小学英语课程的定位与教师的专业技能和发展.pptx

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1、 小学英语是什么？老师应该怎样做？第1页/共71页定位 现状现状技能技能素质素质发展发展第2页/共71页课标要我们做什么？第3页/共71页课程定位：课程性质、课程地位、课程作用第4页/共71页 课程性质 英语是知识、文化和资讯的重要载体。是国际交往与文化科技交流的重要工具。第5页/共71页 课程地位 英语学科是中小学阶段一门基础课程。工具 性和人文性统一，知识性和实践性统一，是 英语课程的基本性质。第6页/共71页 课程作用 中小学英语课程以提高全体学生听说读写能力为基本目标。学生通过英语学习和实践活动，逐掌握英语知识和技能，了解中外文化差异，提高跨文化交际能力。第7页/共71页一、小学英语课

2、程的定位突出体现人文价值第8页/共71页第9页/共71页 英语学科核心素养理解与表达文化与情感语用与语感语言知识语言技能语言文化语言自觉学习策略思维方式听说读写语音、词汇、语法功能、话题认知策略交际策略文化理解全球视野学科情感学习态度思维意识思维习惯第10页/共71页二、我市小学英语教育的现状（一）1.教育主管部门的大力支持；2.良好的群众基础;3.爱岗敬业的教师队伍;4.学生综合状况良好，师生配合默契。第11页/共71页我市小学英语教育的现状（二）教师数量不够、师资短缺小学英语某些课堂存在的不足缺乏责任意识缺乏“两全”思想第12页/共71页三.小学英语教师的专业技能有较强的语言能力即扎实的英

3、语专业知识和专业技能有娴熟使用语言的能力有处理教学资源的能力有使用科学教学法的能力有指导学生学会学习英语的能力有教学反思的能力有理解一国文化和跨文化交际的能力第13页/共71页专业技能：(一)有较强的语言能力即扎实的英语专业知识和专业技能1.语音、语调标准流畅；2.语言生动、自然、悦耳；3.语速正常、表达有感染力、逻辑性强；4.有较高的听说读写译的基本技能；5.有目的语国家和民族的文化背景知识；6.有系统的语法、语义和语用方面的知识第14页/共71页（二）有娴熟使用语言的能力 课堂语言的使用是一门艺术，苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”第15

4、页/共71页（三）有处理教学资源的能力 现在的小学英语教材话题实用、丰富，体现了语言的工具性、交际性、大众性。外语教学的一个重要特点是:利用外语教材或其他语言材料进行教学，在教学中应把语言学习和理解异国文化有机地结合起来。第16页/共71页中国的教育能培养71-96分的人，为什么没有顶尖人才？中国 美国训练面窄 -训练面宽训练扎实 -训练不规则渐进式 -跳跃式沉静 -活跃腼腆 -大胆缺乏自信 -自信被动 -主动顺从 -主见谦逊 -骄傲第17页/共71页（四）有使用科学教学法的能力“教学有法，教无定法，贵在得法”;新课标的教材突出功能、交际，创造真实的交际环境，培养学生能在交际中初步使用英语的综

5、合能力;第18页/共71页小学英语21字教学法 广视听创情景常游戏勤复习多对比重应用要鼓励第19页/共71页广视听 多看多读多听多模仿。首先，我们教师要充分示范，然后要求学生观摩教师的口型，完全听清楚教师发音的基础上进行模仿。不仅如此，我们还应广泛使用视听媒体，使学生能听到、看到教师对各种发音口型及部位所进行的讲解与分析。同时，我们教师应给学生听各种不同音色、不同性别、不同年龄的标准英语录音，通过多种多样的语言视听实践，使学生的语音语调不断规范化。第20页/共71页 我们教师要采取多种措施使学生大量听、反复读、大声朗诵、大量阅读，充分利用视觉和听觉这两大语言信息输入渠道，耳朵和眼睛并用，不断强

