我的学习目标定向--心理健康教育教案.docx
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1、我的学习目标定向【选题说明】 “凡事预则立,不预则废。”目标管理是学生学习能力辅导课程内容之一-,目标可以使学生产生积极的心态和动力作用,感觉到生存的意义和价值,与时间管理、学习方法、学习计划等重要部分相衔接。中小学心理健康教育指导纲要指出:心理健康教育的具体目标之一是使学生学会学习和生活。初一年级学生处于从小学过渡到初中的阶段,其心智与自控能力还不够成熟,大多学生对自己的学习和生活尚未有一个明确的目标。因此,很有必要进行关于立志方面的学习,通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础,激励学生追求美好的理想,确立远大的志向,学习一些如何达到目标的具体方法。本课程是针对一部分初一年级学
2、生在生活、学习中缺乏目标意识的特点而设计的。本节课旨在让学生了解树立目标的重要性,促进学生树立明确的学习目标,将目标具体化、可操作化,提升学习动力,把学生的关注点从结果转到具体的学习过程中。【学情分析】初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。而初一是初中学生学业的第一个阶段,对他们养成良好的学习习惯有着关键的作用。因此在初一阶段有必要让学生对自己的学习和生活有一个明确的目标,合理规划自己的学习与生活,为后面的学习打下良好基础。【教学目标】1 认知目标:学生能初步了解设定目标的重要性,理解设定目标的积极作用,形成确定目标的
3、意识。2 情感目标:学生能够感受到设置目标给自己学习与生活带来的愉悦感,产生主动尝试确定目标的积极态度。3 行为目标:学生能形成“计划意识”,主动尝试制定学期计划,通过明确的目标指引自己的学习与生活,从而提高学习生活效率。【教学重点、难点】重点:意识到目标的重要性并学会初步设立学习目标。难点:能够在学习生活中设定明确的目标,并努力实现目标。【课前准备】教师准备:多媒体课件,便利贴学生准备:纸张,笔【教学方法、学法】教学方法:1.讲授法。通过部分知识的讲解与课堂环节的衔接,让学生的感性认识上升到理性认识。2.游戏互动法。本课组织学生参加设定的游戏,让学生在轻松愉快的游戏中体验目标的重要性,达到寓
4、教于乐的目的。3.讨论分享法。本课指导学生围绕我的目标和如何设立学习目标各抒己见,开展讨论。学法:1. 探究性学习。学生自主探讨学习目标设定的方法。2. 发现法。在学习过程中,学生积极主动发现学习目标设立的重要性。【教学内容】1. 目标小调查2. 设立目标的重要性3. 如何设立与实现目标【教学过程】教学 过 程教学环节教学意图教学活动备 注游戏导入(热身暖心)引出本课的主要内容,激发学生的学习兴趣。1. 老师:同学们,在上课之前,我们先来进行一个小游戏。2. 游戏内容:通过对比是否事先知道注意目标的情况下,看10张动物图片回忆其中某一个动物的位置,通过效果的对比让学生了解到目标的重要性,引出本
5、节课的主题:我的学习目标定向。(板书)1.本环节用时约5分钟。目标的重要性(活动环节)初步了解学生学习目标设立的情况,并让学生能够意识到自己本身的情况,重视目标的设立,同时让学生能够明白目标的意义。活动一:目标小调查:1、 老师:目前,同学们有了自己的学习目标了吗? 大家觉得自己有学习目标的请举手(停顿),还处于迷茫之中准备设立目标的请举手(停顿),一直没有目标也没有准备设立的请举手。 刚刚举手有学习目标的同学愿意分享一下自己的目标吗? 2、 同学们把自己的学习目标写在纸上(分发纸张) 活动二:小组讨论1、 老师:刚刚看到同学们有的已经有了自己的学习目标,有的同学还处于迷茫期,有的同学暂时还没
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