2022语文教案模板汇总10篇.pdf

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1、 2022 语文教案模板汇总 10 篇 语文教案 篇 1 第一课时 【学习目标】品味作者叙事、写人、绘景的语言，进一步提高对词句的质疑、欣赏能力。感悟课文细致、逼真的景物描写的基础上，加强对课文中心意思的理解。体会作者通过对滹沱河的描写来赞美大自然的震撼力，领会作者热爱家乡的深厚感情和歌颂自然伟力的诚挚胸怀。【课文提示】_是一篇含义颇深的叙事散文。_通过与家乡河的一段不解之情，抒发了对自然伟力的崇敬和对故乡的热爱。作者运用虚实结合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。滹沱河是家乡的象征，也是祖国的象征：伟大、磅礴、雄壮而又贫瘠、混浊等。作者对滹沱河的消极因素，并未简单抛弃，而是积极扬弃、亲切抚

2、摸、深藏心里，表达了对民众排山倒海的力量的歌颂，对祖国雄伟美好的前景的热爱。【正音正字】滹沱 htu 匝 z 噬 sh 椽 chun 翕 x 蠕 r 栗 l 【积累词语】无知无觉 莫名其妙 不由分说 其大无比 闷声闷气 密密匝匝 不由自主 凝固不动 战栗不安 【课文分析】这是一篇叙事性很强的散文。课文通过写“我”与滹沱河的关系、对它的印象（从“头脑里没有一点概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。课文主要写了三个方面的内容：滹沱河的“性格”特点；“我”的性格与滹沱河的相似之处；“我”对滹沱河的认识变化过程。课文对滹沱河的描写，实际上就是对“我”的自我描写，“我”对

3、家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。第二部分，作者运用虚实结合的描写方法。首先虚写心中的滹沱河，其次实写“我”见到的滹沱河，然后再虚写“我”想象中的滹沱河，从而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。第三部分，首先，写大水来时的宏伟气势，写“我”终于见到滹沱河时的急切心情。然后，通过侧面描写，烘托滹沱河发大水时的气势。接着，写祖母拦“我”、姐姐找“我”，既照应“我”“这脾气，真是个小滹沱河”，又流露了“我”对家乡河的热爱。最后，自然抒发“我”对滹沱河的深情。【课外作业】完成“学习建议”。通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。第二课时 【朗读课文】【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）.

4、家人为什么说“我”是小滹沱河？“我”的脾性很像滹沱河：很野，说来就来，很难管束，谁也阻拦不了。.“我”初次见到滹沱河时，心理有什么变化？失望-悲伤-失落-恐怖-被镇住。.第 10 段，“为什么不叫醒我？”这句话表达了“我”当时怎样的心情？这句话，表达了“我”当时想见滹沱河的急切心情。.第 10 段，写滹沱河暴发时，写水声，还写狗吠声和人呼唤声，这样描写有什么作用？这样描写烘托滹沱河气势宏伟，把一切已知的熟悉的声音都吞没了，突出水声之巨大。.第 12 段，“看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。”这句话用了什么修辞手法？它的表达作用是什么？这句话用了比喻修辞手法。它的表达作用

5、是形象地写出滹沱河来势凶猛。.第 11 段和 14 段，为什么要写祖母拦阻“我”，姐姐寻找“我”？既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情，同时也突出“我”的脾气：说来就来，谁也说不清。“我”确实像滹沱河一样谁也阻拦不住。.第 13 段，“我伸手到混浊的河里，我想摸摸滹沱河”，这句话流露“我”怎样的情感？流露了“我”当时对滹沱河亲切的情感。.怎样理解第 18 段的首句“滹沱河是我的本命河”？虽然滹沱河很伟大，而“我”很渺小，但是“我”与滹沱河具有相同的性格和脾气。.“我”对滹沱河的认识有什么变化？没有概念-异常失望-真正恐怖-亲近抚摸-深有感触-深藏心里。10.“我”对滹沱河有什么特殊的感情？既

6、热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势，又震慑于它的不可估量的威力。11._能不能改成滹沱河？为什么？不能。因为滹沱河与我这一题目，表达了河与人的紧密联系，景与情的有机结合，显示了大自然的变幻无常及震人心魄的力量，表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。如果改成滹沱河，就不符合_表达的中心意思。12._的写作特点有哪些？以时间先后为序，层次清楚。虚写实写结合，形象生动。侧面烘托，主题突出。【课外预习】.读一遍藕与莼菜，扫除文字障碍。.大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。【学习寄语】人类不是地球唯一的居民-我与天地同在，人与万物并生，保护自然，人类才能永存！语文教案 篇 2 教学目标：1、认识 13 个生字，