6、化听读这两项接受性技能，不断强化学生的语言感知能力，对大脑造成强烈的语言信息刺激。听熟了，就会产生跃跃欲试的语言表达冲动，愿意开口模仿。模仿性的说又能反过来刺激听觉，使听力进一步提高，读熟了琅琅上口就能有效增强语感为说打下良好的基础，并有利于从有声地朗读向无声的默读过渡。第21页/共71页创情景 英语教学的目的并不只是教给学生语言规则，更重要的是培养学生运用语言的能力。这里包含两个方面的意思，一是让学生了解所学语言材料的使用情景；二是要使学生能够在历史情景中使用所学语言材料。要达到这两个目的，就必须在课堂中善于创设语言情景，组织学生在模拟的特定情景中进行生动活泼、形式多样的练习，促进学生学会活

7、用所学语言材料。第22页/共71页同时，通过，创设情景还能使抽象的文字语言材料变成具体、形象的语言学习环境，具有直观性、趣味性，就能大大提高教学内容的表现力和感染力，能使学生精神振奋，积极参与。第23页/共71页情景教学法我们可以分成四步走：1.特定情景，引出句型和课文；2.类同情景，操练句型和课文；3.交换情景，归纳对比；4.创设情景，交际运用。第24页/共71页常用创设情景的主要方法有：1.利用实物图片和简笔画等创设情景；2.利用画图讲故事；3.制作活动图片，使情景呈现更逼真、更具过程性；4.制作简单道具，利用讲台做舞台，扮演角色会演或演小话剧；5.用动作、表情等肢体语言创设情景；6.使用

8、现代教育技术创设各种生动、有趣、为学生所喜闻乐见的情景；7.利用语言描述情景。-第25页/共71页常游戏 兴趣是小学生不可忽视的学习动力。所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。小学阶段是重视情感化学习的关键时期。当儿童对学习材料或学习形式有浓厚兴趣，有好奇心和强烈的求知欲望时，注意力就会特别集中，学习能力就会明显提高。开展课堂教学游戏，是激发学生学习兴趣的有效方法之一。同时，游戏这一学习方式还能使学生各种感官都充分调动起来，视觉、听觉、动觉和触觉同时受到刺激。这种多渠道输入的学习方式又比单渠道输入的学习方式更胜一筹。所以游戏是一种有效的学习方式。第26页/共71页我们教师，要根据不同年级学生特点，

9、不同教学内容，设计多种短小有趣的课堂教学游戏。语言游戏的设计原则是：一是要结合学习内容；二是要时间短，方法简单易操作；三是形式新颖有趣；四是要与比赛相结合。第27页/共71页常用的游戏方式有：多种玩法的字母扑克、对号入座、耳语传话、击鼓传字条、登山夺红旗、听命令做动作、找物、找对子、找冤家、完成句子接力赛、单词接龙、听辨比赛、连环拼读、累加造句、开火车运货和游动物园等。还可以把游戏与歌舞结合起来，利用小学生活泼、天真、爱唱、爱跳的特点，结合教材，选出主要句型或重点词语，自谱歌曲，配上简单的舞蹈动作，用舞蹈或说唱的形式练习教学内容。用这些丰富多彩的形式练习教学内容的方法可以吸引学生兴趣、活跃学生

10、身心并能有效地加强记忆。第28页/共71页勤复习 遗忘是学习外语的最大敌人。战胜遗忘的最大法宝是经常复习和创造条件应用。要战胜遗忘，就要科学运用记忆规律，帮助学生通过多种形式的反复复习牢固掌握所学的英语。复习是能否形成巩固记忆的关键，既所谓“复习是学习之母”。一定要按照记忆的规律，采取多种形式带领学生经常复习所学过的语言材料，使所学知识进入学生大脑，形成长时间的记忆。第29页/共71页多对比 心理学的研究表明，外界信息输入我们的大脑，必须经过加工编码，形成网络，才能成为有效的记忆。特别是英语，对小学生来说，是一种完全陌生的语言。他们对英语的语音、语调、词汇、句式、语法毫无感性认识。他们对英语的

