2017年六年级语文期中考试质量分析报告.pdf

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1、2017 年大坡小学秋季期六年级上语文第一次考试 质量分析 期中考试已经结束，此次考试，我班同学的成绩不是很理想。通 过考试，同学们看到了白己的学习质量，我也了解到了他们对知识的 掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学 质量的提升，现将本次考试做如下质量分析 一、基本情况 本次考试参考人数为 30 人，总分为 1379 分，平均分为 45 分，及 格人数为 11 人，及格率为 37%优秀人数为 1 人，优秀率为 10%。巩 固率 50%提高率 10%,90 分以上的有 0 人，不及格的有 23 人。不及格的学生比较多，学生的成绩两极分化，总体上来说不大理想。二、试题分析

2、本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知 识”、“阅读理解”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查 学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。“基础知识”部分主 要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及判断修辞手法、修改病 句和改写句子；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解、分析能力和 语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达 真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情 况。三、卷面分析“基础知识”部分包括看拼音写词语、给多音字组词、根据意思写出 词语、选词填空、找出没有错别字的一

3、组、判断修辞手法、修改病句 和按课文原文填空等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎 实，但也存在着许多问题。1、看拼音写词语 这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全班学 生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音。2、给下列多音字组词 此题整体上做得不错，其中错得最多的是泊 po 的组词，有个别同学 兴的第一声不会组。下列选项中没有错别字的一组（选择题）此题 正确答案是选 D,大部分学生都选对了 3、比一比，组成词语 此题也整体上做得不错，其中错得最多的是“绵”字和“搔字”的组 词，“绵”字大多数学写成“棉花”，“搔”字学生不会组。4、根

4、据意思写出词语 此题做得一般，有些同学分不清“花团锦簇”和“姓紫嫣红”的意思，还有个别同学写错“簇”字和“完璧归赵”的“璧”字。5、选词填空正确的解释 此题失分较多，共 3 个小题，共 3 分。大部分同学只得 1 分。失分的 原因是不理解词语的意思和词语在语境中的运用。6、给下列填词语 此题整体上做得不错，其中错得最多的是睑 jian 的组词，有个别同 学兴的第一声不会组。7、修改病句 此题对学生来说难度较大，两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦，第一小题得分率为零，第二小题也做得较差。8、古诗词填空 此题对学生来说难度较大，两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦，第一小题得分率

5、为零，第二小题也做得较差。9、默写古诗 此题考查了缩句和改为转述句，此题做得一般。10、按阅读短文 此题有些同学得满分，有些同学扣了 2-3 分。11、写出一句座右铭，并说出你的启发 此题得分率最低，几乎都没有得满分，原因是平时注重这些题的讲解 和训练。“阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力，包括 词语解释、概括主要内容和根据短文回答问题等题型，学生的阅读能 力参差不齐，分析、理解能力欠佳，有的理解不够透彻，有的不能认 真读懂短文、理解内容，有的不能用完整、通顺的句子回答问题。“习作”为半命题作文“我得到了 ”横线可填“表扬”“锻 炼”“关心”等，要求通过事件来写作，写具体，语句通顺，感

6、情真 挚。从阅卷情况看，部分 学生能正确审题，记录白己身边真实的人、事 和感受，但以下问题 不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离白己的生活实际相 差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，缺乏真情实感。三是写作技 巧欠缺，条理安排上鲜有创意；四是书写不规范，字迹潦草，错别字 多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到 留心观察，不注重积累，其根源除学生白身素质外，和在平时的习作 教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。四、改进措施 1、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。2、精心设计课堂教学，让学生在课堂训

7、练中掌握基本的语文基本技 能。3、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中 4、多读教学和教育名著，努力提高白身的业务素质。积极反思白己 的教学行为，促进专业发展。5.进一步注重良好的语文学习习惯和良好学习品质的培养 培养学 生主动学习、细心认真的审题、勤于动手、动笔、动脑、好问的习惯；在合作学习中积极参与、规范、整洁写字以及完成之后的检查习 惯。6.要加大语文积累面 积累的途径，首先是重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课 文中的常用词语、精妙句子、人文思想等；其次要加强课外阅读指导，课文只是“例子”，注意引导学生由课内向课外迁移运用，努力做 到“得法于课内，得益于课外”，引导学生做生活的有心人，学会观 察、善于思考、勤于动笔。7.正确把握课堂教学中的读与讲，提高语文基本技能 在讲知识的 同时，还应当教给学生阅读的方法，使他们寻找出规律性的东西，以 便指导今后的独立阅读。