高考语文作文复习-既看普遍又看特殊课件16张.pptx

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1、授课主题：授课主题：既看普遍又看既看普遍又看特殊特殊授课对象：高中三年级授课对象：高中三年级所属学科：语所属学科：语 文文 凡尔赛，源自法国宫殿名称，在当下中国引申为一种自诩的贵族精神，用来指有些人在凡尔赛，源自法国宫殿名称，在当下中国引申为一种自诩的贵族精神，用来指有些人在朋友圈中以故作委婉、先抑后扬的话语方式，炫耀自己精致优雅、与众不同。比如，有的人为了朋友圈中以故作委婉、先抑后扬的话语方式，炫耀自己精致优雅、与众不同。比如，有的人为了炫耀自己有钱，就会说，炫耀自己有钱，就会说，“我最近不得不搬家，因为有私人车库的别墅才有私人充电桩，特斯拉我最近不得不搬家，因为有私人车库的别墅才有私人充电

2、桩，特斯拉才能用才能用”；还有的人炫耀自己出境游，发帖；还有的人炫耀自己出境游，发帖“今晚我要去维多利亚港哭，以后努力赚钱去巴黎哭。今晚我要去维多利亚港哭，以后努力赚钱去巴黎哭。”对种种对种种“凡尔赛凡尔赛”，社交媒体评论区里各种羡慕、嫉妒、恨。，社交媒体评论区里各种羡慕、嫉妒、恨。思考思考：为什么会出现凡尔赛？是大家的生活普遍好了？还是有的人天生自视高贵，喜欢嘚瑟：为什么会出现凡尔赛？是大家的生活普遍好了？还是有的人天生自视高贵，喜欢嘚瑟？你能找出普遍性原因和特殊性原因吗？你能找出普遍性原因和特殊性原因吗？“双减双减”，就是政府针对内卷出台的政策，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负，

3、就是政府针对内卷出台的政策，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真，孩子要在学校里，德智体全面发展，使成长比成功更重要，不能让担，目的是让教育回归本真，孩子要在学校里，德智体全面发展，使成长比成功更重要，不能让资本操作教育。资本操作教育。“双减双减”来了，孩子课业压力小了，小伙伴们不用再比拼谁上的课外班多、课外来了，孩子课业压力小了，小伙伴们不用再比拼谁上的课外班多、课外班有名，孩子们有更多时间锻炼玩耍了，天性得到释放。可还是有家长觉得天塌了，花钱把自己班有名，孩子们有更多时间锻炼玩耍了，天性得到释放。可还是有家长觉得天塌了，花钱把自己孩子培养成学霸，现在却被剥夺了

4、靠多刷题出人头地的机会。但更多家长觉得天亮了，终于不那孩子培养成学霸，现在却被剥夺了靠多刷题出人头地的机会。但更多家长觉得天亮了，终于不那么累了，可以护住自己的钱包，不受教育商业化忽悠了。么累了，可以护住自己的钱包，不受教育商业化忽悠了。思考：大多数家长开心，他们开心的普遍心理因素是什么？少数家长感到天塌了，他们畏惧思考：大多数家长开心，他们开心的普遍心理因素是什么？少数家长感到天塌了，他们畏惧的特殊心理因素又是什么？的特殊心理因素又是什么？专项导语：专项导语：普遍与特殊是我们经常接触到的既相互对立又相互依存的两个范畴，普遍是指同类事物共普遍与特殊是我们经常接触到的既相互对立又相互依存的两个范

5、畴，普遍是指同类事物共同具有的状态属性和变化发展规律；而特殊是指同具有的状态属性和变化发展规律；而特殊是指同类事物同类事物中各个事物所具有的，在状态、属性中各个事物所具有的，在状态、属性和变化发展规律方面的不同特点。在对普遍与特殊的研究中，我们更多注意到的是二者范围、和变化发展规律方面的不同特点。在对普遍与特殊的研究中，我们更多注意到的是二者范围、性质上的区别，而忽视二者本质上的相对性问题。性质上的区别，而忽视二者本质上的相对性问题。普遍有众多的特殊所构成，每一个特殊都以不同的形式在普遍中表现出来。普遍是特殊的普遍有众多的特殊所构成，每一个特殊都以不同的形式在普遍中表现出来。普遍是特殊的集合体