11、总体感觉是新奇而茫然，对怎样学好英语毫无头绪。因此，教师在教学中，如果只顾把各种信息灌输给学生，而忽略引导、忽略带领学生对这些语言材料进行加工，那么学生就无法有系统地记忆。他们获得的知识就会杂乱无章、零散和无条理，教学就无法取得好效果。第30页/共71页因此必须经常组织学生对所学语言材料进行“加工”。从小学生的认知水平、学习能力和心理特点来看，这种“加工”的最好方法就是对比、类比和归纳。第31页/共71页我们教师在教新教材时要联系有关旧知识，启发引导学生找联系、做对比，从而发现音与音之间、词与词之间、句型与句型之间的内在联系，牢固掌握所学知识。在教完每一学段之后，教师要引导学生回顾知识，找出重

12、点、难点、基本句型和功能项目等，通过分析，按各种规律进行归纳、分类，使记忆条理化，从而形成牢固的记忆。通过对比使知识的内部联系直接展现在学生面前，便于学生理解和掌握，同时还要充分利用学生的母语经验，组织学生将英语与母语做对比，有效排除母语干扰。第32页/共71页重应用 语言源于生活实践，在实践中充实和发展，又在实践中总结出其规律。先学习、掌握语言知识，并将已掌握的语言规律回归到生活实践中，在实践中认识，在实践中提高，在实践中运用，在实践中培养运用语言的综合能力。语言是一门工具，用来交际，用于思维。语言的工具性体现在语言技能的运用之中。语言又是一个体系，包含各种语言规则。这些语言规则充分描述语音

13、、词汇、语法、功能和话题等，语言的系统性体现在学习者语言知识的理解及使用的正确度之中。语言的工具性和系统性是相互依存、相互补充的。两者融于一体就能产生语言能力。第33页/共71页在英语课堂上，教师要精讲多练。要在讲授语言基础知识，训练学生的语言技能的基础上，组织学生进行大量的语言运用练习。练习要达到一定的深度、广度、密度。参加练习的学生面要宽，要充分发动全体学生参加练习。要经常变换练习的形式，保证学生情绪一直高涨，从而提高练习的效果。在练习中教师要做到准确地示范。因为在小学阶段教师的示范既是学生模仿的样板，又是反馈的源泉。若无准确的示范，一旦先入为主，形成错误，又得不到反馈，将来纠正就十分困难

14、了。教师应尽量用英语组织课堂教学，教师还要充分利用课前三分钟自由会话活动，培养学生自由、流利表达的能力。第34页/共71页要鼓励学习外语不是在短时间内可以掌握的。培养坚强毅力是学好外语的心理基础。毅力来自学习动机。儿童学习外语很难有强烈的动机，因为外语并非生活的第一需要。学习外语是一个逐步积累的过程，在这漫长的过程中，外语学习者不断学习，不断积累，这是储备语言材料的阶段。只要坚持积累到一定的程度，必然产生质变。第35页/共71页问题是并非每个外语学习者都能坚持到质变的到来。许多学习外语的不成功者正是在这个漫长的“孵化期”的不同阶段因为看不到成绩而纷纷放弃、半途而废，从而前功尽弃。学习外语的秘诀

15、是：坚持就是胜利。学习外语的成功与否关键在于能否安全渡过潜伏学习期，即学习外语的孵化阶段。这时，需要的是鼓励，是来自他人各种形式的鼓励。教师要善于运用“鼓励”手段，不断激励学生一直保持学习热情，在英语学习道路上不断取得进步。第36页/共71页 Give a man a fish,you feed him for a day.Give a man a way to fish,you feed him for a life.第37页/共71页（五）有指导学生学会学习英语的能力英语课程标准要求英语教师研究、关心学生的学习过程，指导、帮助学生运用有效的学习方法来获取知识和掌握技能。教师对学生的年龄特征

