《过秦论》《伶官传序》课件28张--统编版高中语文选择性必修中册.pptx

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1、过秦论 伶官传序 导入新课前面两节课，我们了解了这两篇史论文写了什么？今天我们分析总结作者用了什么写作手法来完成两篇著名的史论。过秦论一文用了大量的篇幅叙史，又在叙史的基础上明理，你认为本文的叙史有何特点?其作用是什么?（1-4小组完成）分析叙史的特点作者对秦的历史叙述运用了“线”“点”结合法。所谓“线”，是指作者抓住了一条纵线，即从秦孝公至秦始皇七代君王，分成四个阶段叙述，勾勒出了秦由盛而衰、从攻到守、由兴到亡的整个历史阶段发展的轮廓;所谓“点”，是指特定时间内的某一点，作者用浓墨重彩加以铺陈发挥。这样脉络清晰，要点突出。作者先把大量的事实摆出来，在此基础上得出“仁又不施而攻守之势异也”的结

2、论，顺理成章，水到渠成。使理不讲而自明，理少讲却大明。五代史伶官传序材料的剪裁有何特点？（5-8小组完成）分析叙史的特点既概叙了相关史实，即庄宗受命、强国、复仇、亡国的历史。又描写了能突出中心论点的细节，如三大遗命，出并请矢，捆缚仇敌等。五代史伶官传序是欧阳修为伶官传作的序，可为什么本文的主人公却并不是伶官而是庄宗呢？分析叙史的特点本文很少直接写到伶官们的事，因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事。朗读过秦论第5段，仿照例子秦人开关延.而天下诸侯已困矣。”这是秦国的实力与九国之师相比，

3、从本段中找出三项对比的句子，说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的?（男同学完成）分析对比手法“山东之国与陈涉度长.不可同年而语矣。”这是山东九国之师与陈涉起义队伍相比；秦以区区之地.而朝同列。”这是秦国与统一天下的秦朝相比；“然后六合为家.何也?”这是最强大的秦朝与最弱小的陈涉起义队伍相比。由此可见，当年的秦国面对强大的九国联盟，因为实行仁政，符合社会发展的需要，逐渐强大，最终建立强大的秦王朝。最强大的秦朝面对最弱小的陈涉起义时，因为失去了仁义，使民心尽失，而变得不堪一击。秦灭亡的原因不是因为陈涉力量强大，也不是因为秦朝力量削弱和地理条件发生了变化，而是“仁义不施而攻守之势异也。五代史伶官传

4、序中第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。（女同学完成）分析对比手法二段正面叙说，三段反面叙说，使用举例的论证手法，且通过一盛一衰的对比论证，一褒一贬的抒情，给人以强烈的碰撞感、落差感，引起读者心灵的震颤，增强了说服力。五代史伶官传序中除了利用庄宗得天下而后失天下史料展开对比，文中还有哪些句子或词语具有对比的意思？分析对比手法“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”“满招损，谦受益”、“成与败”。可见，不仅在实例的选择上，在遣词造句方面，欧阳修也注意通过对比，使论点更突出。汉代和北宋中期存在严重的社会危机，在这种情况下贾谊和欧阳修想为统治者敲响警钟，他们为什么不

5、直接提意见？思考采用借古讽今的表达方式的原因向最高统治者提意见必须委婉，可以选择借古讽今这种方式。贾谊和欧阳修作为心怀天下、忧国忧民的有识之士，或劝谏统治者施行仁政，赢取民心；或讽谏执政者戒骄戒躁，防微杜渐。惟其如此，才能励精图治，实现天下的长治久安。文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。集体、个人的命运也与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上，逸豫则同样可以亡身。请同学们寻找一些事例来加以补充说明。思考采用借古讽今的表达方式的原因参考示例有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆

6、碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。思考采用借古讽今的表达方式的原因 许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。网络是我们的“伶人”，它让我们对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我们成绩直线下降；现代小说是我们的“伶人”，我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原

7、本坚强的意志。贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，从过秦论浩造如江河,沛然而下的气势里，你认为本文最突出的语言特色是什么？总结语言特色本文大量使用对偶句，排比句，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。若干对偶组成一组排比，辗转成文，一气呵成，恰似长江大河，激起层层波澜；排比句之间，恰当运用虚词关联，犹如珠滚水溅，既闪耀着光彩，又气势贯注，雄浑有力。五代史伶官传序语言的运用颇具特色，请加以分析。总结语言特色感叹词句的多次运用，使文章一唱三叹。开篇之首，作者即发“呜呼”之慨叹，作者于行文叙事、议论中亦多次发出深沉的感叹，或褒或贬，感情色彩浓烈，增强了文章的艺术感染力与说服力。总结语言特色注重文字

