小学高效阅读法专题讲座.pptx

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1、学习状况调查学习状况调查上课注意力不集中，爱走神、溜号；上课注意力不集中，爱走神、溜号；写字速度慢、思维反应慢；写字速度慢、思维反应慢；不喜欢阅读，没有每天读书的习惯；没时间读书，不不喜欢阅读，没有每天读书的习惯；没时间读书，不爱学习，缺乏自信；爱学习，缺乏自信；喜欢读书，但读书效率低，耗时多，没有时间玩；喜欢读书，但读书效率低，耗时多，没有时间玩；写作业时拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，缺乏时间观念；写作业时拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，缺乏时间观念；阅读速度慢，理解率低，做数学题时读不懂题；阅读速度慢，理解率低，做数学题时读不懂题；不爱背课文、不爱记单词。不爱背课文、不爱记单词。作文之困：不爱写、不会写、没东西

2、写学习能力不强，学习成绩不理想第1页/共36页为什么要重视阅读能力培养？为什么要重视阅读能力培养？学习能力包括 读、写、算、记、思读：阅读能力（识记、理解、分析综合、评价、鉴赏）写：书写（正确、快速、美观）和写作（书面表达能力）算：快速、准确的计算记：记忆能力（积累）思：思维能力（想象力）学习能力培养从高效阅读开始（苏霍姆林斯基建议）第2页/共36页语文课程标准语文课程标准阅读阶段目标阅读阶段目标3-4年级：阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和

3、生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第3页/共36页语文课程标准语文课程标准阅读阶段目标阅读阶

4、段目标5-6年级：阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像

5、诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。第4页/共36页阅读能力直接影响学习成绩阅读能力直接影响学习成绩前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快的学生中，学习成绩优良的占前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快的学生中，学习成绩优良的占53%53%，而

6、在阅读速度慢的学生中，而在阅读速度慢的学生中，学习成绩优良的还不到学习成绩优良的还不到4%4%。许多学生由于阅读速。许多学生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。天下才子必读书第5页/共36页学生阅学生阅读现状调查读现状调查阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足 90%以上的学生达不到课程标准的要求以上的学生达不到课程标准的要求 70%的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著阅读兴趣不浓，缺少阅读时

7、间，不良阅读习惯阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯 不爱读、没时间读、更重要的是不会读不爱读、没时间读、更重要的是不会读 原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训练，致使阅读能力形成缓慢。练，致使阅读能力形成缓慢。一个人的精神发育史就是阅读史。第6页/共36页掌握高效阅读掌握高效阅读 帮助学生减负帮助学生减负实例：实例：北京素质教育调查（抽检小学五年级）阅读能力决定学习能力阅读能力决定学习能力阅读习惯决定学习成绩阅读习惯决定学习成绩第7页/共36页 高效阅读法的创立高效阅读法的创立著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育学

8、、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文阅读教学体系。从提高学生的阅读积极性入手，用量化、规律化和系统化的手段提高阅读效率，培养阅读习惯。第8页/共36页高效阅读教学体系高效阅读教学体系高效阅读快速记忆快速解题快速理解快速阅读效度=速度+广度+深度第9页/共36页快速记忆训练快速记忆训练注意力：定点凝视、舒尔特表想象力：连锁观察力：眼脑机能训练、圆周率记忆综合记忆方法：诵读、速看默写第10页/共36页快速记忆教学目标快速记忆教学目标掌握知识掌握知识 例如：例如：10001000条成语条

9、成语提高能力提高能力 注意力、想象力、观察力、记忆力注意力、想象力、观察力、记忆力 量化指标：量化指标：1 1分钟分钟2020个词语，个词语，8080字短文速看默写字短文速看默写培养兴趣培养兴趣 喜欢学习，喜欢挑战自己喜欢学习，喜欢挑战自己养成习惯养成习惯 效率意识、时间观念、学以致用，定效率意识、时间观念、学以致用，定时完成任务时完成任务成功在于坚持，成功就是简单的事情重复做成功在于坚持，成功就是简单的事情重复做第11页/共36页白白头到老 黄黄粱美梦 欲欲擒故纵 更更深人静 日日积月累 河河伯为患 穷穷困潦倒 上上行下效依依然如故 入入木三分 千千锤百炼 一字千金山山南海北 海海阔天空 里