7、会写“再、象、像”等六个生字，人教版：一年级语文课文 称象的教学设计与教学反思。2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。4、能用“一边 一边”说话。教学重点、难点：识字和理解课文内容。教学准备：生字卡片 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标：1.认识 13 个生字，会写 6 个生字。2.能正确流利的读课文。教学重点：认字 教学过程：一、揭题导入。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。2、出示生字，抽读

8、，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。注意“称、秤、和沉”的区别。艘是平舌音。株、址是翘舌音。4、识字的巩固。认读生字卡片。三、自渎感悟。1、生自由读课文，看还有不认识的字吗？2、教师示范朗读。3、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。4、实验演示，突破难点。教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，是船身压低位置，再演示装“石块。，使船身压瑟与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5、老师小结，启发创新。曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种

9、办法，即不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。想一想：你还有没有比这更好的办法？6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。四、指导识字。要求一看，二描，三写。注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。“象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。“再”字要把下横写长，注意第四笔是“x”，小学一年级语文教案人教版：一年级语文课文 称象的教学设计与教学反思。六、课外实践：把故事讲给爸爸妈妈听。第二课时 教学目标：1、巩固生字。2、有感情朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。4、能用“一边

10、一边”说话。教学重难点：朗读感悟 教学过程：一、我会认 生字检测巩固。同桌互相检测。二、我会说。小组联系用“一边-一边-”说话。在指名说。三、我会读 同桌互相读课文，互相评议。四、我会讲。讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。五、我会讲。选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。六、我会填。在 再 我（）家里看电视。放学了，我们和老师说“（）见“。田方（）跑步比赛中获得了第一名。我回家先看书，（）写字。称象教学后记 在学习课文时，学生在讨论中被 7 岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的聪慧，更可贵的是激起了自己更为丰富的创造力

11、。一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有很多官员，如果曹操下令让他的官员充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来说：“用人也不是很容易的事，万一船上装满了人可还到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群羊，也可以是一群牛，让它们充当大象，因为一只羊或一头牛的重量会比几块石头或几名官员重量的总和要重。”热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动！这是多么大的推动力！在这节关于称象方法的新设想中，我发给两位学生各一份证书：新设想奖。当我看到学生双手捧着证书那无法用语言来表达的激动时，我的内心受到震撼，与此同

12、时我真诚地为他们喝彩。我想，尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。语文教案 篇 3 教学目标：知识：学习并掌握常见文言词的意思。能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。德育：认识后天教育的重要性。教学重点和难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、认识到“后天教育”的重要性。教学方法：先学后教，当堂训练。教学媒体和教学技术选用：多媒体电脑、投影。教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意 2、解决生字词 教学过程 一、课文导入，简介作者，解

13、释文题。古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。反之，如果不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。（板书课题）出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。（以前学过他的诗，谁能背诵一首）文题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。二、出示学习目标（学生看一分钟

14、）1、读熟课文，读准字音，读准文言语句的停顿。2、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。3、领会文中蕴含的道理。三、初读课文 （一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）1、根据注释，读准字音。2、注意读准句中的停顿。3、反复朗读，把课文读熟练。（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。隶：谒：扳：称：泯：四、二读课文，译讲课文。（一）出示自学指导（一）结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。（难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可

15、以记下来全班讨论）（二）学生自由译讲课文，讨论难理解的词句，教师巡视、指导。根据学生讨论的情况投影出示课下注释没有的重点字词。参考1.“借旁近与之”：给 2.“即书诗四句”：动词，写 3.“传一乡秀才观之”：全乡 4.“邑人奇之”：对（感到）惊奇 5.“或以钱币乞之”：有的人 6.“不能称前时之闻”：名声 7.“贤于材人远矣”：比 8.“卒之为众人”：最终 9.“如此其贤也”：好 10.“今夫不受之天，固众人”：现在 本来 C、重点句子翻译 还自扬州：自扬州还，从扬州回来。卒之为众人，则其受之于人者不至也。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育 得为众人而已耶？反问句。恐怕他连普通

16、人还不如吧？（三）提出难以翻译的字词或句子讨论。（四）小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。五、三读课文，理解内容。（一）出示自学指导（二）结合课文内容思考：1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？你从中明白了什么道理？小组讨论交流，三分钟后回答 （二）学生自学讨论，教师巡视。（三）讨论上述问题。1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前