16、、学习方法、学习心理开展研究，培养其良好的学习习惯，教会学生如何运用学习策略对学生终身有益，会促进其思维能力和创新能力的发展。第38页/共71页在培养学生学会学习的过程中，要注意观察、研究学生的学习动机、学习态度、学习兴趣等方面的问题，最大程度地调动学生学习英语的主动性和积极性，激发学生长期保持学习的兴趣。第二课堂是教学的延伸和补充，也是提高、培养英语学习能力的一个阵地。我们可以开展丰富的、形式多样的课外活动。如：朗读比赛、词汇记忆比赛、演讲比赛、墙报比赛、学唱外文歌曲、观看影视作品、表演外文英语短剧、模仿秀等；这些活动可以提高学生的组织能力、自主学习能力、合作能力，有益于激发学生的学习兴趣、

17、开发学生的智力，培养学生在实际活动中使用英语的能力。第39页/共71页（六）有教学反思的能力英语教师教学理念的更新、教学技能的改革是教学进步的重要条件。教学理念的更新和教学技能的改革需要教师具有反思的欲望和意识，这对教师的专业成长来说至关重要，教学反思的过程是教师自主学习、自主发展的过程，通过这种过程教师可以实现自我管理、自我控制、自我调整，使自己的教育理念、教学创新能力不断得到提高。英语课程标准的要求进行反思是一个原则，也是开展自我评价的一个手段。不断的学习、实践、探索、反思、创新的历程是一个优秀英语教师自身专业得到不断发展的成长过程。第40页/共71页（七）有理解一国文化和跨文化交际的能力

18、语言来自生活，和社会文化有密切的关系。不同的民族在特有的历史条件及地理环境中发展并形成了特有的思想意识、价值观、世界观、思维方示、生活方式、语言习惯等。在语言和文化多元化的时代，学习外语并了解目的语国家的文化是十分重要的，英语教师要善于捕捉英语教材、其他教学资源中的各类跨文化信息，让学生通过英语学习理解外国文化，具有更开阔的视野。第41页/共71页四.基本素质英语教师基本素质的决定因素 1.英语教学的环境英语教学的环境 2.学习者的情感学习者的情感 3.学习者原有的知识学习者原有的知识 4.教师要学贯东西做英语国家文化的讲解员教师要学贯东西做英语国家文化的讲解员 第42页/共71页具有过硬的思

19、想素质有理想的人格素质具备终身学习的观念具备向教育对象学习的意识，并能够成功建立新型的师生关系具备艺术家的美育素质具备积极发挥学生主体作用的能力具备培养学生自学能力的意识具备较强的科研意识和能力作为一名英语教师应该具备以下八个方面的基本素质作为一名英语教师应该具备以下八个方面的基本素质第43页/共71页1、具有过硬的思想素质素质教育德为先。教师必须具备过硬的思想道德素质，才能引导学生健康地成长。英语教师尤为如此，因为我们在教给学生语言工具的同时，也在传播着一种文化，也在培养未来社会的优秀劳动者。如何使学生树立择优原则，批判性的吸收外来文化，把他们培养成为德才兼备的人才，这在很大程度上取决于教师

20、的思想道德素质。具体地说：第44页/共71页第一，教师应热爱学生，热爱教学。学生对英语学习是否感兴趣，与教师对工作是否充满热情有很大关系。教师只有热爱自己的工作，才会全身心投入，千方百计提高教学质量，学生才会受到感染和鼓舞。如果教师对工作毫无热情，对学生漠不关心，授课平淡乏味，学生学习英语的兴趣可能会大受影响，教学质量恐怕也难以保证！因此，关心学生，热爱教学，是每位教师应具备的最起码的素质。第45页/共71页第二，教师应自信，保持良好的精神状态。教师的精神状态直接影响课堂气氛，感染学生情绪。教师表现出的自信，会极大地鼓舞和感染学生，学生会情不自禁地积极开口参与课堂活动。而自信能使教师保持良好的

