第10课《小石潭记》课件（共24页）--部编版语文八年级下册.pptx

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1、第三单元第三单元10 10 小石潭记小石潭记柳宗元柳宗元学习目标学习目标引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诸多山水游记中，小石潭记是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。新课导入新课导入柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马

2、。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。作者简介作者简介本文选自柳河东集卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为至小丘西小石潭记。柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。写作背景写作背景唐宋八大家是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。“唐宋八大家唐宋八大家”与与“永州八记永州八记”“永州八记”包含始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石

3、涧记、小石城山记。篁竹（）清冽（）为坻（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（）悄怆（）幽邃（）hunghunglilichchknknyychchsusuccqioqioxx读清字音读清字音文意梳理文意梳理从小丘从小丘西西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，如鸣珮环，心，闻水声，如鸣珮环，心乐乐之。伐竹取道，之。伐竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤尤清冽清冽。全石。全石以为以为底，近岸，底，近岸，卷卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络蒙络摇缀摇缀，参差披拂。，参差披拂。竹林竹林向下，往下向下，往下格外格外清凉清凉把把.作为

4、作为遮掩、缠绕、遮掩、缠绕、摇动、下垂摇动、下垂向西向西以以为乐为乐弯曲弯曲从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我心中快乐。砍掉竹子，开出道路，往下 走就看见了一个小水潭，潭水格外清凉。(潭)把整块的石头作为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。译文译文潭中鱼潭中鱼可可百许头，皆若百许头，皆若空空游无所依。日光游无所依。日光下下澈澈，影布石上，影布石上，佁然佁然不动；不动；俶尔俶尔远逝；往来远逝；往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似

5、与游者相乐。潭西南而望，潭西南而望，斗斗折折蛇蛇行，明灭可行，明灭可见见。其其岸势岸势犬牙犬牙差互，不差互，不可可知其源。知其源。大约大约在空中在空中静止不动静止不动的样子的样子忽然忽然轻快敏捷轻快敏捷的样子的样子像北斗星那样像北斗星那样像蛇那样像蛇那样曲折曲折看见看见向下向下指示代词，那指示代词，那能够能够像狗的像狗的牙齿一样牙齿一样穿透穿透石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什 么依靠似的。太阳光向下照射到水底，鱼的影子映在水底的石上，呆呆地一动也不动。（鱼儿）忽然向远处游去,来来往往,轻快 敏捷，好像和游览的人相互取乐。向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲 折，又像蛇

6、那样蜿蜒前行，溪身时隐时现。那岸 的形状像狗的牙齿一样相互交错，不能够知道小溪的源头（在什么地方）。译文译文坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树环合环合，寂寥无人，寂寥无人，凄凄神神寒寒骨，骨，悄怆悄怆幽幽邃邃。以以其境过其境过清，清，不可久不可久居居，乃乃记之而记之而去。去。环绕合抱环绕合抱连词，因为连词，因为凄清凄清停留停留于是，就于是，就离开离开忧伤的样子忧伤的样子使使凄凉凄凉使使寒冷寒冷深深同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有人，使我感到心情凄凉寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过于凄

7、清，不能够久留，就记下它的情景离开了。一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。译文译文积累文言词语积累文言词语1、环如鸣珮环（名词，玉饰）四面竹树环合（动词，环绕）2、清水尤清冽（形容词，清澈）以其境过清（形容词，其凄清）一词多义一词多义3、可潭中鱼可百许头（大约）不可久居（可以，能够）4、从从小丘西行百二十步（自）隶而从者（跟从）5、游皆若空游无所依（游动）同游者（游览）一词多义一词多义1、潭中鱼可百许头古义：大约。今义：动词，许可。2、崔氏二小生古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。古今异义古今异义1、方位名词作

8、状语从小丘西行百二十步：向西。下见小潭：在下面。日光下澈：向下。词类活用词类活用2、名词作状语皆若空游无所依：在空中。斗折蛇行：斗:像北斗星那样。蛇：像蛇那样。其岸势犬牙差互：像狗的牙齿那样。3、形容词意动用法心乐之：以为乐。4、形容词使动用法凄神寒骨：凄：使凄凉。寒：使寒冷。词类活用词类活用1、省略句青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(省略主语“潭边”)文言句式文言句式本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？文章梳理文章梳理第一部分第一部分（1 1）第二部分第二部分（2-32-3）总写小石潭全貌。写了竹、总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。水、潭、石、树等。以特写

9、镜头描绘游鱼和潭水，以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。并写到了小溪的走势。第第三三部分部分（4 4）写幽静的环境，抒发作者抑写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。郁忧伤的心情。第第四四部分部分（5 5）补充交待同行的人。补充交待同行的人。1.第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。精读课文精读课文用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。2.小石潭的全貌是怎样的？小石潭的全貌是：以整块石头为底，靠近岸

10、边的部分，有的翻卷过来露出水面；四周树长得很茂密，高高低低，随风飘摇；潭水很清，有鱼儿游动。精读课文精读课文3.作者是怎样描写潭上景物的？作者这样描写潭上景物：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”“四面竹树环合，寂寥无人。”4.潭水有什么特点?作者是怎样描写的?清澄精读课文精读课文作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没

11、有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。5.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?精读课文精读课文作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。6.“皆

12、若空游无所依”与上文哪句话相呼应？这句话与上文中的“水尤清洌”相呼应。精读课文精读课文7.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。8.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?精读课文精读课文幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心

13、情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。9.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。精读课文精读课文10.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛1.文中哪些句子写了“石”？请说明理由。文中描绘的

14、景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。合作探究合作探究2.文中哪些句子写了“水”？请说明理由。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。合作探究

15、合作探究3.文中的“动”与“静”游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。合作探究合作探究小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。4.文中的“对比”和“烘托”为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。合作探究合作探究作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。5.文中的“景”与“情”作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的

16、遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。合作探究合作探究6.文中的“镜头”与“画面”在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动

17、态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。合作探究合作探究本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。文章主旨文章主旨作者用移步换景的方法写发现小石潭的经过。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开一幅美妙的图画。然后用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。尤其是写小石潭里的游鱼，采用特写镜头，动静结合，出神人化。文本特色文本特色移步换景与定点观察相

18、结合作者抓住小石潭潭水清澈、全石为底、竹树环合等特征，用生动形象的语言描绘出其特点，让人如临其境，如闻其声，如见其形。如写游鱼或动或静，机灵可爱；写溪流的走势时，说溪身像北斗星那样曲折，溪水像蛇那样蜿蜒前行，两个比喻分别从静态和动态两个方面描绘了溪流的蜿蜒曲折。文本特色文本特色抓住景物特征，描绘细致生动文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写溪流蜿蜒蛇行，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感或为暂时的喜，或为喜后的忧，背后都有作者那排遣不开的落寞苦闷。文本特色文本特色寓情于景，情景交融1.选择一处给你留下最深印象的自然景物，按游览顺序，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。2.请撷取盛夏之景，用借景抒情的方法写一段话。100字左右。课后作业课后作业谢谢欣赏谢谢欣赏