事，至今漂泊无依

4、无靠，面容憔悴，在世界上漂泊。本人从京调到外地工作已经两年了，心中一直认为没有什么，直到今天被这人的话感动了，那天晚上才有被降职的苦楚。所以写了一首长诗送给她，总共六百一十六字，题为琵琶行交代了时间、地点、人物、故事的经过概括琵琶女的身世点名写作动机，奠定全诗的感情基调：凄切伤怀5、 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世哭 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿精讲点拨：点拨一：白居易的写作特点。点拨二：文言实词（左迁、快、悯然、是、言、命等） 古今异义（明年、因为）四、自学指导二（5分钟）自主朗读第一自然段：1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第一自然段。2、思考： “浔阳江头夜送客”，这

5、七个字好在哪里?作者选取了秋天哪两种有代表性的植物，作用是什么？五、 自学展示，精讲点拨二1、译文：秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。2、 思考：“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里?明确:“浔阳江头夜送客”仅用七个字,就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。诗人选取红的枫叶跟白的荻花来点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。渲染了气氛，奠定了本首诗的感情基调。精讲点拨：点拨：诗歌中意象的作用六、 课堂小结，构建思维导图。 江头送客闻

6、琵琶江上聆听琵琶曲琵琶行 歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿七、整理知识，背诵记忆。 背诵重点字词解释。 八、当堂训练，巩固运用。口头检测： 背诵重点文言字词及第一段练习检测：下列各句中加点字的用法正确的一项是（ ）A. 使快弹数曲 快：赶快B. 歌以赠之 歌：歌唱C. 凡六百一十六言 言：句D. 座中泣下谁最多 泣：眼泪解析：D A、畅快 B、做歌 C、字九、 教学反思时间： 课时： 课型： 主备人：琵琶行并序教学目标：1、通过熟读，翻译第二、三自然段，把握重点文言知识。2、通过梳理，研读第二、三自然段的内容，掌握二、三段文言知识。教学重点：掌握重点文言知识。教学难点：理清第二、三自

7、然段的脉络。一、导入新课，板书课题。上节课我们了解了诗人白居易的生平及文体特点，疏通了小序和第一自然段，这节课我们继续学习这首诗，全面来了解琵琶女。（板书课题）二、出示目标，明确任务。1、把握文中第二、三自然段的重要实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言知识。2、梳理、研读第二、三自然段的内容。三、学生自学，独立思考通过阅读课文二、三段，看同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？四、 自学指导一（5分钟）自主朗读第二自然段：1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第二自然段2.思考：诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的?五、 自学展示，精讲点拨一1

8、、译文：忽然听见江面传来阵阵琵琶声；我忘却了回归客人也不想动身。寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久却迟迟不语。我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，用怀里抱着的琵琶半遮着脸面。她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。她低眉随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。一会儿像黄鹂在花下啼

9、鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。2、诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的?明确:从“寻声暗问”，到移船相见，再到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情； 从“欲语迟”，到“始出来”，再到“半遮面”，轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。琵琶女调弦校音

10、，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”；待正式演奏，“大弦嘈嘈”“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。精讲点拨：点拨一：文言实词、古今异义、特殊句式等文言知识。点拨二：描写角度四、自学指导二（6分钟）自主朗读第三自然段：1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第三自然段。2、思考:前两句有什么作用? 琵琶女是怎样倾诉自己的身世的?五、自学展示，精讲点拨二1、 译文：她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教

11、坊乐团的第一部里。每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢,不知要给多少彩绸。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。他去了留下我在江口孤守空船，秋月与我作伴，绕舱的秋水凄寒。更深夜阑常常梦到少年时作乐狂欢，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。2、 前两句有什么作用?以“沉吟放拨”两句动作描写作为

12、过渡，然后转人琵琶女“自言”的情境中。琵琶女是怎样倾诉自己的身世的?先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，风光无限，继言时光流转，人事皆非，青春不再，容颜衰老，以前“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”;复言“商人重利轻别离”，只好在这秋江月夜之中独守空船，而每当“夜夜深忽梦少年事”，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆残。精讲点拨：点拨：文言字词、古今异义、特殊句式等文言知识六、 课堂小结，构建思维导图。 正面描写 江上聆听琵琶曲文言知识 侧面描写歌女倾诉身世苦七、整理知识，背诵记忆。 背诵二、三段的重点字词解释。 八、当堂训练，巩固运用。口头检测：背诵二、三段练习检测：翻译下面的句子。1、别有幽愁

13、暗恨生，此时无声胜有声。2、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。九、教学反思。时间： 课时： 课型： 主备人： 琵琶行并序教学目标：1、通过学习第四、五自然段，把握其中重要文言知识。2、通过学习第四、五段的内容，结合前面两段，全面了解琵琶女。教学重点：掌握第四、五段的重点文言知识。教学难点：明确作者与琵琶女相似的命运。教学过程：一、 导入新课，板书课题。抽查第二、三自然段背诵与理解情况，继续学习第四、五自然段（板书课题）二、 出示目标，明确任务1、 把握文中第四、五自然段重要实词、虚词、通假字、词类活用情况、特殊句式等文言知识。2、梳理第四、五自然段的内容，全面了解琵琶女的经历。三、学生自学，独立

