高考写作指导：任务驱动型作文(1).docx

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1、时间： 月 日 课型：作文课 课时： 主备： 任务驱动型作文教学目标：1、明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用。 2、掌握任务驱动型材料作文写作要领。教学重难点： 1、明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用。 2、掌握任务驱动型材料作文写作要领。教学过程：一、导入新课，板书课题任务驱动型作文是2015年高考语文新课标卷新出现的题型，是对新材料作文的一种改良。任务驱动型作文着重考查了阅读能力、写作能力，特别是思维能力，它要求学生在读懂材料的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统材料作文不同的是，任务驱动型写作具有一定的封闭性，其写作目的、要求，更加明确、单一

2、。下面就结合近期各大考试中涌现出的典型作文，和大家一起探讨如何应对这一新题型。（板书课题）二、 出示目标、明确任务1、明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用。 2、掌握任务驱动型材料作文写作要领。三、自主阅读，感悟主题（3分钟） 思考什么是任务驱动型作文。四、自学指导，问题导学1、（1）思考任务驱动型作文写作时应注意什么。 （2）思考任务驱动型作文写作的基本模式。 （3）试着总结任务驱动型作文写作应对策略2、方法：对关键概念进行笔记；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。3、要求：自学结束后，完成自学检测。4、时间：10分钟五、自学展示、教师点拨 1、（1）就事论事，缘事析理面对任务驱动型作文，考

3、生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了（这是写材料作文留下的弊病），必须按照指定的“任务”去作文。 注重逻辑，分析为王任务驱动型作文的材料本身多是时事或者从时事中改编的故事，有着非常强的争议性，本身就是充满多解性的，那么就非常适合用严谨的议论文，尤其是时评体作文来写作了。这里，空洞无物、矫揉造作的抒情以及华丽炫目却不知所云的辞藻堆砌就显得尤为不合时宜。 融情于理，情理并重当然了，任务驱动型作文常常围绕时事来做文章，所以时评的意味很浓，并非是要同学们只写枯燥无味的“口水话”，绕来绕去还是那么点道理。其实，“文质彬彬，然后君子”，同学们完全能够在道理分析的时候，融入个

4、人的情感，在不经意间展示自己的文字功底，情理并重。毕竟，优秀的时评文章也是情理交融，吸引眼球的。 总之，任务驱动型作文是新材料作文的发展与进化，只要能够就事论事，情理并重，就一定能够写出出色的作文。（2）基本模式：引提议联结1.引用原材料。2.提炼论点。3.议论分析中心论点。4.联系、引申、类比一般事实。5.照应开头，强调论点。第一步：引“引”是引述原材料，就是“叙读”。对于短小的材料（如一首小诗）可以全篇引述，对长的材料应该作恰如其分的概括并作有针对性的引述。特别注意:材料的转述应作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容

5、则要强调和突出，达到“论点源自材料，材料生发论点”的要求。第二步：提“提”就是从引述的材料中提炼出“感想”，即中心论点。具体来说，在引述材料后，紧接着用一个句子点明中心论点。这一步十分重要，关系到文章的成败。第三步：议“议”就是对所选论点展开分析议论，对所选论据进行深入、透彻的剖析。当然也可以发掘出材料中的论据来论证中心论点。第四步：联“联”就是“引申” “类比”，由此及彼地展开联想，特别要联系当前的社会实际。文章内容是否充实，是否具有针对性，关键就在这一步。原材料再丰富，充其量也只是一个点，一个小小的点，是“沧海一粟”，如果再联系社会现实，这就像摄影机镜头画面定格后又逐渐地放大、放远、展开更

6、广阔的背景一样，使得文章的内涵更丰富、更广阔。能使读者由衷感到从材料内提炼出的观点确实有意义，令人信服。是从“小”到“大”的深化。第五步：结“结”就是收束全文。它是在“议”的基础上水到渠成得出的结论。可以借用名言，再作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，发出号召一句话，就是使结尾回扣材料，照应开头，深化中心，使文章浑然一体。说明：“引”“提”是文章的引论部分“议”“联”是文章的本论部分“结”是文章的结论部分（3）任务驱动型作文写作应对策略 1在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要

7、有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，提高感悟能力。 2扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。3培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。 4进行大运动量的写作练习。多写时评，只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力，做到“下笔如有神”。 5勤练书写，保证

8、卷面整洁。养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。六、确定命题，明确任务阅读下面的材料，根据要求作文。2020年8月，一辆货车在沈海高速上被追尾，车上10吨猪肉散落一地，遭附近村民哄抢，只剩下3吨。2020年9月，一场暴雨冲飞街道上的井盖，形成可怕的旋涡，一位大哥一直在井盖旁默默守护,提醒人们绕行。公德是指存在于社会群体中间的道德，是生活于社会中的人们为了我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。就以上两件事，高三(1)班召开了一次以“公德”为主题的演讲比赛，请你以参赛者的身份,写一篇不少于800字的演讲稿。要求:思想健康;自选角度;可议论,可叙述，文体不限;语言得体