17、时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。六、齐读全文，加深对课文主旨的理解。七、当堂训练。（一）解释下列划线的字词。父异焉 未尝识书具 邑人奇之 日扳仲永环谒于邑人 稍稍宾客其父 不能称前时之闻 父利其然也 卒之为众人则其受于人者不至也 则其受于人者不至也 环谒于邑人 或以钱币乞之 于舅家见之 借旁近与之 贤于材人远矣 余闻之也

18、久不能称其前时之闻 则其受于人者不至也 不能称其前时之闻 不能称其前时之闻 （二）翻译重点句子 1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。3、其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。4、卒之为众人，则其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的悲剧所想到的”为题，谈一谈自己的感受。提示：1、可选择不同的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由准备两分钟。3、语言要简练、声音要洪亮。八、小结 出示 “天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，那些大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”

19、等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!记住“莫等闲白了少年头，空悲切”。请同学们牢记这句话，并以此自勉。九、布置作业。把自己的发言整理成 300 字左右的_，写到摘记本上。板书设计：伤仲永 王安石 幼年：忽 即 立 少年：不能称 不使学 受于人者不至 青年：泯然众人 后天学习的重要性 语文教案 篇 4 教材分析：本篇课文是一篇写人的_，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；_表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人_的方法，并作语言的积累，新课标语文 6 年下顶碗少年教学设计。_语句优美，适于学生有感情的朗读。学生分析：学生在生活

20、中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。抓住人物语言，进行积累。教学目的：1读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。3有感情的朗读课文。背诵第6、7 自然段。教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰 难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点：结合课文内容

21、以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。二、指导深入理解：1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2学生用自己喜欢的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学

22、生合作解决问题的能力。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。3集体交流 小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。可通过以下两题进行读中想象：（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？4有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

23、三、通读深入探究：思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！重点理解结尾句。体会_表达的感情。（）自读思考作者有哪些想法？。（）引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。（3）背诵第、自然段。A朗读第、自然段，想主要写了什么？第自然段有两个意思：（）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。（）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。B选择自己喜爱的方法背诵。C同学互背。D看谁

24、背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。五、课外延伸：1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、布置作业：1有感情朗读课文。积累词句。选做：写一写读后的感想。语文教案 篇 5 一、本单元内容：精课课文神奇的光、在古观象台上、捅马蜂窝 略读课文雅鲁藏布大峡谷 语文实践活动 8 二、单元教学目标：1、能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。2、有感情地朗读课文。3、积累词语。感受“照射、发射、反射”的区别，在“新星”、“暂时”、“困难”三个词语种选择两

25、个造句。4、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。5、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。6、了解内容，理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。三、重点分析：读课文，了解内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与

26、自豪的情感。四、难点分析：能够结合课文内容感受“照射、发射、反射”的区别，并能够选词填空。了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。初步了解联想及其作用。五、知识点地位及系统性分析：这一单元需要理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。六、学生已具备的知识水平及能力分析：通过三年的学习，

27、学生已能用普通话准确、流利地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。另外，要注意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。进一步加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。七、课时分配：神奇的光2 课时 在古观象台上2 课时 捅马蜂窝2 课时 雅鲁藏布大峡谷1 课时 语文实践活动 8 3 课时 语文教案 篇 6 我会填 这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独

28、立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。过程建议 1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使

29、用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。过程建议 1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

30、4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）5、拓展：五（）星星 一()山 一()同学 两()书 几()小鸟 一()画 四()房 一()飞机 三()树 一()水 读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

31、过程建议 1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)4、汇报，集体订正。5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背东西南北是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。过程建议

32、1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作 5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。8、你还知道其它辨别方向的方法吗？9、齐背儿歌。口语交际这样做不好这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为

33、与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。交际准备挂图或课件组织过程 1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么

34、说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？3、指导学生简单地说出图意。4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)5、分组讨论。(教师巡视指导)6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了

35、，可是水资源却是有限的。)7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。8、哪组想汇报就让哪 语文教案 篇 7 一、直接揭题，调查学情 1、出示课题，齐读课题 2、教学生字词“玩具”“柜台”。3、出示本课生字，有几个已经认识了，怎么认识的?具 柜 芒 售 货 药 品 兵 咱 抢 裕 二、初读课文 1、学生自学课文，自学生字。2、同桌互读，互相纠正读音。3、集体检查：课件出示：玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕 三、朗读感悟 师：让我们一起走到玩具

36、柜台前看一看。(一)学习第一自然段 1、出示第一自然段，几句话。2、你读懂了什么?随机出示，指导朗读 (1)柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!你体会到什么?用你的朗读表达出来。(2)“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。你体会到什么?用你的朗读表达出来。(二)学习 212 段 (1)引导质疑：估计：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?(1)默读课文 2-12 段，你了解了什么?(2)感悟句子，指导朗读：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕

37、。孩子心疼我，什么也不让我给他买”理解“富裕”。说说它的反义词。“什么也不让我给他买”这“什么”还指哪些东西?小男孩他为什么要这样做啊?多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。带着自己的感悟读读这段话。读读小男孩的话，从中你体会到什么?指导朗读 3、分角色读 2-12 段。4、创设情境说话：看着小男孩的背影，如果你当时就在现场，你有什么话要说?你有什么想法?四、感情升华 根据情境，想象他们的对话：售货员阿一天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他，这天，小男孩终于出现了 语文教案 篇 8 计教学过程：一、复习生字词 二、展开想象，朗

38、读感悟。1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。出示第一句话，一起读。（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，（3）红彤彤的太阳

39、放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！3、引导并出示第三句话，然后想象说话。小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？指导读好第三句话。太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着-，望着-，望着-。世界上美好的事物太多了，难怪说到处-花花绿绿，到处-热热闹闹。三、诵读诗歌，感受美好。四、指导写字 上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。打开习字册，写“的、阳、处”三个字。语文教案 篇 9 教材分析 这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首元日那样流传至广，影响深远。这首七言绝句之所以获得历代

40、人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。题目元日。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。曈曈：太阳初升时光亮的样子。教学目标 1、认会 5 个生字，写会 5 个生字。有感情地朗读课文

41、，并能背诵和默写。2、，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重点、难点 初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。教学建议 关于课文 1、教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。教师要善于启发引导，不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成

42、语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。3、学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。关于生字 本课的几个生字，“爆、曈、符”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。课时安排 建议教学 1 课时。拓展习题 1、默写古诗。元日 ，。，。2、结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。相关资料 王安石（10211086）：北宋政治家、家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今江西）人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任过地方官，后任参加政事、宰相等职。世称荆公。他的文学

43、成就很高，影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。教案精品 元日 教学准备：课前搜集有关春节的诗句；录音新年好 教学过程：一、激发情感、导入析题。1、听唱新年好后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的 元日吧。板书课题、齐读课题 2、说说对课题的理解。二、自学诗歌、感知大意。1、读通古诗。1）自由练读，读准字音

44、，读通诗句。2）检查初读情况，正音。2、读出问题 1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？2）交流读懂了什么？3）不懂的问题在四人小组内交流。4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。三、精读品味，理解诗歌。1、自主学习，读中感悟。1）自读自悟，看看前面提出问题哪些能自我解决。2）借助工具书，试想想诗句的意思和自己的体会。2、同桌交流，互相说说自己的理解。3、全班交流 1）交流要求：先读诗句，再说说诗句的意思和自己的体会。2）教师对学生的不同体会给予肯定，并相机引导 A 理解除：除去，过去。B、曈曈：太阳初升时光亮的样子。C、体会“总把新桃换旧符

45、”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。D、感受诗中全民族欢渡佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、吟诵古诗，启发想像。1）指生吟读，师生。2）师配乐范读，生评。师生交流读好古诗的秘决。除了注意语速、语气外，还要边读边想。这样，才能把诗中的感情读出来。3）学生练读，边读边联想。4）指生读，评议读、齐读、背诵。5）画一画，说一说，把诗中的情景根据自己的想像画出来，并用自己的话说一说。四、延伸拓展，感受民俗 1、阅读“语文天地”中的过年，谈谈自己对过年的认识和感受。2、课外搜集有关人过年习俗的资料，同桌交流。语文教案 篇 10 一、教学目标：1、指导学生学会会写生字。2、指导学生有感情的

46、朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。二、教学重、难点：理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。三、教学安排：2 课时 第一课时 教学内容：学习生字；初读课文，整体感知内容。教学过程：一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)二、初读课文，了解内容。1、学生自由读课文。要求：、自学生字，看清字形，读准字音。、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。、指名分段朗读课文，纠正字音。、

47、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉 4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳 三、再读课文，了解课文的主要内容。理清_的脉络。课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。四、指导写字。重点指导：推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下部的“山”不要写成“虫”。五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。六、作业：1、抄写生字词。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题

48、。3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。第二课时 教学内容：理解课文，归纳总结。教学过程：一、导入新课：同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）、体会描写春雨声音美的内容。1、

49、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（

50、2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？4、朗读声音美部分。(板书：声音美)（二）、感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读 8、9 自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。三、总结全文：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2