2022年语文说课稿模板集锦8篇.pdf
《2022年语文说课稿模板集锦8篇.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年语文说课稿模板集锦8篇.pdf(50页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 2022 年语文说课稿模板集锦 8 篇 语文说课稿 篇 1 一个没上灯口的空玻璃灯泡,要你量量它的容量,我们首先会想到拿出软尺测量灯泡的周长、斜度,再拿测得的数字进行计算,这样一来会用不少的时间,有人说“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”说这话的人有一个节省时间、测量数据又准确的办法:往那个空灯泡里斟满水,再把里面的水倒在量杯里,马上就能知道它的容量。这个人就是著名的“发明大王”爱迪生。关于他的.故事很多,我说课的内容就是在他众多故事中的其中一个爱迪生救妈妈。文本分析:爱迪生救妈妈是人教版二年级下册第八单元的第30 课。这个单元是以走进科技世界为专题编排的。课文主要讲述的
2、是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,在家中光线昏暗的条件下,他用镜子聚光,使手术成功进行,救了妈妈的命。课文通过对人物语言、动作、神态的描写,在向我们讲述一个情节生动曲折、引人入胜的故事的同时,也令一位聪明可爱、善发现、爱动脑动手的小爱迪生形象跃然纸上。_在故事中渗透科学常识,告诉我们身边处处有科学,只要肯动脑筋,善于观察生活,一定会有所收获。学情分析:通过近两年的学习,学生已经能够借助拼音,运用多种方法进行自主识字;能够做到正确流利地朗读课文;能够通过自主观察,认真书写汉字。但是在词句理解、有感情朗读课文方面,还需要进一步培养和提高。另外,文中出现的同音字、多音字,以及难理解的词语,还应在读文的过
3、程中帮助学生总结归纳,从而促进学生的有效学习。设计理念:“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。”在_的导学设计中,我将践行这一理念。紧扣文中的关键字、词、句,在品读中理解文本内容,充分调动学生的生活经验和生命体验,展开想象,与文本深刻对话,并随文进行实实在在的语言文字的实践活动,让学生的语言文字运用能力得到提高。导学目标:基于以上的思考与分析,我设定了以下4 个导学目标:1认读 11 个生字及其组成的词语,正确规范地书写 9 个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。并在朗读中积累词句。3通过对重点词句的朗读,体会情况危急,感悟爱迪生形象。4激发学生从小形成在生活中爱动脑、善发现的
4、意识。导学重难点:学会生字词,有感情地朗读课文;感悟不同人物的语言、动作和神情,领会人物品质。导学过程:接下来,我将结合导学的过程具体阐述一下我对本课导学目标的落实。在导学中,我将尝试从以下几个环节入手,引领孩子们走进文本,和爱迪生一起去救妈妈。一、【自主学习,质疑初探】,课前完成 1、圈出不认识的字,利用的方法,把不认识的字注上拼音。2、把课文读通读顺,标出自然段。3、给田字格的生字组两个词。4、提出自己不能解决的问题。二、第一课时 (一)【诵读经典,积淀文化】,导课前诵读爱迪生的名言:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘诀。有志者,事竟成。(二)、【创设情境,导入
5、新课】1、以“爱迪生孵小鸡”的故事导入文本,激发孩子们的学习欲望。2、板书课题,读课题。指导认识“迪”字,和“油抽”字比较区别,相机指导书写“油”。(学生用课堂练习本当堂练写两遍)3、自由读文,勾画自己没见过的词语 (三)、【汇报展示,释疑点拨】,检查课前自主学习情况 1、检查字音 (1)、教师检查全体组长、副组长认读生字情况,起立齐读,相机纠错。(2)、组长、副组长各负责检查 2 名同学认读情况,如有不会认读的情况,马上教读。2、检查字形 形近字口头组词 捡-检,谈淡-炎,斤诉-斥,困-团,性-姓,堂-常,阑-闹 找朋友组字(连线)氵 忄 尸 屈 光 留 吾 3、检查词语 一溜烟似的 明晃晃
6、 亮堂 夸奖 阑尾炎 恍然大悟 斥责 委屈 检查 来不及 又急又气 急忙 急得团团转 (1)、男女生轮流认读出示的词语 (2)、根据孩子的出错情况进行点拨:一溜烟似的:“溜”这是个多音字(这里读四声),“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。我们把这个词语放到句子中,“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。”(生练读)明晃晃:这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了 ABB 结构,在读的时候读音要变化了。当第一个字不读第一声的时候,后面两个读第一声,如“明”读第二声,连起来就读明晃晃(mng hung hung)(生练读)。当遇到第一个字是第一声,那后面就读它本身的音。如:金