6、，离开特殊就无所谓普遍；同样，特殊构成普遍，但特殊也只有在普遍中才能表达出来。集合体，离开特殊就无所谓普遍；同样，特殊构成普遍，但特殊也只有在普遍中才能表达出来。特殊之所以被我们称之为特殊，就在于与普遍的比较中，只有与普遍相比较，个性的东西才能特殊之所以被我们称之为特殊，就在于与普遍的比较中，只有与普遍相比较，个性的东西才能突突显显出来，特殊也才能形成。在哲学中，每一部分的哲学都是一个特殊，但它们都依存于整个出来，特殊也才能形成。在哲学中，每一部分的哲学都是一个特殊，但它们都依存于整个哲学体系，离开整个体系，其特殊性也就无从谈起。哲学体系，离开整个体系，其特殊性也就无从谈起。在在考场作文题目中

7、，有时会出现我们一读即知，一读就懂的作文材料。因为这些材料陈述考场作文题目中，有时会出现我们一读即知，一读就懂的作文材料。因为这些材料陈述的内容可以说是常识。那么，说明这个材料呈现的观点很有的内容可以说是常识。那么，说明这个材料呈现的观点很有“普遍性普遍性”，然而我们要做的，就，然而我们要做的，就是从普遍当中找到是从普遍当中找到“特殊性特殊性”的认识，既能看到材料中的认识，既能看到材料中“普遍普遍”存在的观点，同时也能结合材存在的观点，同时也能结合材料中潜藏的料中潜藏的“特殊特殊”意义。这样，我们的论述才能新颖而深刻。意义。这样，我们的论述才能新颖而深刻。考题考题回顾回顾：请整体把握漫画的内容

8、和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。注描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。材料分析：材料分析：我们看材料，主要就是写一个我们看材料，主要就是写一个“人人”字字。第一幅图说的是写人的第一笔，。第一幅图说的是写人的第一笔，需要逆锋起笔；写第二笔开头的时候，我们要中锋用笔，不偏不倚；写第二笔需要逆锋起笔；写第二笔开头的时候，我们要中锋用笔，不偏不倚；写第二笔收尾的时候需要停滞迂回，缓缓出头；最后，要按照这种写法，描红收尾的时候需要停滞迂回，缓缓出头；最后，要按照这种

9、写法，描红“人人”字，字，在不断地练习中，才能把在不断地练习中，才能把“人人”写好。写好。材料其实非常简单，给我们展示的道理，我们经过自我分析，也很快能够材料其实非常简单，给我们展示的道理，我们经过自我分析，也很快能够呈现出来。比如：第一幅图告诉我们，做人要学会低调，韬光养晦；第二幅图呈现出来。比如：第一幅图告诉我们，做人要学会低调，韬光养晦；第二幅图告诉我们做人处事要中规中矩，站得直才能行得正；第三幅图告诉我们要学会告诉我们做人处事要中规中矩，站得直才能行得正；第三幅图告诉我们要学会自我反省，不骄不躁才能崭露头角；最后一幅告诉我们人只有在不断地践行当自我反省，不骄不躁才能崭露头角；最后一幅告

10、诉我们人只有在不断地践行当中，才能逐渐完善自己的品行。这个认知可以说是非常正确的，也是普遍存在中，才能逐渐完善自己的品行。这个认知可以说是非常正确的，也是普遍存在的常识，从小我们就接受着这样的的常识，从小我们就接受着这样的“做人做人”教育教育。多数同学的立意呈现：多数同学的立意呈现：1.做人要低调，要韬光养晦，这样在逆境中才能勇于面对，也才能真正做好“人；2.做人需要中规中矩，要遵守规则，行中庸之道，这样才是为人处世的最好方式；3.做人应该及时反省和总结自己，在人生关键处要懂得慢，因为行百里者半九十；4.做人的道理是在不断的行为规则中践行出来的，所以人需要榜样，更需要参照。多数同学的立意呈现分

11、析：多数同学的立意呈现分析：1.做人要低调，要韬光养晦，这样在逆境中才能勇于面对，也才能真正做好“人；2.做人需要中规中矩，要遵守规则，行中庸之道，这样才是为人处世的最好方式；3.做人应该及时反省和总结自己，在人生关键处要懂得慢，因为行百里者半九十；4.做人的道理是在不断的行为规则中践行出来的，所以人需要榜样，更需要参照。（这些观点都是从材料中来，但是，这些观点是普世存在的道理，这些道理是不证自明的常识，也就是说它们具有认知的普遍性。像这样普遍存在的道理，不需要我们再写800字来证明它的正确性，因为它本来就很正确！那么，需要我们做的，就是从普遍性的道理中，找出特殊性的意义，并将二者完美结合起来