21、精神状态，会精心设计教学的每一个环节，探求科学有效的教学方法，创设轻松向上的学习氛围，追求最佳的教学效果。第46页/共71页2、有理想的人格素质教育是塑造人格的事业。教师的人格素质，是教师的基石，对推动教育改革与发展起着重要的作用。教师理想的人格，会像春雨一样，潜移默化地滋润着学生的品格，会对学生的个性发展起到示范和楷模的。所以，在新课堂形式下的小学英语教师，要有博爱的心灵，充分了解学生的个性差异和特点，挖掘学生的个性潜能，正确评价每一个学生，不吝啬满意的微笑，把更多鼓励和期待的目光洒向每一个学生。要敢于面对自我、了解自我、超越自我。注重培养自己的各种兴趣爱好，使自己拥有丰富多彩的个性。不断提

22、升自己的思想境界，要不断丰富和完善自己的人格品质，不断追求理想的人格素质。用自己人格魅力去感染每个学生，培养学生丰富多彩的个性，让每个学生的个性获得充分的发展。第47页/共71页3、具备终身学习的观念当今的信息时代要求教师必须不断学习、不断提高。因此，今天的英语教师要树立终身学习的观念，积极参加继续教育和培训。要具有较强的英语听说读写能力，能正确地、较流利地用英语组织教学活动，同时要提高教学理论水平，遵循语言学习的规律教学，提高教研能力。此外，教师要具有丰富的文化背景知识和一定的现代教育技术。要有较强的教学设计能力和教学反思能力。最好还要能唱能画，有一定的表演才能。而这些都需要教师不断学习，以

23、更新知识储备和提升自己各方面的能力。教师具有丰富的知识和一身才能，才能如常流常新的活水，才能使学生折服，使学生受益。第48页/共71页4、具备向教育对象学习的意识，并能够成功建立新型的师生关系要教好先得学好。作为一名教师，要与时俱进，就要重视学习。同时，教师的学风要成为学生的榜样。在当今的信息时代，任何人都无法用人类所有的知识来武装自己，教师的某些方面可能不如学生，这就要虚下心来，和学生建立起亦师亦友的关系。我们要从思想上树立“向教育对象学习”的意识，教学相长，共同进步。学生希望老师公正、博爱、耐心、幽默、知识丰富 一个好的教师总是在不断满足学生对自己提出的这些要求，学生心目中一个理想的教师的

24、标准就应该是教师努力的方向。教育现代化必须教育民主化，要尊重学生，才能赢得学生的尊重。只有这样，学生的学习兴趣、信心和创造力才能得以增强。第49页/共71页5、具备艺术家的美育素质（1）思维美:教师的思维美决定着教师如何创造性地运用教育规律和教学方法，使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。也就是说，教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象，富有哲理的饱含人文精神的审美教学情境，使学生产生共鸣，从而优化学生的认知活动。第50页/共71页（2）教态美:教师的教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿态等，教师服装整洁、仪态大方、精神饱满、动作从容，可以

25、给学生可亲可敬的感觉。亲其师，信其道，才能笃其行。亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，遇乱不急，受挫不躁，坚持民主教学，是每位教师应具备的教学仪态。第51页/共71页（3）语言美教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律节奏等方面下功夫，英语教师必须坚持用英语教学，给学生创设用英语思维的条件。同时，要能够用相应的“体态语”表达英美人的习惯，使学生置身于英语语言环境之中。第52页/共71页(4)板书美板书、教态和语言可称得上教学艺术的三项可观性指标。板书美主要表现在字迹美观工整和版面设计的科学性、艺术性上。美观、工整、和谐、鲜明、节奏明快、层次清楚。这是对英语板书艺术