9、。七、审题选材，编写提纲（1） 审题（2） 列提纲（3） 出示范文（附后）（4） 交流提纲八、明确标准、思考写作出示“五美”标准： 主题美、事例美、结构美、语言美、书写美 九、 动笔写作、限时完成40分钟完成。坚守公德，规范人生同学们，今天我演讲的题目是坚中公德，规范人生。“10吨猪肉囚翻车遭哄抢!”我看到这则消息，内心一痛:那些手里拎着猪肉的人，将社会公德放在了哪里?他们的道德滑坡到了何等程度?“下水道井盖被冲走，大哥默默坚守在旁边!”这则消息让我们心头一暖，这是人性的无私与高尚，是时代道德风尚的主流。(将原文的开头进行调整,运用透过现象看本质的写法,对两件事进行反思,表达对公德的深刻思考,

10、明确了观点态度,写出了思想深度)两件事，表现出公德心的差异性，反映出生命的价值和意义。公德高标与法律严密历来是现代社会不可或缺的。心有公德,行动便不会放建无度。同时，在法治国家的大背景下，我们都心怀对法律的敬畏,但似乎少了对公德与责任的坚守与担当，有碍公德之事正肆意啃噬与挑战着良好的公共秩序。崇文明，尚现代，诚应怀公德于心，践责任于行,唯如是,强国之梦才指日可待。(从两件事出发，由公德意识与法律意识的关系进行分析，突出精神免疫的重要性)毛姆曾在月亮与六便士中说:“我满心欣赏社会的价值，也看到了它井然有序的幸福。”什么样的社会才能井然有序?答案是具有公德心的社会。因为个人素养不断提升，我们欣喜地

11、看到心怀公德与责任之人在社会大画布上畅怀挥洒、落笔绚烂;因为道德水平不断滑坡，我们痛心地看到失了公德与责任之人肆意濡墨,将其弄得污浊不堪。怀公德于心，规范人生，才是社会迎来更加美好的未来的不二之选。(在原文的基础之上进一步深人思考,对公德心的时代意义进行剖析，并以因果论证的方式突出了写作中心，深化了论证内容)坚守社会公德,规范人生，生命的意义才能得到彰显。我们欣喜地看到扬州中学生在剐蹭豪车后留下致歉字条，为社会向善、向美添一把薪，亦让他年轻的人格更加高尚;我们欣喜地看到高铁上一女子将双脚放在座椅上时，乘务员和其他乘客对她进行教育的场面，让高铁文明又向前迈进了一步;我们欣喜地看到抗疫期间大连一位

12、身着防护服连续奋战七天的工作人员，在烈日酷暑下因体力不支而跌下台阶，在奉献中展示出人生的价.此观之，有坚定的信仰，社会公德与正能量的弘扬便无须在浩快长卷上金力以处，只需于工笔细描间举手投足。怀公德子心，规范人生，才可为社会换来一片更蓝的天空、更类的世界。(对正而事例的分析，突出了共背后的精神价值;后而分析性的文字突出了社会公德所表现出的公德心的作用，观点具有启发性)康德曾言:“有两祥东西越是思考越是让人心生敬畏:头顶的星空和心中的道德准则。”世间虽有公德与责任，却并不总是乌语花香。面对此情此景，我强烈呼吁:怀公德于心，规范人生，共筑美好未来。倘每个人到餐厅就餐时都能够使用公勺公筷，便会减少病毒

13、的传播;倘飞机、高铁等交通工具上没有了霸座现象，我们的出行就会更加愉快;倘商家宣传时多几分责任与公德之心，不随意抛洒“钱币”，便可将踩踏事故扼杀于萌芽;倘乱涂鸦之人多几分责任与公德之心，少几笔乱写乱画，神州大地上便可多几分神采与美.可惜没有如果，现实不可假设，因为缺少良好的道德素养，公德与责任之失便会带来严重的后果。因此，怀公德于心，规范人生，刻不容缓。(对反面事例进行分析，突出其带来的危害，深化了中心)海明威曾写道:“不要问丧钟为谁而鸣，它为你我而鸣。”同在社会屋檐下，共享同一片天空，责任与公德应成为每个人心中的道德底线。怀公德于心，规范人生,才可“看花枝堆锦绣，听乌语弄笙簧”。(结尾适当润色,表达方面的思想性更强)我的演讲完毕，希望大家都能坚守公德,规范人生!升格点评升格后的作文在质量上有了明显的提升，尤其在思想认识方面给人以脱胎换骨的感觉。首先，文章开头对具体事件的设置简明概括，又能够直击核心，并能够从中挖掘出鲜明的观点，既表明了立意的方向，又体现了透过现象看本质这一写法。其次，对原文中分析性文字的升格，重点在于增加了对因果关系等内在逻辑关系的理解，安排了具有启发性的思想认识，深化了写作主题。另外，在分析具体事例时，不满足于对事例本身的概括理解，而是以简练的文字挖掘出事例所承载的思想内涵,提升了思想性。学科网（北京）股份有限公司