12、论述，这样我们的论述才能深刻而新颖。）特殊性分析：特殊性分析：1.第一幅图的特殊性含义是，做人也可以锋芒毕露，勇于展现自己；2.第二幅图隐含的特殊意义可以是，做人有时候需要打破常规，学会变通；3.第三幅图的特殊含义是，做人看清方向之后，要勇往直前；4.最后一幅图的特殊含义是，大家都描一个样，做人太千篇一律。（这些观点也都是从材料中来，与之前不同的是：如果说前面的认知是普遍性存在的话，那么这些认知都是材料中潜藏的特殊意义。在新时代中，我们这些新青年，难道不应该有崭新的“人”的意义和价值吗？而新时代也非常强调个性的培养和创造力的呈现。那么这些潜藏的特殊价值的挖掘，就显得弥足珍贵了。但是，我们认为，

13、普遍性意义的存在是有价值的，做人应该守规矩，应低调这是正确的；做人应该会变通，打破陈规这也是正确的。那么，我们要做的其实不是取舍，而是融合。）考场优秀作文：考场优秀作文：修身要修身要“描红描红”立身敢立身敢“破格破格”（1 1）作为时代的新青年，我们要懂得作为时代的新青年，我们要懂得“人人”之修身和立身的区别：修之修身和立身的区别：修身即修养品格，要懂得中规中矩，才能磨砺性情；立身即成就事业，要懂得身即修养品格，要懂得中规中矩，才能磨砺性情；立身即成就事业，要懂得打破陈规，才能有所成就。打破陈规，才能有所成就。（2 2）就像材料中参照描红的就像材料中参照描红的“人人”字，学写字，学写“人人”如

14、同修身，就像起如同修身，就像起笔藏锋，是说心性应含而不露；行笔中正，是说处事要合乎规矩；结笔迂回笔藏锋，是说心性应含而不露；行笔中正，是说处事要合乎规矩；结笔迂回出头，是说成事需厚积薄发。以这样的方式练写人，写出的人才能中正平和；出头，是说成事需厚积薄发。以这样的方式练写人，写出的人才能中正平和；以这样的方式练做人，做出的人才能顶天立地。然而，一旦练熟了写以这样的方式练做人，做出的人才能顶天立地。然而，一旦练熟了写“人人”，却依然只会依样描红，写出的，却依然只会依样描红，写出的“人人”就会千篇一律；同理，从做人看，那就会千篇一律；同理，从做人看，那就像只会就像只会“修身修身”，不会，不会“立身

15、立身”，做出的，做出的“人人”自然千人一面。我认为，自然千人一面。我认为，时代需要的新青年，时代需要的新青年，“新新”的涵义是，既有因的涵义是，既有因“修身修身”而得的深厚涵养，又而得的深厚涵养，又懂为懂为“立身立身”而做的打破陈规。而做的打破陈规。考场优秀作文：考场优秀作文：修身要修身要“描红描红”立身敢立身敢“破格破格”（3 3）修身时要中规中矩，不骄不躁，磨砺的性情才能让修身时要中规中矩，不骄不躁，磨砺的性情才能让“人人”顶天立地。顶天立地。（4 4）就像孙晓云女士在书法有法中所述，我们在写字时，一定要就像孙晓云女士在书法有法中所述，我们在写字时，一定要有描红临帖的苦功，因为书法本身自有

16、法度规则，只有理解了前人的法度，有描红临帖的苦功，因为书法本身自有法度规则，只有理解了前人的法度，才能不断地汲取书法的营养。而我想说，修身亦有法，如果说大学是告才能不断地汲取书法的营养。而我想说，修身亦有法，如果说大学是告诉我们关于诉我们关于“壹是皆以修身为本壹是皆以修身为本”的的“修身修身”之重要的话，那么材料和书之重要的话，那么材料和书法有法则告诉我们关于修身的方法，那就是学会吸纳先圣的品德来磨砺自法有法则告诉我们关于修身的方法，那就是学会吸纳先圣的品德来磨砺自己的心性。就像我们中学所学的从孔子、孟子到张秉贵、钟扬，从爱因斯坦、己的心性。就像我们中学所学的从孔子、孟子到张秉贵、钟扬，从爱因