26、性的基本要求。所以，除了字母写法合乎标准外，字母与字母的搭配，词与词的搭配、行与行的间隔，乃至色彩的应用、比划粗细等方面都要讲究，合乎美学要求。第53页/共71页6、具备积极发挥学生主体作用的能力（1）改变教师观念，建立和谐的师生关系作为英语教师要想让学生动脑、动口、动手，积极参与课堂活动，就必须摒弃“满堂灌”和“垄断包办”的做法，建立民主平等、情感交融、协力合作的和谐师生关系，使学生树立起自尊与自信，启发学生主动、自觉地完成学习任务，让学生认识到自己在学习活动中处于主动地位，把教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中协调地统一起来，使学生高效地学习英语。第54页/共71页（2）最大限度的理

27、解、宽容学生、善待学生教师要懂得：当学生处在看似最不值得关爱的时候，恰恰可能是他们最需要爱的时候。鞭挞学生是教育上不宜使用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的谴责中解脱出来，把他们推向教育的另一端；应善用“表扬”激励学生，因为表扬是激励学生成长的催化剂；把学生当作平等、自由的人，相信每个学生都有潜力把学习搞好。教育重在学生之间相互信赖，而信赖取决于民主平等的沟通。爱学生就必须善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀，以心灵感受心灵。公平地对待每一个学生，向学生学习，与学生一起成长，才能真正做到教学相长；教师对学生的爱是以对学生充分尊重和信任为前提，对学生的严应当是严中有爱，严

28、中有章，言而有信，言而有度。第55页/共71页（3）研究教法，培养学生参与意识英语是一门实践性很强的工具课，基础教育新课程改革要求教师在教学过程中与学生互动、共同发展，要处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。我们要认真研究新课程理念下的英语教学，真正解决好英语课堂教学中发挥学生主体性在理念和操作层面上的问题，多创设让学生用语言进行实践的任务活动，并建立有效的评价机制鼓励学生参与实践。第56页/共71页（4）明确学生是共同管理学习过程的参与者和合作者这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实

29、的贯彻课堂教学的实践中。在我国的外语教学环境里，没有必要也不应该像国外有些过激的做法那样，让学生走上讲台代替教师做这做那，完全由学生独立选择学习材料、决定学习进度等。从学生方面考虑，对“共同管理和合作者”的理解我们应该做到以下几点:第57页/共71页一是对课堂教学的成功与否承担责任。例如，当一个学生答不出问题或者出了洋相，其他学生是嘲笑一番，听凭教师处理，还是伸出援助之手？从一个深层次的角度考虑，这是一个责任感的问题。二是对教师的行为采取一种协作而不是抵触的态度，创造一种良好的课堂学习氛围。没有学生对所学语言乐意接受的情绪，没有学生的合作，师生就不可能共同创造一个既宽松又催人奋进的学习氛围。三

30、是挖掘自身的知识和学习经验，积极投入课堂活动的主动性。例如在学习一般过去时之前，学生就可凭借对一般现在时的理解、掌握和灵活运用，对过去的时间发生的事进行描述。长期发挥这种主动性，既能帮助其他同学逐步向新知识点过渡，又能降低教师在执行新教学计划过程中的难度。第58页/共71页7、具备培养学生自学能力的意识课堂上发挥学生的主体性，最终目的应该是培养学生的自主学习能力。学校教育必须教会学生自主的学习能力，不仅使学生学会，而且使学生会学。第59页/共71页8、具备较强的科研意识和能力研究型英语教师应具备：有地方、省市等级的研究课题和研究成果；高水平的教学能力、教学示范、教学实力和教学实效；有相当水平的

31、研究论文。教师行动研究就是在工作中发现问题，并将问题上升为研究主题，从而把日常教学和教科研工作结合起来，提高自身素质。我们每天在教学中都会遇到问题：如课堂气氛不活跃；学生听说活动积极，但语法错误多；小组活动时学生总是讲中文等。如果我们能将这些实际问题上升为研究课题，认真进行一个周期的行动研究，我们的工作一定会卓有成效，我们的研究水平也会逐渐提高。第60页/共71页高素质英语教师的基本特征概括对于我们英语教师这一职业。下面就用“TEACHER”一词来总结一下:字母T代表一名教师的知识结构。横表示广度，高素质的英语教师应该具备较宽的知识面，不断提高自己的语言素质和文化素质。竖表示深度，应具备在自己

