人教部编九年级语文上册《我爱这土地》名师公开课同课异构创新获奖教学设计课件.pptx

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1、3 3 我爱这土地我爱这土地我爱这土地，我爱这土地，因为它美丽。因为它美丽。新课导入新课导入我爱这土地，我爱这土地，因为它富饶。因为它富饶。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

2、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我爱这土地，我爱这土地，因为它繁荣昌盛。因为它繁荣昌盛。我爱

3、这土地，我爱这土地，因为它强大无比。因为它强大无比。我爱这土地，我爱这土地，因为它文化灿烂。因为它文化灿烂。学习目标学习目标1.1.了解诗人及相关背景，积累诗中了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐嘶哑、汹涌、腐烂烂”等易考词语。等易考词语。2.2.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。重音和节奏。(重点重点)3.3.把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。造的氛围。(难点难点)4.4.反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱

4、国之情。(重点重点)艾青（艾青（1910199619101996），原名蒋正涵，号海澄，），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。浙江金华人，诗人。19361936年出版第一部年出版第一部诗集诗集大大堰河堰河，其中的，其中的大堰河大堰河我的保姆我的保姆是其成是其成名作名作。还著有诗集。还著有诗集北方北方向太阳向太阳等。抗战等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是主要意象是“土地土地”和和“太阳太阳”，诗人也因此被，诗人也因此被称为称为“土地的歌者土地

5、的歌者”、“太阳与火把太阳与火把”的歌手的歌手。作者名片作者名片 本诗选自本诗选自艾青诗选艾青诗选（人民文学出版社（人民文学出版社19841984年版）。年版）。19381938年年1111月，日本侵略军连续攻占了华北、月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这

6、首慷慨激昂的爱国诗篇。慷慨激昂的爱国诗篇。背景链接背景链接新新 诗诗 新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗白话诗”“”“白话韵文白话韵文”“”“国语的韵文国语的韵文”等。等。主要流派有主要流派有“新月派新月派”“”“七月派七月派”“”“九九叶诗派叶诗派”“”“朦胧诗派朦胧诗派”等。等。文体知识文体知识 从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都

7、是心灵的映现，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感可感与不可感”之间的沟通。之间的沟通。嘶哑嘶哑 汹涌汹涌 黎明黎明腐烂腐烂 悲愤悲愤嘶嘶哑哑 汹涌汹涌 黎明黎明腐烂腐烂 悲悲愤愤yyfnfnu读读写写读读写写字词清单字词清单u多音字多音字艾艾（）方兴未艾）方兴未艾（）自怨自艾）自怨自艾iiyy 假（假（）如这次可以放五天假（）如这次可以放五天假（），他打），他打算带家人去桂林旅游。算带家人去桂林旅游。jij

8、ijiji意为意为“事物正在兴起、事物正在兴起、发展，一时不会终止发展，一时不会终止”指悔恨指悔恨u形近字形近字涌（涌（）踊（踊（）恿（恿（）ynyn汹涌汹涌踊跃踊跃怂恿怂恿嘶（嘶（）撕（撕（）厮（厮（）ss嘶哑嘶哑撕扯撕扯厮守厮守ssssynynynynu词语集注词语集注声音沙哑。声音沙哑。（）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（）时间词。天快要亮或刚亮的时候。时间词。天快要亮或刚亮的时候。（）机体由于微生物的滋生而破坏。机体由于微生物的滋生而破坏。（）形容程度深。形容程度深。（）嘶哑嘶哑汹涌汹涌黎明黎明腐烂腐烂深沉深沉朗朗读读课课文文，读读出出节节奏奏。我爱这土地

9、我爱这土地假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风

10、雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉第一节第一节第二节第二节第一节：第一节：以鸟对土地歌唱的形以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。和甘愿为之献身的精神。第二节：第二节：以设问的方式，直抒以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、