17、斯坦、加来道雄到杨振宁、屠呦呦。我们从他们那里吸取的绝不是一个个有趣的故加来道雄到杨振宁、屠呦呦。我们从他们那里吸取的绝不是一个个有趣的故事，而是他们修养心性的整个过程！这样，我们才能将他们的修身方式融入事，而是他们修养心性的整个过程！这样，我们才能将他们的修身方式融入自身，来涵养自己，从而更好地立身。自身，来涵养自己，从而更好地立身。考场优秀作文：考场优秀作文：修身要修身要“描红描红”立身敢立身敢“破格破格”（5 5）立身时要通权达变，打破陈规，成就的事业才能让立身时要通权达变，打破陈规，成就的事业才能让“人人”卓尔不群。卓尔不群。（6 6）“书法有法书法有法”的其实还有后半句，就是的其实还

18、有后半句，就是“又无定法又无定法”。就像描红，。就像描红，你描的再好、再像那也是王羲之、颜真卿而唯独没有自己。所以，描红的更你描的再好、再像那也是王羲之、颜真卿而唯独没有自己。所以，描红的更进一步就是创造，就像修身的目的是为了立身。想要攻克困难，达到成功，进一步就是创造，就像修身的目的是为了立身。想要攻克困难，达到成功，我们肯定是在既有的条件下思考如何突破和创新。所以达至成功的立身，它我们肯定是在既有的条件下思考如何突破和创新。所以达至成功的立身，它没有一条可供遵循的路径，否则这个世界哪有什么失败者？因此，我们要在没有一条可供遵循的路径，否则这个世界哪有什么失败者？因此，我们要在修身之后，凭借

19、深厚的涵养和智慧，敢于破除那个修身之后，凭借深厚的涵养和智慧，敢于破除那个“描红描红”的框架，才能找的框架，才能找到一条属于自己的到一条属于自己的“立身立身”之路，来成就自己。之路，来成就自己。（7 7）修身时要修身时要“描红描红”，练就的，练就的“人人”能顶天立地；立身时敢能顶天立地；立身时敢“破破格格”，成就的，成就的“人人”方卓尔不群。方卓尔不群。范文分析：范文分析：这篇文章分为七个自然段，我们依次分析每个部分所论述的内容这篇文章分为七个自然段，我们依次分析每个部分所论述的内容 （1 1）提出观点，修身和立身的区别，即修养品格的时候要学会描红的）提出观点，修身和立身的区别，即修养品格的时

20、候要学会描红的规矩；创业立身的时候，敢于打破陈规陋习，展现自我；规矩；创业立身的时候，敢于打破陈规陋习，展现自我；（2 2）结合材料分别说明描红的意义和打破局限，学会创造的价值。并）结合材料分别说明描红的意义和打破局限，学会创造的价值。并给给“新青年新青年”的的“新新”字，下了定义，将材料的普遍性认知和特殊性价值完字，下了定义，将材料的普遍性认知和特殊性价值完美结合；美结合；（3 3）修身时中规中矩的做法和意义；）修身时中规中矩的做法和意义；（4 4）立身时打破陈规的做法和展现自我的价值；）立身时打破陈规的做法和展现自我的价值；（5 5）呼应标题，回扣主旨，说明）呼应标题，回扣主旨，说明“做人

21、做人”是修身和立身时对待是修身和立身时对待“人人”不同态度的结合。不同态度的结合。普遍和特殊普遍和特殊升格之法：升格之法：1.1.把握把握行文行文的的思路思路：（1 1）提出观点：观点应简练并保证从材料）提出观点：观点应简练并保证从材料中中提炼提炼出来出来；（2 2）结合材料：结合材料内容，阐述意义并复述观点，行成呼应；（）结合材料：结合材料内容，阐述意义并复述观点，行成呼应；（3 3）陈）陈述做法：结合所学素材，切实可行，贴合文题和学生的身份。述做法：结合所学素材，切实可行，贴合文题和学生的身份。2.2.行成层递的思维：行成层递的思维：（1 1）事理的层层递进，从现象到原因到做法再到意义；）

