2019年六年级语文上册第一单元1《少年旅行队》教案鄂教版.pdf

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1、1/10 2019 年六年级语文上册 第一单元 1少年旅行队教案 鄂教版 教材分析 少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识

2、生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。学情分析 “散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”少年旅行队这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教

3、学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。2/10 教学目标 知识与技能：1、认识并会写本课 5 个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，3/1

4、0 以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学重点、难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备 1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。教学过程 第一课时 （一）导入-调动学习热情 1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。板书课题齐读课题。（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的

5、学习兴趣。）4/10 （二）自读-发现与探究 1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、出示课件：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。（点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。）4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？（三）品读-理解与感悟 1、指导学习方法，学习出发 （1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去

6、”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？5/10 （3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界”这里“”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。出示课件：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。（点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。）2、请同学们用这

7、种学习方法，从老师、小纸船、听广播、标本中选择你最喜欢的，细细品味。（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。6/10 理解重点：老师：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。”你体会到什么？小纸船：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？听广播：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里”这种“联系”指的是什么？标本：“不要让一些无用的东西占去了地方”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？（点评：设计全班交流的目的是

8、相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。）5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6、背诵旅行者之歌。（四、总结-拓展与延伸）诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进”7/10 “大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。（点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。）第二课时 （一）回顾原文 1、有感情朗读课文。2、背诵旅行者之歌。3、将文中的好词佳句积累

9、下来。（二）巩固生字 1、区分形近字。簿薄幢撞 2、区分字形。“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。2、听写生字。（点评：及时复习，可以巩固学生的知识积累。）七、板书设计 附送：2019 年六年级语文上册 第一单元 1 祖国啊，我属于你教案 湘教版【教学目标】1.认识并会写“属、浩、巍、倦”四个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌的内容，体会作者在字里行间所表达的对祖国无比依恋和热爱的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文，体会诗歌表达的思想感情并背诵课文。8/10【教学难点】理解诗歌内容，感受生动而富有韵律的语言，激发对祖国的热爱之情。【教具学具】PPT 课件，一段优美抒

10、情的乐曲，图片。【授课类型】新授课。【教学方法】讲授与合作探究结合。【课时安排】2 课时。第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示 PPT 课件）在世界的东方，有一个古老的国家，它如一只雄鸡挺立着。她幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，发展迅猛。古往今来，很多诗人、作家挥笔写下了许多赞美她的诗篇。她是谁呢？她就是我们伟大的祖国。今天我们要学习的课文是一首诗歌，这首诗抒发了诗人对祖国的无比热爱、赞美之情。今天让我们来学习一首赞美祖国的新体诗祖国啊，我属于你 二、解题，补充课外资料 读了课题，你查找了哪些介绍祖国的资

11、料？1.介绍祖国的面积、山河、历史、发展前景等。2.介绍这首诗的体裁。这首诗是一首新体诗。所谓新体诗，是相对于旧体诗而言的。旧体诗主要指我们以前学过的古诗。三、初读课文，整体感知 1.教师范读全诗。2.指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。3.学生自由朗读这首诗。4.小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国。四、再读诗句，质疑解疑 1.朗读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。2.学生质疑。（字词）3.根据大的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4.学生汇报交流。浩瀚无涯、温馨、巍巍耸立、姹紫嫣红、绚丽、博大、永不疲倦 五、学

12、生观看录像资料（教师随机出示 PPT 课件）直观形象的画面，使祖国的形象具体化。让学生仿佛身临其境，极大地调动了学生学习的积极性。使他们由图像的感受，引发到语言文字上。六、自由朗读，体会情感 扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。七、课堂小结 9/10 由学生总结本节课的收获，主要从朗读诗歌方面去谈。【作业布置】把本课中优美的词语和句子摘录下来。第二课时【课时目标】1.理解课文的内容，体会课文的思想感情。2.有感情地朗读课文，练习背诵。【教学过程】一、朗读课文，导入新课 二、合作交流，理解内容 1.第 1 节、第 8 节：直接抒发了对祖国的赞美之情。第 l 节总领全文，奠定了全文的基

13、调；第 8 节则总结全文，深化了情感。2.第 27 节：作者尽情抒发了对祖国的热爱之情。第 2 节：把祖国比做“大海”和“高山”，把“我”比做“鱼儿”和“小鸟”；第 3 节：把祖国比做“花园”和“天空”，把“我”比做“蜜蜂”和“彩云”；第 4 节：写“我”看到了祖国悠久的历史、发展的迅猛；第 5 节：写“我”和祖国心心相通，息息相连；第 6 节：把祖国比做“大树”和“长河”，把“我”比做“绿叶”和“浪花”；第 7 节：把“我”比做“春雨”和“火苗”。三、深入探究，体会情感 1.学生自由朗读，注意读正确，读流利，边读边想象。2.引导学生思考交流：(1)你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢?

14、由“浩瀚无涯的大海”“巍巍耸立的高山”可体会到祖国的幅员辽阔、山河雄壮；由“姹紫嫣红的花园”“朝霞绚丽的天空”可体会到祖国的风景优美；由“历史的画卷”可体会到祖国历史的悠久；由“飞船的呼啸”可体会到祖国发展的迅猛。(2)在诗中，作者分别把祖国比做“大海”“高山”“花园”“天空”“大树”“长河”，表达了作者对祖国的无比热爱和赞美之情。3.学生有感情地朗读课文第 27 节，在朗读中感悟祖国的幅员辽阔、山河雄壮、风景优美、发展迅猛等特点，体会作者对祖国的无比热爱和赞美之情。四、感情朗读，深化情感 1.祖国幅员辽阔、山河雄壮、风景优美、发展迅猛，使作者忍不住要歌颂它，老师也忍不住要赞美我们伟大的祖国。

15、(配乐范读)2.让我们用自己的朗读来抒发对伟大祖国的赞美之情吧!(学生自由练习朗读)3.播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面，满含激昂、赞叹之情地朗诵。注意读出诗的节奏与韵律。你是/浩瀚无涯的/大海，我是鱼儿/享受着/你的温馨。4.练习背诵。五、课堂小结 学习了本课，你有什么收获呢?和同学们交流交流吧！10/10【板书设计】“我”热爱 赞美 祖国 鱼儿 小鸟 大海 高山 蜜蜂 彩云 花园 天空 绿叶 浪花 大树 长河 春雨 火苗【教学反思】这种歌颂祖国类的文章，而且又是诗歌，如何勾起学生有兴趣听下去，是我这节课的主要目的：对诗歌知识的讲解，帮助学生领会意境。诗歌讲究精巧的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，不具备一定的诗歌知识，生硬解说课文内容，学生只知所以然而不知其所以然，因此需要老师的正确引导。在教学中，我以朗诵、欣赏、品味为主，让学生从诗歌中感受美感，激发情感，在此基础上，老师再“抛砖引玉”，从而达到理解课文的目的。（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）