部编语文五年级上册秋思ppt课件.ppt

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1、 张籍：张籍：768-830768-830，字文昌，唐朝人，字文昌，唐朝人，原籍吴郡（今江苏苏州），历任太常寺原籍吴郡（今江苏苏州），历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，古太祝，水部员外郎、国子司业等职，古称称“张水部张水部”或或“张司业张司业”。 v 作者简介作者简介 这首这首秋思秋思，寓情于事，借助日常生，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断活中一个小小的片断寄家书时的思想活寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。他乡之人，对家乡亲人的深切思念。 v 诗歌简析诗歌简析 读一读读一读 秋思秋思洛洛阳城

2、里见秋风，欲作家书意万重。阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 朗读诗歌，理解诗句意思。朗读诗歌，理解诗句意思。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。客居他乡的游子，见到这一切，怎能

3、不勾起态。客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落的情怀。羁泊异乡的孤独寂落的情怀。 秋风无形，何以用秋风无形，何以用“见见”？ 秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用处处可见。用“见见”就将秋风与秋风所带来的肃就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 “复恐复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而二字，对诗人的心理刻画入

4、微。而这种并不确切的这种并不确切的“恐恐”，促使诗人不假思索地作，促使诗人不假思索地作出出“又开封又开封”的决定。诗人没有写写信的具体过的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封节，正显出他对这封“意万重意万重”家书的重视和对家书的重视和对亲人的深切思念亲人的深切思念千言万语，惟恐遗漏了一句。千言万语，惟恐遗漏了一句。 秋思秋思 杜牧杜牧热去解钳釱，飘萧秋半时。热去解钳釱，飘萧秋半时。微雨池塘见，好风襟袖知。微雨池塘见，好风襟袖知。发短梳未足，枕凉闲且欹。发短梳未足，枕凉闲且欹。平生分过此，何事不参差。平生分过此，何事不参差。 读下面的诗歌，体会诗歌表达的意境。读下面的诗歌，体会诗歌表达的意境。 秋思秋思 李白李白春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。天秋木叶下，月冷莎鸡悲。天秋木叶下，月冷莎鸡悲。坐愁群芳歇，白露凋华滋。坐愁群芳歇，白露凋华滋。 读下面的诗歌，体会诗歌表达的意境。读下面的诗歌，体会诗歌表达的意境。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全