小学语文阅读教学的有效性专题研讨活动.pptx
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1、一、什么是语文教学的有效性 就是在有限的教学时间里,学生能获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学习态度和习惯得以养成。第1页/共21页二、实现语文教学有效性的主要途径 实现语文教学有效性的主要途径是三维目标中的“过程和方法”。这里所指的过程,狭义地讲,主要指的是课堂教学过程;方法主要指的是实现教学目标的环节、步骤。提高语文教学的有效性必须做到教学过程的优化,教学方法的行之有效,要向课堂40分钟要质量。第2页/共21页1.重视低学段的识字和写字教学。在小学低学段,语文教学必须重视识字和写字教学,一定要扎扎实实地让每一个学生达成识字和写字的基本任务。在低学段,可以采取“
2、以学定教,在生活中识字、写字”的教学策略。第3页/共21页(1)师生共同确定生字。(2)尝试认读和书写。(3)运用合作学习的教学策略。2.加强朗读的指导。(1)培养学生良好的朗读习惯。(2)抓住重点词句指导朗读。(3)加强朗读评价语言的指导性。(4)利用范读为学生树立榜样。第4页/共21页3.在阅读教学中进行有效的语言训练。语言训练就是教学中借以进行语感培养、语言积累、语言表达和陶冶情操的语言实践活动。要进行有效的语言训练就要找准语言训练点。语言训练点是师生进行语言训练的凭借,即课文中关键的词、句、段和富有表现力的言语图式。教学中,抓住了语 第5页/共21页 言的训练点,教师的指导将变得切实
3、而有效,学生的学习才有凭借。语言训练点的确定起码要考虑三个因素:一是语文课程标准对各学段阅读教学的要求,二是学生语文水平的实际情况,三是语文本身的重难点及语言表达形式。只有将这三者结合起来,整体观照,才能选准语言训练点。第6页/共21页 语言训练要在“感知”、“理解”、“运用”和“熟记”四个关键词上下功夫。首先是“感知”,在初读课文阶段,要引导学生把课文读通读顺,指导学生借助工具书或查阅相关资料,扫清字词障碍,理解有关背景,大体了解课文的主要内容及所要表达的主要观点。其次是“理解”和“运用”,引导学生在精读课文第7页/共21页时咬文嚼字,理解字里行间所蕴藏的 丰富内涵,品味语言表达以及谋篇构段
4、的精妙之处并学习运用。最后是“熟记”,即要让学生积累课文中优美的语言材料,熟读成诵,丰富感性语言的存储。一般来说,小学语文阅读教学可以从以下几方面展开教学,进行语言训练:一是抓语言特色点,二是扣教材练习点,三是补文章空白点,四是找读写结合点,五是导过程生成点。第8页/共21页三、如何上好小学语文阅读教学第一课时1.小学语文阅读教学第一课时教学重点 低年级侧重于学习字词和读通文本,中年级侧重于读通文本和了解大意,高年级侧重于了解大意和把握文本结构。第9页/共21页2.小学语文阅读教学第一课时主要教学任务 小学语文阅读教学第一课时要做的事:激发学习兴趣、引发阅读期待、识字学词、读通课文、了解文本主
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