10、里外夹攻 层层出不穷尽尽忠报国 流芳百世 目目光短浅 楼台亭阁成语接龙编写体例成语接龙编写体例千条成语诵读记忆第12页/共36页快速阅读训练快速阅读训练眼脑机能训练眼脑机能训练 （生理学、脑科学）（生理学、脑科学）计时阅读（限时阅读）计时阅读（限时阅读）（心理学）（心理学）程序阅读程序阅读 （教育学）（教育学）学会默读学会默读、忌指读摆头和复视忌指读摆头和复视 （阅读学）（阅读学）增大识别间距增大识别间距 （生理学）（生理学）集中与调控注意力集中与调控注意力 （心理学）（心理学）推断阅读推断阅读 （阅读学）（阅读学）记叙文等各种文体速读记叙文等各种文体速读。（文章学（文章学）第13页/共36页

11、 阅读七个环节 可用简图表示题目题目作者作者出处出处六要素六要素主要情节主要情节写作特点写作特点中心思想及读后启示中心思想及读后启示程序阅读程序阅读 阅读的本质：对话阅读的过程：整体感知 形成解释联系自身 鉴赏评价第14页/共36页眼脑机能训练眼脑机能训练 定点凝视 横向移动 纵向移动 五角星移动 圆圈扩展 眼睛扫视 快速浏览详见快速阅读教学案例p12-15科学坐姿5-身正 4-腰直 3-肩平2-足安 1-目视前方第15页/共36页定定 点点 凝凝 视视 训训 练练第16页/共36页横横 向向 快快 速速 移移 动动 训训 练练 1 次次第17页/共36页纵纵 向向 快快 速速 移移 动动 训

12、训 练练 1 次次第18页/共36页19磨杵成针磨杵成针12真凭实据真凭实据5后来居上后来居上3据理力争据理力争4争先恐后争先恐后第19页/共36页快快速理解训练速理解训练快速归纳段意快速归纳段意快速提炼中心快速提炼中心快速划分段落层次快速划分段落层次快速划分段落快速划分段落快速理解文中句子快速理解文中句子快速理解文中词语快速理解文中词语快速理解写作特点快速理解写作特点第20页/共36页 归纳段意摸底测试归纳段意摸底测试【训练目标训练目标】摸底测试训练。即测试出自己正式训练前的归纳段意速度、正确率和效率，以备在训练过程中作比较，总结经验教训时用。【注意事项注意事项】1由于是“摸底”，因此要实事

13、求是，测出自己的真实水平。2限定时间5分钟，根据所做的题目情况计算速度、正确率和效率。第21页/共36页快速归纳段意摸底测试快速归纳段意摸底测试计时：5分钟第22页/共36页 快速归纳段意的规律快速归纳段意的规律归纳段意的原则是归纳段意的原则是准确和简洁。怎样才能快速而准确地归纳段意呢？怎样才能快速而准确地归纳段意呢？对大量段落加以分析，发现规律如下：1 1大量的段落本身有中心句，而这中心大量的段落本身有中心句，而这中心句就是段意；句就是段意；2 2有的段落虽然没有中心句，但段内有有的段落虽然没有中心句，但段内有些概括性较强的词语或句子，也可以利用并些概括性较强的词语或句子，也可以利用并为概括

