2022品德与社会教学反思_品德与社会反思.docx

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1、2022品德与社会教学反思_品德与社会反思 品德与社会教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“品德与社会反思”。 品德与社会教学反思 身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的品德与社会教学反思，希望对大家有所帮助。 品德与社会教学反思篇1 品德与社会作为综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，相识、了解社会，养成良好的学习习惯，培育学生优秀的品质，激发学生酷爱生活的情感，让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感

2、。 通过教学以及参与听课和评课一系列活动，使自己的教化理念发生了很大的转变。在传统的教学中，课堂是老师表演的舞台。只有老师讲，学生听，学生的学习是被动的。而今课程的改革也推动了课堂教学的改革，特殊是实行“六环三步”教学模式以后，这种一人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为课堂的主子，让学生搞社会调查，参与社会实践活动，在活动中体验，在动手操作的环境下做到师生交融，生生互动，这是新课程对我们的要求。 首先，让学生提出问题，这样学有目标，思路清楚，能激发学生的学习主动性。然后选有价值的问题进行探讨，可以自行解决，进行个体汇报，也可以合作探讨进行解决问题，还可以参照自己收集的材料进

3、行评析解决问题。假如学生实在不能自己解决，老师要进行点拨，帮助解决问题，在此基础上进行归纳概括，讲一讲自己的所得、收获。此后，可以联系实际生活进行剖析，情感进一步升华，最终激励学生想要探究的问题。 在整个教学活动中，老师是指导者或参加者，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。 在实施“六环三步”教学模式中，教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活小事入手，从班集体的小事入手，紧紧抓住集体中常见的不良现象。 品德与社会教学反思篇2 本课程

4、是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。为了上好这门课，我仔细学习了品德与社会课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进行总结。 一、明确课程性质，全面把握课程目标 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的

5、养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。 二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课

6、时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。 三、追求教学的有效性，打好做人的基础 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同

7、当难削减）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。 因此，我们在教学中有机地结合校本教材理解与宽容感谢与观赏，对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 品德与社会教学反思篇3 今年，我担当了四年级的品德与社会学科。以前，由于刚接触这门学科，总习惯一言堂的方法传授学问，导致课堂气氛死板，学生思维受限，表实力得不到提高。鉴于这些现象，自己仔细探讨教材，探讨教法，上网学习他人教学阅历。通过学习探讨，使自己的教化理念发生了很大的转变，深刻相识到传统的课程中，课堂是老师表演

8、的.舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。 使学生在视察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务

9、、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在有事大家商议一课中，我因势利导，反思自己的班级在管理上有什么不妥的地方，让学生参加管理，提升自主实力。 品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到中国地图一课时，通过对地图，相识的同时，对学生进行爱国主义教化。中国地大物博，隐藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发

10、资源，振兴中华。 在讲到可爱的家乡人一课时，为了让学生体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的钦佩和酷爱之情。让学生打算歌曲谁不说俺家乡好，上课时一起体会歌曲的意境。然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些状况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。这样一来学生真正理解了“家乡培育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的钦佩和酷爱之情。 品德与社会教学反思 教学反思：本课教学内容具有特别性，教材只供应了教学的方向，没有供

11、应实质上的教学资料，首先，我让学生去查找资料，收集了一些有关家乡的名人、新闻、传闻、故事和传奇等等，再从中教学. 品德与社会教学反思 品德与社会教学反思叶柏林新课程为德育课堂注入了活力。我们以先进的教化理念，高涨的热忱投身于教学改革的探讨中，使课堂出现了可喜的改变。但在实际的教学中也存在着“形. 品德与社会教学反思 篇1：品德与社会教学反思我在教我懂事了一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、沟通、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长. 品德与社会教学反思 品德与社会教学反思学科：小学品德与社会 姓名：赵秀敏单位：渔津庄中心小学 时间：2022年12月 品德与社会教学反思小学品德与社会学科新课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来. 品德与社会教学反思 多彩的课间生活教学反思老师杨红泉多彩的课间生活一颗是义务教化课程标准试验教科书品德与生活二年级上册第一单元我们的课余生活的第一个分主题。主要是让. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页