32、专业学科较扎实的知识，注重提高自己的知识结构和能力结构。第61页/共71页字母E和C非常像中国古代象形文字中的日和月,日月送来光明,送来温暖。我们教师要热爱本职工作，让教师职业充满光辉，要热爱学生，把他们当作自己的孩子，给他们带来爱的阳光和知识的光明。字母H就像一把梯子，它代表着甘为人梯的奉献精神。奉献知识，奉献汗水，奉献青春，奉献爱心。教师的肩膀承受着艰辛，撑起了希望。字母A和R最大的特点是双足立地，支撑起一片蓝天。既要教学生做学问更要教学生做人；既要让学生站得高又要让他们脚踏实地。第62页/共71页提高英语教师素质的基本途径1、边教边学 2、在职进修 3、开展多种形式的教学研究活动 4、各

33、校、各地区间相互交流互动、学校之间互派教师第63页/共71页五、教师自我发展（一）全面理解教师的专业发展教师的专业发展有两个内容：一是教育专业的发展，二是学科专业的发展。这两个专业的同时发展才能符合素质教育的要求，有效地推进课程体系、教学内容和教学方法的改革。教师的专业发展应该是理论、经验和实际教育教学工作能力的同步发展，这是有效的全面发展。通过专业的全面发展，使自己成为“反思型教师”、“研究型教师”、“合作型教师”、“学习型教师”。第64页/共71页（二）个人发展和团队发展相结合没有个人发展就没有高水平的教学团队的建设，个人发展为团队建设创造条件，团队建设有力地推动、引领个人发展。新的教育教

34、学理念倡导团队建设，强调发挥集体的智慧，互相合作共同进步。团队是指学校、学科教研组、备课组，要努力实现教师专业的整体成长，促进学校教育教学工作的发展。第65页/共71页（三）个人发展和团队发展要有计划教师专业发展不是暂时的、短期的行为，而是长期的、可持续的发展。同时，这种发展不断提升发展的水平，并贯穿在履行教师职责的全过程中，是终身学习的表现。因此，要根据个人和教研组团队的情况制定短、中、长期的发展计划，做到有目的地发展、有计划地发展、坚持发展、长期发展，不断提升专业水平，这符合科学发展观，也是培养优秀教师的有力措施。第66页/共71页（四）个人发展和校本教学研究相结合小学都在开展校本教学研究

35、，这是提高教师教育教学水平的策略之一，也是促进个人发展的一个平台。校本教学研究是第一线的教师在教学实践中，对现实教学中存在的问题以及未来教学的发展而展开的一种教学行动研究。这种研究立足于反思、改革、提高、进步，换言之就是通过这一行动研究的方式来发现教育教学中存在的问题、分析产生这类问题的各种原因、寻找解决问题的措施，改善自己的教育教学实践，促进教育教学水平的提高。个人发展和校本教学研究相结合体现了结合团队发展的实际情况，有明确的目的性和可操作性，同时也可提高发展的效率。第67页/共71页（五）个人发展要从细节做起要求学生听录音，教师自己也要听录音；要求学生背书，教师自己也要背书；关心学生创作的英语墙报；注意面向全体学生，关心、宽容每一个学生，帮助每一个学生，对全体学生负责。这些细节问题都要引起注意。第68页/共71页 结束语小学教育是培养人才的前沿阵地，是教育事业的主要战场；我们的小学英语新课堂教学需要一支高素质、高水平的教师队伍。要想成为符合新课堂教学中的标准的优秀教师，我们就要提高事业心，增强责任心，做个事业心强，探究式的优秀教师，从而不断提高自身的英语素质，人文素养。教学中的一切成就都诞生于学校中的每一天！平凡的每一节课！平凡的每一位老师！第69页/共71页谢 谢!第70页/共71页感谢您的观看！第71页/共71页