7、(jn)灿灿(cn cn)(生练读)亮堂:这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读)及、急:读音一样,意思不同。(出示课后“我会填”的前一句:上医院已经来不 了,爸爸很着。)急得团团转:用填空练习题的方式区分“的地得”的用法,“得”的后面是对前面 “急”的补充说明,如课文中还有“疼得直打滚”,生活中常说汽车慢得像蜗牛。相机指导书写“团”字。(学生用课堂练习本当堂练写两遍)4、释疑“急性阑尾炎”:(1)、阑尾炎是一种常见的外科疾病,阑尾在我们肚子的右下方,形状就像半条蚯蚓,其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细,而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾
8、,所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛,一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。(2)、接着指导书写“炎”字。(学生用课堂练习本当堂练写两遍)(四)、【朗读课文,梳理大意】,带着以上的理解,再读课文时侧重了解故事情节 1、自由朗读 2、小组合作完成,用文中的词填空:()是一位伟大的发明家,()岁那年,妈妈得了(),医生决定在()做手术,可是房间里(),没法做手术,大家急得()。爱迪生想出了办法,用()把光聚在一起,病床上一下子()起来了,手术做得很成功,妈妈()了。3、汇报 三、第二课时 (一)【巩固字词,导入新课】1、用课堂练习本听写:油灯,团团转,发炎,又急又
9、气,来不及 2、孩子们给老师念听写,学生对照板书纠错 3、加深印象,齐读词语 (二)【探究点拨,引领感悟】今天继续学习 爱迪生救妈妈,解析题目,关键字在“救”,围绕这个“救”字提出两个问题:为什么救?怎么救?1、为什么救?妈妈怎么了,体会“急”肚子痛。在第 2 自然段中找出描写疼的句子“在床上直打滚”,想象一下,平时自己身体有疼痛时候的感觉,看见过别人疼的时候的表情,满头大汗、脸色发白,眼睛闭得紧紧的?急性阑尾炎。了解过这种疾病,不及时治疗会危及生命。手术遇到困难房间里光线太暗。找出第 3 自然段体现出“着急”的词。(环顾四周、迟疑、摇头、团团转)指导朗读,读出“急”来。爱迪生是怎么做的?在第
10、四段中找出描写他动作的词。(一溜烟似的、奔出,捧着)爸爸的反应:又急又气、斥责 2、怎么救?回忆电视里看到过的手术室里的无影灯。课件出示图片 启示:手术时需要把光聚在一起,而镜子可以反射光。课堂上不能亲自做实验,可以通过多媒体演示,更直观。为什么别人没有想到,爱迪生却想到了?这个故事告诉我们,只要你肯动脑筋,善于观察生活,其实我们身边处处有科学。此时爸爸的反应:恍然大悟,理解“恍然大悟”的意思,结合前面的“又急又气、斥责”,对比体会。医生夸奖爱迪生:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”练习说话:爸爸一把抱起爱迪生说:“儿子,。”妈妈摸着爱迪生的头说:“。”小伙伴竖起大拇指说:“。”3
11、、课堂延伸 爱迪生是举世闻名的电学家和发明家,我们生活中常见的电灯电话电影都是他发明的,他一生中有约两千项创造发明,为人类作出了巨大的贡献。可是他从小就在父亲的木工厂做工,由于家庭贫困,一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学,自己刻苦钻研,善于观察,勤于动手,他认为“天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘诀。有志者,事竟成”。(再次回到课前诵读的名言)(三)【指导书写,正确美观】检查、斥责、夸奖 1、仔细观察,我要注意:“检”的木字旁别写成木,左窄右宽;“查”字是木+旦,把 木的竖写短些,旦压扁点;斥字的点不能丢。2、教师范写。3、我能把这些字书写正确美观。完成课本
12、上的书写。(四)【盘点拓展,训练反馈】1、巩固生字,概况文本 妈妈得了阑尾炎,大家急得团团转,爱迪生,救妈妈。一溜烟,奔出门,爸爸斥责真委屈!捧着镜子把光聚,恍然大悟众人夸。2、完成“我会填”:语文说课稿 篇 2 一、教材内容 本单元共有七课,每一课都围绕一个主题编排,所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章,并具有很高的认识和鉴赏价值。人和选录四则短文,从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论,而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识,还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考,找到立