11、炽热胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。中华儿女共同的心声。再读诗歌，说说诗歌有几节，试着再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。概括每小节的主要内容。整体感知整体感知本诗中的本诗中的“鸟鸟”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。真题模拟真题模拟诗歌第一节鸟儿歌唱的对象诗歌第一节鸟儿歌唱的对

12、象中有哪些意象？这些意象有何作用？中有哪些意象？这些意象有何作用？答题思路答题思路（1 1）找出诗歌中描绘的意象；）找出诗歌中描绘的意象；（2 2）分析意象的基本含义（表层义象征义）；）分析意象的基本含义（表层义象征义）；（3 3）联系诗歌的写作背景进行分析。）联系诗歌的写作背景进行分析。考点考点分析诗歌意象分析诗歌意象假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎

13、明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。意象意象象征象征土地土地河流河流风风黎明黎明遭受日寇践踏的国土遭受日寇践踏的国土长期郁结在人民心中的悲愤长期郁结在人民心中的悲愤人民对侵略者暴行的愤怒人民对侵略者暴行的愤怒独立自由的曙光独立自由的曙光 参考答案参考答案 诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。返回返回 诗人在诗人在“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”前前加上长长的修饰语有什么作

14、用？加上长长的修饰语有什么作用？诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里

15、面。句首的破折号起到了怎样的作用？句首的破折号起到了怎样的作用？破折号表示破折号表示话题的转换，诗意进入新的话题的转换，诗意进入新的层次。层次。表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。为祖国献身之意。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？怎样的情感？考点考点把握诗歌情感把握诗歌情感常见的考查形式常见的考查形式诗人在诗中抒发了怎样的情感？诗人在诗中抒发了怎样的情感？本诗表达了哪些情感？本诗表达了哪些情感？答题技法答题技

16、法 1.1.抓题目。抓题目。2.2.看背景。看背景。3.3.析意象。析意象。4.4.看尾句。看尾句。参考答案参考答案 运用设问，自问自答，运用设问，自问自答，由上文对歌唱者动态的由上文对歌唱者动态的描述，转而对描述，转而对“我我”进行一个近镜头的特写。这两进行一个近镜头的特写。这两句直接句直接抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。全诗的主旨。返回返回u诗歌第一节中，第诗歌第一节中，第3636行的诗句可以调换行的诗句可以调换顺序吗？为什么？顺序吗？为什么？

17、这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明问题探究问题探究不可以。不可以。这四行诗这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。四个意象。“土地土地”象征多灾多难的祖国象征多灾多难的祖国“河流河流”“”“风风”象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神“黎明黎明”象征祖国的美好未来象征祖国的美好未来 它们正好它们正好演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识

18、：演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向终奔向“温柔的黎明温柔的黎明”。如果调换了顺序，就违背了这一认。如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理。知逻辑，不合常理。u 诗歌第二节能否删掉？为什么？诗歌第二节能否删掉？为什么？不能。不能。如果说第一节如果说第一节是对是对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主主题的抒情性的铺陈描述题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可，短小精悍的第二节则可看作看作是对主题的高度概括是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意。若去掉第二节，诗意就得不

19、到提炼、强化，情感就得不到升华。就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。我我爱爱这这土土地地反反抗抗侵侵略略热热爱爱祖祖国国至至死死不不渝渝第一节第一节第二节第二节鸟鸟诗人自己诗人自己土地土地祖国大地祖国大地河流、风河流、风抗争精神抗争精神黎明黎明光明、胜利光明、胜利常含泪水常含泪水深爱土地深爱土地意象朴实意象朴实意蕴深远意蕴深远直抒胸臆直抒胸臆激情澎湃激情澎湃结构梳理结构梳理 在这首在这首抒情诗抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人通过鸟的歌唱，表达了诗人对对处于苦难之中的处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决