8、的平易晓畅，简洁生动，又利用声韵和对偶词句，诵读起来，抑扬顿挫，琅琅上口，感受到充溢于字里行间中的作者的思想感情。如作者在描述庄宗意气之盛时，语气舒缓沉稳，透着褒扬。而在叙述庄宗衰败之时，语气忽转促急，多用四字句“及仇雠已灭.何其衰也！”读来节奏明快，流畅中分明透着凝重哀惋，增强了感叹的气势。对偶词句的运用比比皆是，如盛与衰，得与失，天命与人事，难与易，这使文章韵律节奏匀称，文字简洁有力，哲理性强。五代史伶官传序梳理古今异义与其所以失之者。则遣从事以一少牢告庙。虽曰天命，岂非人事哉。所以：古义：的原因；今义：表示因果关系的连词。从事：古义:官名，这里泛指一类官；今义:干某项事业；处理，处置；办

9、事，办理事务。人事：古义:指政治上的得失；今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理。过秦论梳理古今异义于是秦人拱手而取西河之外。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。分裂山河。以为桂林、象郡。迁徙之徒也。河：古义：黄河；今义：水道的通称。山东：古义：崤山以东；今义：山东省。分裂：古义：划分；今义：整体事物的分开或使整体的事物分开。以为：古义：把.作为；今义：认为。迁徙：古义：征发；今义：迁移，搬家。梳理词类活用五代史伶官传序函梁君臣之首。函，名词作动词，用木匣子装。抑本其成败之迹。本，名词作动词，推究。负而前驱。前，名词作状语，向前。仓皇东出。东，名词作状语，向东。梳理词类活用一夫夜呼。

10、夜，名词作状语，在夜里。而告以成功。成功，动词作名词，成功的消息。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。兴，亡，使动用法，使.兴、亡。一夫夜呼，乱者四应。乱，形容词作动词，作乱。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。忽微，形容词作名词，细小的事情；智勇，形容词作名词，有勇有谋的人物。梳理词类活用过秦论席卷、包举、囊括。席、包、囊：名词作状语，像席子、包裹、布袋一样。天下云集响应。云、响，名词作状语，像云一样、像回声一样。赢粮而景从。景，名词作状语，像影子一样。梳理词类活用过秦论内立法度，南取汉中。内、外，名词作状语，在国内、向南。序八州而朝同列。序，名词动用，排列次序。追亡逐北。亡，动词作名词，逃走的人。

11、梳理词类活用过秦论序八州而朝同列。朝，使动用法，使朝拜。外连横而斗诸侯。斗，使动用法，使争斗。会盟而谋弱秦。弱，形容词使动，使弱。梳理词类活用过秦论以弱天下之民。弱，形容词使动，使弱，削弱。以愚黔首。愚，形容词使动，使愚蠢。子孙帝王万世之业也。帝王，名词作动词，称帝称王。然陈涉瓮牖绳枢之子。牖，枢，名词作动词，作窗户，系户枢。梳理词类活用过秦论然陈涉瓮牖绳枢之子。瓮，绳，名词作状语，用破瓮，用绳子。且夫天下非小弱也。小弱，形容词作动词，变小变弱。据崤函之固。固，形容词作名词，险要的地势。因利乘便。利，便，形容词作名词，便利的条件。梳理文言句式 梁，吾仇也；燕王，吾所立。此三者，吾遗恨也。忧劳可

12、以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。请其矢，盛以锦囊。五代史伶官传序判断句判断句判断句状语后置句梳理文言句式方其系燕父子以组。而告以成功。夫祸患常积于忽微。庄宗受而藏之于庙。而告（之）以成功。请其矢，盛（之）以锦囊。身死国灭，为天下笑。而智勇多困于所溺。状语后置句状语后置句状语后置句状语后置句省略句省略句被动句被动句梳理文言句式然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。身死人手，为天下笑。谪戍之众，非抗于九国之师也。过秦论判断句被动句状语后置句比较贾谊的“仁义”与孟子的“仁政”。延伸拓展孟子的“仁政”思想在政治上提倡“以民为本”。孟子认为,对一个国家来说“民为贵,社稷次之,君为轻。”他还说:国

13、君有过错,臣民可以规劝,规劝多次不听,就可以推翻他。孟子反对兼并战争,他认为战争太残酷,主张以“仁政”统一天下。贾谊的“仁义”除了包含孟子的“以民为本”思想也外,还包含顺应时代发展趋势。战国时期诸侯割据,民不聊生,秦统一天下是顺应历史发展的潮流。当秦王朝建立之后,严刑峻法,暴政天下,这便背离了时代发展的趋势。历史的兴衰成败给予我们的人生启示延伸拓展首先，我们要有居安思危的心态，凡事要有归零心态，空杯去接受一切，“满招损，谦受益”，我们要常怀律已之心，常思贪欲之害，从政者要常修为政之德。所谓“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。”其次，要注重生活中的细节，防微杜渐，谨言慎行。最后要亲贤臣，远小人，保持清醒的头脑和勤奋的精神。