14、段意服务等等。为概括段意服务等等。如果我们对这些规律有所了解，就会加快归纳段意的速度，加大归纳段意的准确性。第23页/共36页 快速归纳段意技巧简表快速归纳段意技巧简表技技巧巧类类型型说说明明1.抓中心句抓中心句在段首在段首在段首，但并非在第一句在段首，但并非在第一句在段尾在段尾在段尾，但并非在最末句在段尾，但并非在最末句在段中在段中2.归纳中心归纳中心改写概括改写概括完全概括完全概括如果是并列的层次，用串联法如果是并列的层次，用串联法如果是主次的层次，用舍次保主法如果是主次的层次，用舍次保主法公式化、规律化第24页/共36页归纳段意能力测试答案归纳段意能力测试答案1夏天夜晚的星星就像调皮的孩

15、子一般逗人喜爱。2一天之内，不同的花开花的时间并不相同。3羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少。4战友们潜伏地点离敌人很近，邱少云隐蔽得很好。第25页/共36页一、效度一、效度（强调结果）（强调结果）学生的收获学生的收获（参考训练之前）（参考训练之前）目标的完成目标的完成（参照预设目标）（参照预设目标）二、温度二、温度（关注过程）（关注过程）课堂气氛课堂气氛（师生配合）（师生配合）学生主体学生主体（松、静、匀、乐）（松、静、匀、乐）训练课的评价原则第26页/共36页高效阅读实验规划高效阅读实验规划课堂训练（提供教材教案，减轻师生负担）保证课时，短时集中大量效率最高课外阅读（阅读计划和成果展示指

16、导）严格执行阅读银行读书计划。课内迁移（指导建设阅读教学资源）限时阅读检测，加强整体感知。参见：高效阅读教学实验建议第27页/共36页课堂训练计划课堂训练计划第一阶段：快速记忆(32课时)小学三或四年级学生第二阶段：快速阅读(36课时)小学五或六年级学生第三阶段：快速理解(32课时)第二阶段结业学生第四阶段：快速解题(32课时)第三阶段结业学生第28页/共36页参加实验条件参加实验条件领导重视校领导主持教学实验并亲自指导老师老师主动有专业发展的渴望，愿意接受指导经费保障全校实验学生超过半数，需要购买教材第29页/共36页总结交流总结交流知识传授有方法知识传授有方法 能力培养有模能力培养有模式式

17、教规律轻松高效教规律轻松高效 还主体马上成还主体马上成功功互动交流 学习心得5分钟第30页/共36页E-mail:新浪博客：郝老师和高效阅读新浪博客：郝老师和高效阅读为每一个孩子创造为每一个孩子创造 学习高效阅读的机会学习高效阅读的机会欢迎加入高效阅读教学实验第31页/共36页快速阅读课时计划实例快速阅读课时计划实例第一节课（第一节课（40分钟）：分钟）：观念更新（观念更新（10分钟）分钟）摸底测试（摸底测试（15分钟）分钟）方法讲解（程序阅读法方法讲解（程序阅读法-10分钟）分钟）总结评价（总结评价（5分钟）分钟）第32页/共36页快速阅读课时计划实例快速阅读课时计划实例第二节课（第二节课（

18、40分钟）分钟）：眼脑机能训练（眼脑机能训练（20分钟）分钟）测试训练（测试训练（15分钟分钟/1篇，篇，5-5-5）总结评价（总结评价（5分钟）分钟）第33页/共36页第一阶段课时计划实例第一阶段课时计划实例第三至第六节课（第三至第六节课（40分钟）分钟）：眼脑机能训练（眼脑机能训练（10分钟）分钟）词语记忆训练（词语记忆训练（10分钟分钟/2组词）组词）测试训练（测试训练（15分钟分钟/1篇，篇，5-5-5）总结评价（总结评价（5分钟）分钟）第34页/共36页快速阅读课时计划实例快速阅读课时计划实例第七至第十六节课（第七至第十六节课（40分钟）分钟）：眼脑机能训练（眼脑机能训练（10分钟）分钟）短文速看默写（短文速看默写（10分钟分钟/80字短文）字短文）测试训练（测试训练（15分钟分钟/1篇，篇，5-5-5）总结评价（总结评价（5分钟）分钟）返回第35页/共36页感谢您的观看。第36页/共36页