《一个消逝了的山村》课件-统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、一个消逝了的山村一个消逝了的山村冯至冯至学习目标：1.分析文章的结构层次。2.梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。3.陶冶性情,培养珍爱自然、珍爱生命、共创美好家园的思想感情。第一课时作家简介冯至（1905-1993），现代著名诗人。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集昨日之歌，1929年8月出版第二部诗集北游及其他，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大任外语系教授。1941年他创作了一组

2、后来结集为十四行集的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的蝉与晚秋、仲尼之将丧，四十年代的伍子胥等；散文则有1943年编的山水集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。n素材积累-冯至名句1.1.用急躁等待将来，用后悔回顾过去，都等于独立核算现在。用急躁等待将来，用后悔回顾过去，都等于独立核算现在。2.2.我们随着风吹，随着水流，化成平原上交错的的溪径，化成溪径上行人的生命。我们随着风吹，随着水流，化成平原上交错的的溪径，化成溪径上行人的生命。3.3.哪条路、哪道水，没有关联；哪阵风、哪片云，没有呼应；我们走过的城市、山哪条路、

3、哪道水，没有关联；哪阵风、哪片云，没有呼应；我们走过的城市、山川；都化成了我们的生命。川；都化成了我们的生命。4.4.界限是一个可爱的名词，由此我们才能感受到自由的意义。界限是一个可爱的名词，由此我们才能感受到自由的意义。5.5.社会在变，许多人都变得不成人形，但我深信许多事物没变。社会在变，许多人都变得不成人形，但我深信许多事物没变。-忆平乐忆平乐6.6.它们融容自得，仿佛与死和解了。它们融容自得，仿佛与死和解了。-忘形忘形预习检测预习检测本篇文章的结构内容是？本篇文章的结构内容是？一个消逝了的山村山村兴衰史:旧路、名称山村的余韵:小溪、鼠麹草、雨季、有加利树、树林、夜山村的启迪:人与自然关

4、联自主思考第第2 2段说段说“我在那条路上走时，好像是走着两条道路我在那条路上走时，好像是走着两条道路”这句话有这句话有什么含义？什么含义？1、前一条路是实实在在的道路，即文中“我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的处处表露出新开辟的样子，眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担”。2、后一条“引我走到过去”的道路是指冯至在山村残存的景象中，由这条从过去走到现在的路引发的对历史的思索。一方面这座如今“在人类以外”的山林,过去“实际上有过村落”，在历史上也曾是充满活力的山村。另一方面，纵然如今村民和房屋都已经消逝了,但山野风物犹存,依然传递着生命的信息，山村的过去和现在组成了一个充满意味

5、的世界。合作探究任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考。精读510自然段，本文中承载作者情思的载体是什么？它们有何特点？作者“在草木之间感到的余韵”是什么？生命对疾苦的恐惧生命的宁静之美生命的美好生命的渺小人类声息相通小溪：清冽、养人鼠麴草：谦虚、纯洁、坚强彩菌：点缀、滋养有加利树：有加利树：速长、最高野狗的嗥叫：威胁、吓人麂子的嘶声：难逃人的诡计死亡的可怕 情思（余韵）景物联想 课后作业小组合作探究第六至十节，要求：每个组探究一节，按照示例写每一段鉴赏性的文字，可从修辞手法、景物特点、描写方法、生发的感悟等角度进行思考。小组展示要求：小组集体朗读

6、该节，然后1人展示鉴赏性文字。第二课时自主思考李广田曾评价冯至说”他近年来写了若干散文，实在都是诗的”。请同学们赏析以下句子。1、我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。”2、第二天太阳出来一蒸发，草间的茵子，俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。我们望着对面的山上，人人踏着潮湿，在草丛里，树根处，低头寻找新鲜的菌子。3、在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联。赏析我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。”

7、引用诗句使文章富有文采，增添了文章的文化底蕴。这两句诗表明人和人之间，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此的生命都有声息相通的地方。这段文字描绘了一幅雨后采菌图，如同五彩缤纷、鲜活而美丽的中国彩墨画。作者在使用比喻、排比的修辞手法时,运用了丰富“红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”,把明丽的色彩因素置于描写的焦点上,通过色彩的搭配加强了画面的视觉效果，营造了一种色彩的“热闹”。此外，冯至在使用这些色彩形容词时，不仅描绘了彩菌的色彩斑斓，而且还赋予了彩菌生命的力量:人们的采菌活动这段文字描绘了一幅雨后采菌图，如同五彩缤纷、鲜活而美丽的中国彩墨画。作者在使用比这段文字描绘了一幅雨后采菌图，如