14、思考自主朗读四、五自然段，勾画重点、难点、疑惑点。四、自学指导一（6分钟）自主朗读第四自然段：1、结合课下注释及工具书，自主翻译课文第四自然段。2、思考:诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因是什么?五、自学展示，精讲点拨一1、译文：我听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直卧病。浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋江月夜那样好

15、光景，也无可奈何常常取酒独酌独饮。难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲,像听了天上的仙乐,耳朵也顿时清明。请你不要推辞坐下来再弹一曲，我要为你创作一首新诗琵琶行。2、 诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因是什么?明确:“谪居”“卧病”，伤心人也;“地僻”“无音乐”“地低湿”黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”，伤心地也。伤心人处伤心地，更是无限伤心。精讲点拨：点拨：明确“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的用意。四、自学指导二（3分钟）自主朗读第五自然段：结合课下注释及工具书，自主翻译课文第五自然段。五、自学展示，精讲点拨二译文：

16、被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！精讲点拨：点拨：文言字词六、课堂小结，构建知识树“谪居”同是天涯沦落人 伤心人也 “卧病 原因相逢何必曾相识 “地僻”“无音乐” 伤心地也 “地低湿”“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”七、 整理知识，背诵记忆背诵四、五段的重点文言知识。八、 当堂检测，巩固运用。口头检测：背诵四、五段训练检测：解释下列加点字的意思。1、 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。（ ）2、 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。（ ）九、 课后反思时间： 课时

17、： 课型： 主备人：琵琶行并序教学目标：1. 赏析诗歌的叙事艺术以及音乐描写特色。2. 通过学习，明确诗歌的主旨，体会作者的思想感情。教学重点：赏析诗歌的叙事艺术以及音乐描写的角度。教学难点：把握主旨，体会诗歌的思想感情。教学过程一、导入新课，板书课题。前边我们整体了解了琵琶行的内容，这节课我们继续来学习这篇文本，一起来体会诗歌的思想感情。 （板书课题)二、出示目标，明确任务。1.明确琵琶女跟诗人的形象，了解文中音乐描写的特色。2.全面把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。三、学生自学，独立思考请同学们，自主阅读课文，勾画有关琵琶女人物形象的句子。四、自学指导一（6分钟）1.通读文本，找出写人物的

18、形象的句子，并对人物进行分析。2.琵琶行并序中的诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”有人评说这两句诗是全诗的主旨所在。你同意这种说法吗？为什么？五、自学展示，精讲点拨一1.找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。（1）琵琶女形象。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，叙述女主人公出场，是人们经常吟咏的名句。它的好处不仅在于准确生动地表现了琵琶女的神态，此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。 “沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，叙述人物的动作神情。“沉吟”描写出琵琶女回忆往事时的神态。“放拨插弦”“整顿衣裳”“起敛容”，既写动作表情，也写表现琵琶女讲述身世前的感情起伏。 其他如“

19、自言本是京城女”等句子，诗人转述琵琶女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对照，道出了琵琶女沦落天涯的无限悲伤之情。（2）诗人形象。送客时的离别愁绪，听琵琶女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。2.琵琶行并序中的诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”有人评说这两句诗是全诗的主旨所在。你同意这种说法吗？为什么？答案：同意。诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的:两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感;两人都曾有过欢乐富足的生活，而如今生活境遇一落千丈

20、;两人同居穷乡僻壤,举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞;两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远,诗人仍然把对方引为同道,由此可体会到作者贬谪江州、牢骚困顿、郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对琵琶女的同情。以上这些正契合了全诗主旨。精讲点拨：点拨：分析人物形象的角度四、自学指导二（6分钟）1.诗歌的第2段连续用了8个比喻来描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征？2.琵琶女的演奏有几次？赏析诗中音乐描写的诗句。3.概括这首诗的主旨。五、自学展示，精讲点拨二1.第2段连续用八个比喻来描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的

21、哪一特征？2.琵琶女的演奏有几次？赏析诗中音乐描写的诗句。3次，第一次(暗写)，第二次(明写)第三次 重闻琵琶青衫湿第一次(暗写)浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（延伸：“寻”“问”这一系列的动词中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？答： 矛盾、含羞。）3.概括这首诗的主旨琵琶行主要叙述了白居易贬谪江州时，月夜送客江

22、边，巧遇琵琶女并被其琴声和凄苦身世感动的故事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾，既表达了对琵琶女遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。精讲点拨：点拨一：音乐描写的特色点拨二：本诗的主旨六、课堂小结，构建思维导图。七、整理知识，背诵记忆。 背诵重点字词解释。 八、当堂训练，巩固运用。口头检测：背诵二、四自然段练习检测：1、 诗人对琵琶女的演奏，用了一连串的比喻来形容。用_,_,_,_”来形容旋律舒缓流畅，忽强忽弱2、 用_,_来形容旋律由流畅婉转逐渐转为低沉凝瑟3、 用“_,_”来形容曲调的高亢雄壮。解析：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，银冰泉冷瑟弦凝绝，铁骑突出刀枪鸣九、教学反思学科网（北京）股份有限公司