13、身处世的借鉴。从而提升学生文言文的搜集的材料能力,与全班同学进行欣赏,让学生懂得“人和”的实质及重要性,从而培养他们的个人道德修养。二、教学目标 1 班是文科重点班,文言基础较好,学习习惯也不错,加上刚刚学习了孟子中的一些篇目,对孟子的思想主张和孟子的_特点有一定的了解,所以,我制定如下教学目标。知识与技能:1、主要学习第 2、3 则选文;2、学习和掌握文中的文言知识;3、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。过程与方法:1、引导学生阅读并解读选文,理解孟子的“人和”思想;2、通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵;3、讨论学习选文的论辩技巧。情感态度与价值观:1、引导学生体会孟子
14、重视“人和”的思想及其借鉴意义;2、培养学生团结协作的精神品质。教学重难点:1、学习和掌握文中的文言知识;2、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。三、教法学法 教学_,我选择了老师启发引导下的“自主式学习模式”。这种自主式学习着眼于学生的自主意识和自主能力的培养,学生活动体现自主性,教师活动重在激发思维性,课堂在于问题探索、交流、生成。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此,在阅读教学过程中倡导“自主探究”的学习模式,是将学生“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探索者”的有效途径。主要采用以下几种方式:朗读式:朗读之
15、于文言文,犹如活水之于游鱼,必不可少。运用多种形式的朗读,引发朗读兴趣,提高朗读效率,感受语言文字的魅力。质疑式:对_的词句疏通、内容理解、写法意境等方面的疑难提出问题进行探究。四、教学环节 (一)名句积累 课件展示孟子名言 2 句,学生朗读、翻译、识记。1、不以规矩,不成方圆。2、其进锐者,其退速。(二)导入新课 课前播放歌曲家和万事兴,此处以歌曲导入。(三)感知课文,梳理文言知识 个别朗读与全班齐读结合,教师给予点评。学生自主梳理文言知识,教师归纳补充。(具体内容以课件展示)(四)文本解读 1、结合第 1 则选文,提问:孟子怎样提出“人和”?从统治者的角度,孟子认为应当怎样做到“人和”?2
16、、提问:孟子认为,一般社会成员应当如何营造“人和”的社会关系?3、提问:孟子认为,自己持身端正,天下人都会归向他。那么,持身端正的关键是什么?4、再读课文,提问:几则选文体现了怎样的论辩技巧?(五)合作探究 根据这节课的内容,联系学习与生活体验,谈谈你对“人和”的理解。(六)课堂小结 奥运会开幕式上的活字印刷术,出现不同字体的“和”,这是向全世界展示我们古老中国的千年文明,一个“和”字道出了华夏儿女立身处世的原则,也道出了我们对美好社会的憧憬。(七)布置作业 1、背诵重点语句,掌握文言知识。2、以“人和”为题,写一篇 300 字左右的短文。(八)板书设计 得道者多助,失道者寡助 排比 人和 君
17、子以仁存心,以礼存心 对比 君子有终身之忧,无一朝之患 设喻 行有不得者,皆反求诸己 层层递进 总之,本节课主要是通过创设问题,激发学生探究的兴趣,进而把握孟子“人和”的思想精华,并且让学生挖掘其现实意义。语文说课稿 篇 3 一、说设计理念 神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让“读”深入课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感。读是学习语言最基本的方法,在课堂上要给足时间和空间,让学生去读
18、,把作者的思想情感读出来,把自己的思想情感读进去,这一出一进,就是学生学习语言的途径,就是学生发展语言的方法,就是学生积累语言的手段。二、说教材分析 女娲补天是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌了块,出现了一个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。_选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉
19、献的精神。三、教学目标 为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了如下教学目标:知识与技能目标:1、会认 5 个生字,会写 13 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、理解课文大意,能用自己的话复述故事大意。过程与方法目标:在读中理解课文内容,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。情感态度与价值观目标:感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大,激发学生的民族自尊心。课文学习的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;在阅读中
20、体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质,感受神话故事的神奇是教学难点。四、教学流程 基于这样的文本解读和目标拟订,我将第一课时的教学过程设计如下:整个课堂分为四个板块:(一)谈话导入,引起兴趣 (二)初读课文,整体感知 (三)聚焦重难点,诵读品味 (四)创设疑问,延伸课外 第一块:谈话导入,引起兴趣 、谈话导入:我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不
21、停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。(板书:女娲补天)、课文向我们讲述了一个怎样的动人故事呢,就请大家一起走入这神奇的世界,去了解一下吧!教学意图:首先我根据学生喜欢神话故事的特点,设计谈话导入新课,是想吸引学生的注意,使学生初步感受、认识中华传统文化的深厚博大,同时把神话故事的有趣、神奇,我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物细无声的渗透其中。第二块:初读课文,整体感知 、出示要求后自学,将需要认读识记的词语用文中句子的形式出现,来检查课文的朗读情况。指导把句子读正确,随机理解“挣扎”“零零星星”“冶炼”“稠”等词语。:不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一
22、阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。:她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。、解决字词后,分小组朗读课文,读完课文后交流:课文主要讲了一件什么事?女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。完成这一环节后,三读课文,进入第三
23、块的学习。第三块:聚焦重点,诵读品味 、女娲是怎么补天的?体会女娲精神的伟大之处,从而落实本节课的教学重点。由小组合作,讨论交流来完成。、交流出示:通过讨论,同学们不难找到答案在第三、四两节。句一:“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”a 读句子,把句子读正确。b 抓词语细致体会,感受女娲心情之焦急,行动之劳累,结合个体朗读。(原以为、零零星星、几天几夜、找啊找啊、终于)预设 1:“几天几夜”女娲忙了
24、几天几夜,在这几天几夜中她会遇到哪些困难呢?预设 2:“找啊找啊”女娲找啊找啊,她找了哪些地方呀?c 假如你就是女娲,你遇到了那么多的困难,找了那么多的地方,你会怎么想?d 朗读句子体会(多种形式朗读)句二:“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”a 找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串表示动作的词,如:找、挖、放、炼、化、装、端、泼等,体会补天的艰辛和女娲的巨大神力。b 抓住“五天五夜”朗读体会时间之长。c 结合挂图理解这段话,进一
25、步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上”。d 引导学生用自己的话说说补天的经过。e 多种形式朗读体会女娲补天的艰辛 教学意图:女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。这小节的教学中要突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间,为学生良好的情感态度价值观的培养创造机会。我觉得,根据三年级学生的特点,就是要抓住几个词和句来落实,如为了找五彩石,“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”中的“几天几夜”和“五天五夜”,都不光光表示时间,引导学生体会时间之长,女娲心情之焦急,女娲行动之劳累,这几个简单的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 语文 说课稿 模板 集锦
限制150内