8、同五彩缤纷、鲜活而美丽的中国彩墨画。作者在使用比喻、排比的修辞手法时,运用了丰富“红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”,把明丽的色彩因素置于描写的焦点上,通过色彩的搭配加强了画面的视觉效果，营造了一种色彩的“热闹”。此外，冯至在使用这些色彩形容词时，不仅描绘了彩菌的色彩斑斓，而且还赋予了彩菌生命的力量:人们的采菌活动是一种热闹，但热闹之中各人有各人的世界。彩菌色彩的热闹和采菌活动的热闹相得益彰，而又层次分明,前后有序,从而使画面呈现出气氛感、整体感和层次感喻、排比的修辞手法时,运用了丰富“红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”,把明丽的色彩因素置于描写的焦点上,通过色彩的搭配加强了画面的视觉效果

9、，营造了一种色彩的“热闹”。此外，冯至在使用这些色彩形容词时，不仅描绘了彩菌的色彩斑斓，而且还赋予了彩菌生命的力量:人们的采菌活动是一种热闹，但热闹之中各人有各人的世界。彩菌色彩的热闹和采菌活动的热闹相得益彰，而又层次分明,前后有序,从而使画面呈现出气氛感、整体感和层次感是一种热闹，但热闹之中各人有各人的世界。彩菌色彩的热闹和采菌活动的热闹相得益彰，而又层次分明,前后有序,从而使画面呈现出气氛感、整体感和层次感赏析第二天太阳出来一蒸发，草间的茵子，俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。我们望着对面的山上，人人踏着潮湿，在草丛里，树根处

10、，低头寻找新鲜的菌子。这段文字描绘了一幅雨后采菌图。运用了比喻、排比的修辞手法,使用了丰富的色彩形容词“红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”,加强了画面的视觉效果，营造了一种色彩的“热闹”。人们的采菌活动是一种热闹，但热闹之中各人有各人的世界。彩菌色彩的热闹和采菌活动的热闹相得益彰，而又层次分明,前后有序,从而使画面呈现出气氛感、整体感和层次感。赏析在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联。“风雨如晦的时刻风雨如晦的时刻”即作者写作的年代：即作者写作的年代：19421942年年，这，这是是一个浩劫的年代一个浩劫的年

11、代，第二次世界大战期间，具，第二次世界大战期间，具有浓厚的时有浓厚的时代特征。代特征。最后一段是文章的点晴之笔，概括了作者对自然的总体最后一段是文章的点晴之笔，概括了作者对自然的总体感悟感悟自然滋养人类，自然滋养人类，生命跨越时空，声息相通。生命跨越时空，声息相通。寄予了作者珍爱自然，珍爱生命，共创人类和平家园的寄予了作者珍爱自然，珍爱生命，共创人类和平家园的美好愿望。美好愿望。合作探究李广田曾对冯至的散文做出过很高的评价：“又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是诗的，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。”司马长风在中国新文学史这样评价冯至

12、：“无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算得上是收获期最伟大的散文家。”本文的行文风格沉着深婉、朴素隽永，你觉得体现在哪些方面呢？一、描写对象的选择上，这篇散文并不着眼于名山胜水，而是关注那些无名的自然风物，努力还原它们朴素的本来面目，着力抒写它们无形中带给作者的感动和启示。二、在描写手法上，与山水的自然和人物的朴质保持一致，冯至避免夸张渲染的笔墨，凡所叙之事都以严肃朴素的笔法出之，凡所抒之情皆以谦虚诚恳的笔调调节制之，给人以凝重简练而又朴厚深远的美感。字里行间传达着一种雍容宁静、明澈朗悟的智慧，宛如一首沉思的诗。课堂小结文章选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，加上作者丰富的想象，

13、把一个山村的过去和现在呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，抒发作者对滋养自己的美好家园的热爱之情，表达作者珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创和平家园的美好愿望。l按照示例，选择课文内容（或者其他内容）仿写句子l示例：诗是王维空山的新雨洗去俗世的尘埃与喧哗后留下的那份禅意，诗是杜甫浣花溪边的那阵秋风卷走层层茅草后袒露的那份情怀，。诗是李白桃花潭边的离别诗是李白桃花潭边的离别/在历经繁华后在历经繁华后/咂摸出的那份情义咂摸出的那份情义诗是苏轼赤壁下的巨浪诗是苏轼赤壁下的巨浪/在淘尽千古风流后在淘尽千古风流后/沉淀的那份感喟沉淀的那份感喟诗是陶潜东篱下的秋菊诗是陶潜东篱下的秋菊/在繁花尽凋后在繁花尽凋后/绽放的那份悠然绽放的那份悠然诗是冯至山脚下的泉水诗是冯至山脚下的泉水/在不分昼夜流淌后在不分昼夜流淌后/感悟到的的那份亲切感悟到的的那份亲切当堂训练当堂训练