20、心，以及决心为为祖国献出生命的强烈愿望祖国献出生命的强烈愿望。主旨归纳主旨归纳 1.1.意象丰富，象征恰当。意象丰富，象征恰当。诗人借助丰富的意象，向我们依次推出他要歌唱的对象：诗人借助丰富的意象，向我们依次推出他要歌唱的对象：土地、河流、风、黎明土地、河流、风、黎明。每个意象都被赋予了一定的象征。每个意象都被赋予了一定的象征意义，如意义，如“土地土地”象征正在遭受日寇践踏的国土，象征正在遭受日寇践踏的国土，“河流河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤，等等。象征长期郁结在人民心中的悲愤，等等。2.2.虚实结合，视角独特。虚实结合，视角独特。诗的第一节从诗的第一节从虚拟的视角虚拟的视角，即，即从鸟

21、的视角进行想象从鸟的视角进行想象，表现，表现鸟对土地的挚爱，形象而含蓄；第二节从鸟对土地的挚爱，形象而含蓄；第二节从实写的视角实写的视角，即，即从作者从作者自我的视角自我的视角实写自己实写自己“眼里常含泪水眼里常含泪水”，倾诉对土，倾诉对土地的地的“深沉深沉”之爱，是直抒胸臆。这种虚实的结合，构筑之爱，是直抒胸臆。这种虚实的结合，构筑了全诗内在完整的艺术空间。了全诗内在完整的艺术空间。写作特色写作特色古诗词中常见的古诗词中常见的“鸟鸟”的意象的意象l常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情。之情。大雁大雁l古人也以鸿雁来指代书信或传送书古人也以鸿雁来指代书信或传送书信的

22、使者。信的使者。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲秋思秋思鸿雁几时到，江湖秋水多。鸿雁几时到，江湖秋水多。杜甫杜甫天末怀李白天末怀李白拓展延伸拓展延伸l寄托诗人哀怨之情。寄托诗人哀怨之情。杜鹃，又名子规、杜鹃，又名子规、杜宇等。杜宇等。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 传说古蜀国国王杜宇（号望帝）死后传说古蜀国国王杜宇（号望帝）死后化作杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪化作杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪尽继而流血。尽继而流血。l鸣声像鸣声像“不如归去不如归去”，

23、诗人常将它用，诗人常将它用作思归或催人归去之辞。作思归或催人归去之辞。l它的叫声清脆婉转，诗人常借它表它的叫声清脆婉转，诗人常借它表达喜悦之情。达喜悦之情。黄鹂，又名黄莺。黄鹂，又名黄莺。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫杜甫绝句绝句关于爱国的诗词名句关于爱国的诗词名句1.1.落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗（其五）（其五）2.2.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作（其二）（其二）3.3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！苟利国家

24、生死以，岂因祸福避趋之！林则徐林则徐赴戍登程口占示家人赴戍登程口占示家人（其二）（其二）4.4.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。徐锡麟徐锡麟出塞出塞学习仿写诗歌学习仿写诗歌 今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是一只今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课文第一节，也写上几行诗句。文第一节，也写上几行诗句。写作指导写作指导 仿写诗歌时需注意以下两点仿写诗歌时需注意以下两点:形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分行写出来。行写

25、出来。内容上，选取新时代表现祖国欣欣向内容上，选取新时代表现祖国欣欣向荣的有关意象，适当融入联想和想象。荣的有关意象，适当融入联想和想象。一课一得一课一得写作示范写作示范假如我是一只鸟假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱我也应该用清脆的喉咙歌唱:这被甘霖所滋润着的土地这被甘霖所滋润着的土地,这不断拔地而起的幢幢高楼这不断拔地而起的幢幢高楼,这快节奏延伸的神奇的高铁这快节奏延伸的神奇的高铁,和那可上九天揽月的神舟飞船和那可上九天揽月的神舟飞船新时代表现祖国新时代表现祖国欣欣向荣的意象欣欣向荣的意象课后作业课后作业 1.1.将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。作业本上。2.2.假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用还用我爱这土地我爱这土地抒情，他会怎样写？抒情，他会怎样写？