合理归因不断成长课件高中学习心理辅导.pptx
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1、合合理理归归因因,不不断断成成长长学学习习辅辅导导系系列列一一小小游游戏戏游戏规则:全班分成两个大组,比比哪组在一分钟内数的青蛙更多。轮到每个人时起身说两个字,依次是“一只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“两只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“扑通”以此类推。注意:前后两个人说话的间隔时间不超过1秒,否则算说错。中间如果说错,这一轮作废,必须重新从说错的那句从头开始往下数。一、合理归因一、合理归因“小辉,你写的作文怎么样?”小颖问到。“糟透了,还是不及格”小辉无精打采地回答说,“我不会写作文,我不知道该怎样去写要求的那种文章。”“我也没写好,只得了及格”小颖说,“但我知道我不是不能写好,只
2、是我最近学习不够努力。考作文前我就知道这次要出麻烦了”。“看我的,”小明得意地说到,“我本以为这次一定写砸了。结果却得了个良好。我想他一定没认真读我的作文”。三个学生急切地拿到老师批阅后刚发下来的作文卷。一、合理归因一、合理归因小辉将作文不及格归因为作文能力低,既感到羞愧,又感到无可奈何,他知道下次写作文还是照样写不好。小颖则不同了,她将作文没写好归因于努力不够,她相信以后用功学习,作文就会写得更好。小明觉得自己是个幸运儿,但他知道自己不会总是这么幸运。韦纳的归因理论“我为什么努力了还是失败?”、“为什么我化学总是考不过别人?”美国心理学家伯纳德韦纳认为,人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六
3、个原因:能力努力工作难度运气身心状况外界环境韦纳的归因理论韦纳按各因素的性质,将各种分别纳入以下三个维度之内:1、因素来源:当事人自认影响其成败因素的来源,是来自个人条件(内控),或来自外在环境(外控)。2、稳定性:当事人自认影响其成败的因素,是否稳定,是否在类似情境下具有一致性。3、可控制性:指当事人自认影响其成败的因素是否能否由个人意愿所决定。韦纳的归因理论我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。如果把考试失败归因为缺乏能力,那么以后的考试还会期望失败;如果把考试失败归因为运气不佳,那么以后的考试就不大可能期望失败。二、成就动机理论二、成就动机理论个人的成就动机可以分成两部分,
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