22、事理的层层递进，从现象到原因到做法再到意义；（2 2）因果的层层递进，从个人因素到社会因素，从他人因素到自我因素，从）因果的层层递进，从个人因素到社会因素，从他人因素到自我因素，从做人的局限因素到做人的突破因素等；做人的局限因素到做人的突破因素等；升格之法：升格之法：普遍和特殊普遍和特殊3.3.抓住潜在的信息抓住潜在的信息：首先，四幅图的信息要读完整，也就是每幅画里从图画首先，四幅图的信息要读完整，也就是每幅画里从图画到文字都要丝毫不落看完。其次，每幅图的表层含义要解析明白，从到文字都要丝毫不落看完。其次，每幅图的表层含义要解析明白，从做人要做人要低调，要韬光养晦，这样在逆境中才能勇于面对，也

23、才能真正做好低调，要韬光养晦，这样在逆境中才能勇于面对，也才能真正做好“人；做人；做人需要中规中矩，要遵守规则，行中庸之道，这样才是为人处世的最好方式；人需要中规中矩，要遵守规则，行中庸之道，这样才是为人处世的最好方式；做人应该及时反省和总结自己，在人生关键处要懂得慢，因为行百里者半九做人应该及时反省和总结自己，在人生关键处要懂得慢，因为行百里者半九十；做人的道理是在不断的行为规则中践行出来的，所以人需要榜样，更需十；做人的道理是在不断的行为规则中践行出来的，所以人需要榜样，更需要参照等等解析到位。第三，看到图画潜在的信息，潜在的信息往往就是特要参照等等解析到位。第三，看到图画潜在的信息，潜在

24、的信息往往就是特殊的认知，这一步非常关键。殊的认知，这一步非常关键。4.4.普遍性和特殊性的结合普遍性和特殊性的结合：将二者结合将二者结合就是什么时候需要中规中矩，什么时就是什么时候需要中规中矩，什么时候需要打破陈规；或者哪些条件下需要中规中矩，哪些条件下需要打破陈规候需要打破陈规；或者哪些条件下需要中规中矩，哪些条件下需要打破陈规等等。等等。概念分析优秀范文专项升格课堂小结：课堂小结：既看到普遍又看到特殊既看到普遍又看到特殊升格之法升格之法课外训练：课外训练：课外训练：课外训练：阅读阅读阅读阅读下面材料，写一篇不少于下面材料，写一篇不少于下面材料，写一篇不少于下面材料，写一篇不少于80080

25、0800800字字字字作文作文作文作文 著名作家茹志鹃书房挂着写有著名作家茹志鹃书房挂着写有著名作家茹志鹃书房挂着写有著名作家茹志鹃书房挂着写有“煮书煮书煮书煮书”二字的条幅。她说：二字的条幅。她说：二字的条幅。她说：二字的条幅。她说：“书，光看书，光看书，光看书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而还不够，进而要是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而还不够，进而要是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而还不够，进而要是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而还不够，进而要煮。煮是何等烂熟、透彻。煮。煮是何等烂熟、透彻。煮。煮是何等烂熟、

26、透彻。煮。煮是何等烂熟、透彻。”然而，现在出现一种现象：请人来阅读某本书或者某篇文章，把读后的收获然而，现在出现一种现象：请人来阅读某本书或者某篇文章，把读后的收获然而，现在出现一种现象：请人来阅读某本书或者某篇文章，把读后的收获然而，现在出现一种现象：请人来阅读某本书或者某篇文章，把读后的收获做成做成做成做成1030103010301030分钟的录音或视频。请人代替自己分钟的录音或视频。请人代替自己分钟的录音或视频。请人代替自己分钟的录音或视频。请人代替自己“读书读书读书读书”，就不用花费自己过，就不用花费自己过，就不用花费自己过，就不用花费自己过多的时间，这种多的时间，这种多的时间，这种多

27、的时间，这种“读书读书读书读书”方式也获得了一部分人的认可。方式也获得了一部分人的认可。方式也获得了一部分人的认可。方式也获得了一部分人的认可。对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，阐述自己的观点。对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，阐述自己的观点。对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，阐述自己的观点。对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，阐述自己的观点。【注意】【注意】【注意】【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。角度自选，立意自定，题目自拟。角度自选，立意自定，题目自拟。角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。明确文体，不得写成诗歌。明确文体，不得写成诗歌。明确文体，不得写成诗歌。不得少于不得少于不得少于不得少于800800800800字。字。字。字。不得抄袭、套作。不得抄袭、套作。不得抄袭、套作。不得抄袭、套作。